“雙一流”建設(shè)背景下檔案學(xué)課程思政教育模式創(chuàng)新研究

武青艷 馮甫 劉燕

摘 ?要：在“雙一流”建設(shè)背景下，需著重思考高校檔案學(xué)課程思政教學(xué)模式應(yīng)如何調(diào)整和創(chuàng)新，使檔案學(xué)專業(yè)人才符合國(guó)家和社會(huì)的知識(shí)、能力和價(jià)值需求。本文首先提出了檔案學(xué)課程思政的建設(shè)原則，并建立了教育模式的創(chuàng)新架構(gòu)，從邏輯建構(gòu)、資源建構(gòu)、互動(dòng)建構(gòu)和師資建構(gòu)開(kāi)發(fā)檔案學(xué)課程思政的創(chuàng)新路徑，以期為新形勢(shì)新背景下的檔案學(xué)課程思政的發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：“雙一流”；檔案學(xué)；課程思政

Abstract： Under the background of ‘Double First-Class construction， it is necessary to reconsider how to adjust and innovate the ideological and political education in curriculum mode of archival science courses in colleges and universities， so that archival science professionals can meet the needs of knowledge， ability and value of the country and society. This paper firstly puts forward the principles of the ideological and political construction of archival science in curriculum， establishes the innovative structure of education model， and and explores the innovative way of the ideological and political development of archival science curriculum， from logic construction， resource construction， interactive construction and teacher construction， so as to provide reference for the development of the ideological and political education in archival curriculum under the new situation and background.

Keywords： ‘Double First-Class; Archival science; Ideological and political education in curriculum

建設(shè)一流大學(xué)與一流學(xué)科是新時(shí)代培養(yǎng)復(fù)合型人才、高校實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)涵轉(zhuǎn)型的重要戰(zhàn)略。2021年3月，教育部、財(cái)政部以及國(guó)家發(fā)展改革委三部委聯(lián)合印發(fā)《“雙一流”建設(shè)成效評(píng)價(jià)辦法（試行）》的通知，明確提出將文化傳承創(chuàng)新作為大學(xué)整體建設(shè)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一。[1]檔案學(xué)學(xué)科應(yīng)如何依托專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)深入挖掘?qū)I(yè)課程中的文化元素，拓展課程的廣度、深度和溫度，達(dá)到文化傳承創(chuàng)新的目標(biāo)，已成為不可回避、亟待解決的問(wèn)題。

當(dāng)前對(duì)檔案學(xué)課程思政的教育模式研究已經(jīng)取得了一定進(jìn)展，但通過(guò)文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)存在以下三方面問(wèn)題：一是檔案學(xué)與思政教學(xué)的融合發(fā)展協(xié)調(diào)性不強(qiáng)，專業(yè)課程與思政內(nèi)容的銜接較生硬，并未充分考慮知識(shí)點(diǎn)和思政元素之間的邏輯性和契合度，教學(xué)設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)出零散化和碎片化的問(wèn)題；二是對(duì)檔案學(xué)課程思政元素挖掘不足、浮于表面，檔案學(xué)課程思政的教學(xué)多數(shù)局限在對(duì)馬克思主義經(jīng)典理論的引用和套用，缺乏對(duì)其他包含家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、法治意識(shí)的思政元素的挖掘和應(yīng)用；……