STEM非良構課程助力學生高階思維培養

周迎春

【關鍵詞】高階思維；非良構課程；學科融合

【中圖分類號】G434 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2023）05-0093-02

STEM非良構課程是學生通過團隊協作、分解任務、自主探究來解決問題的思維體操。這種游戲式的學習方式要求學生善用批判性思維，善于分析判斷問題解決過程中出現的各種問題，在目標任務達成的過程中提升其STEM核心能力。“火星弧形運動小車”是由江蘇省中小學教學研究室主辦的江蘇省STEM教育大會展示課例。筆者以為，該展示案例具有非良構課程的代表性，指向了對學生高階思維的培養。

一、喚醒好奇心，培育探索精神

“火星弧形運動小車”項目中，學生作為問題解決者，在從地球人到火星人的角色轉換中，面臨火星大氣環境、重力變化、資源匱乏等諸多變量因素，需要轉換思維方式，在新的維度空間解決問題。當學生戴上VR眼鏡，通過虛擬現實技術登陸火星后，他們的好奇心引發的探索精神及認知需求會被瞬間激活。

比如在關于火星基地如何建設的課前討論交流中，有學生認為要保證氧氣與水的供應，并查閱到可以用薩巴捷反應制取甲烷與氧氣。有學生關心火星能源供應的來源，在太陽能、風能與核能的選擇里，率先排除核能的可能性，其比較一致的理由是火星人類可能就是由于遭受過核戰爭毀滅性的打擊。至于新火星人是否應該接受素食的問題，大部分學生認為應堅持素食，其理由是，作為人類肉食來源的動物消耗太多糧食，因此有學生認為可以通過基因工程提高可食性動物的生長效率或者制作仿真肉……