淺議學生的血型與班級管理

翟秀鵬

班級管理是班主任工作的核心和要求，是一個班級能否充滿活力和積極向上的關鍵所在，一種好的管理就如一個好的設計師將班里的學生通過教師的這根線穿成了一件件的藝術品，班級管理一直是班主任首抓的重要問題。班主任管理有多種方法，筆者嘗試用血型管理的方法管理班級。

一、分析學生的血型狀況和性格特點

學生入校時通過調查問卷的形式摸清學生的血型狀況以及家長對孩子的了解和認知，為學生的管理打下基礎，并為組建班干部團隊做好鋪墊，同時為家校聯系打下基礎。據血型研究分析性格，得出的結論有一定依據，雖然有的人表面并不如書上所言，但其實質與潛意識里仍然如此。人們常說“物以類聚，人以群分”其實就是血型相合，同一血型的人有很多共性， “酒逢知己千杯少，話不投機半句多”“江山易改，秉性難移”就是不同血型具有不同的性格特點，所以通過了解和把握學生的血型情況能夠為以后學生的管理以及因材施教打下基礎。

二、血型與班級管理方式

1.初步建立實習班委

通過觀察學生的入學初期行為表現，獲得對學生的初步認知，剛接班時先不介入對學生的管理，而是讓學生本真地表現，以及觀察他們對班級事務的行動，根據他們在同一問題上的不同反映來了解他們不同的思想狀況和處事方式。結合第一步所了解的血型狀況來初步選任班級的實習管理者。根據《血型與性格》中血型不同，人的氣質以及脾氣性格就會不同，工作能力和辦事方法也會不同，參照血型對個人工作能力的劃分，對學生工作進行初步分配。班長、學習委員、紀律委員由O型血擔任，這種血型的人一般具有自信、意志堅強、善于指揮他人、膽子大、好勝心強、腦子靈活、處事方法多、積極進取等特點。生活委員和衛生委員由A型血擔任、此類人辦事細心、管理負責、工作踏實。B型血：外向積極、善交際、感覺靈敏、興趣廣泛，形態知覺能力及手的靈巧度在所有血型中是最高的，可以從事文藝委員的工作。宣傳委員由AB型血擔任，AB型血喜歡挑戰但又時刻保持頭腦冷靜工作效率高、理解速度快、統計能力強，有很強的審美和創造力，適宜從事宣傳工作。

2.班委職位認定與選擇

經過一段時間的考察，結合實習者的日常表現，工作能力和工作成績以及學生的個人意愿，參照學生的血型組建班級的管理小團隊。結合實習班委的工作表現，做得好的繼續留任，做的不好的給與觀察期，如果觀察期不合格則換人，再結合教師的觀察以及學生的反饋另選新人。

3.班級學生的日常管理

學生是鮮活的個體，是有生命力的教育對象，在不同的年齡段有不同的的思想認識與品德的發展，因而進行學生管理需要剖析每個年齡段學生的心理動態和行為特點，結合其血型特點綜合考量，為班級管理工作提供依據，使得班級管理工作開展得有的放矢。

三、血型與因材施教

血型與一個人的性格、氣質有一定的聯系，但絕不能以血型論學生好壞。作為班主任，要依據學生的血型和性格因材施教。

1.因型施教各揚所長

在對學生充分了解的基礎上，結合學生血型的特點以及日常的實際表現情況，給予不同的教育引導，對于不同血型給與更多的集體場合和活動讓學生得到鍛煉和成長，并不斷提升自己的能力。創造條件和機會讓血型弊端生表現其優點和長處，作為班主任要及時跟進贊揚，讓學生自己感悟自己的價值，增強自信，體驗成功。班級管理中班主任根據學生個性中的積極因素，如興趣特長等，把握這些積極因素，并以此為出發點逐步引導，才能事半功倍。

2.因型施教各避所短

我國古代大教育家孔子說“求也退，故進之；由也兼人，故退之。”學生冉有膽小怕事，孔子鼓勵他要勇敢干；學生子路膽大魯莽，孔子勸他要慎重扎實。《學記》中寫道：“教也者，長善而救其失者也。”學生管理不僅是一門科學，更是一種藝術。學生管理只有避其所短才能揚其所長。O型血遇到壓力大時容易自暴自棄，AB型血缺乏耐性、內心脆弱、情緒多變，A型血缺乏忍耐力、喜歡穩定，B型血為人懶散、易遺忘易沖動。班級管理過程中，班主任應根據學生的個性特點，對癥下藥。

3.因型施教揚長避短

對于班級中比較“頑固”的學生，可以采用外部包圍，內部深入，各個擊破的方法。讓一些明事理性格相合的學生走入其內心，幫助其成長和進步，也可以通過調位形成血型互補的優勢團隊。班主任應在不同血型的學生當中樹立好的典型，以點帶面，形成合力。

四、結語

血型管理對班級管理工作有很好的科學指導和現實操作意義，但參照血型管理也具有片面性，因為血型對人的性格和學習做事雖然有影響，但具體到個體也不是絕對的正相關關系，在班級管理中血型管理只是一個參照和工具，并不能作為所有班級管理工作的依據，需要綜合考量全面研判方能科學開展班級管理。