新媒體技術助力小學生圖像識讀能力培養

羅璇

【關鍵詞】新媒體；圖像識讀；美術教學

【中圖分類號】G431 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2023）13-0087-02

近年來，在數字時代背景下，我國將新媒體應用于小學美術教學中，并將其視為一種可視化、多角度和創新性的教學技術手段。新媒體技術以其獨特性提升了小學生的美術圖像識讀能力。圖像識讀能力是指個體對圖像媒體（如照片、圖畫、電視等）所呈載的訊息的解讀能力。在小學美術教育中指學生對作品、圖形、影像及其他視覺符號的感官體驗、視覺認知以及文化理解。

現階段對于小學生識讀能力的培養還存在一些問題，如學生藝術素養及自主審美意識培養不足、教師對學生圖像識讀的引導系統性不夠、缺乏對圖像識讀課程資源的開發等。因此，新媒體技術的融入將是小學美術教學的發展趨勢。

一、強化圖像識讀培養意識

建構主義者認為，知識會隨著人的認知程度和社會的不斷進步發生變革，形成新的解釋。因此，在培養學生的圖像識讀能力時，教師要以發展的眼光引導學生，根據不同年齡段學生的身心發展規律和特點，給予學生展示認識與理解的空間，讓他們在自主輕松的學習氛圍中不斷增強對圖像的想象力與感知力。如藝術大師胡安·米羅的作品多以華麗的色彩和簡單大膽的圖案構成，當二年級學生在欣賞他的作品時，教師引導學生從顏色簡單的色塊中識別出一根線、一個點以及異形色塊組成的人物等，讓學生感受大師作品中傳遞出來的無拘無束、天真單純。……