昝怡揚 李賀

近年來,“立德樹人”成為新時代教育的根本任務,中小學課程思政逐漸成為教學的重要組成部分。課程思政是實現教學育人價值的有效途徑,而地理學兼具自然科學和人文社科的屬性,相較于其他學科在課程思政方面有得天獨厚的優勢。例如,高中地理課程中的辯證唯物主義觀、科學發展觀念、可持續發展觀念、愛國主義與家國情懷等都蘊含著豐富的思政教學資源,充分有效運用這些教學內容進行課程思政,能夠實現“傳道受業解惑”和“立德樹人”并行的效果。
但是由于課程思政尚處于探索階段,其在推進過程中仍然面臨很多困難,如何有效進行課程思政,是當今高中地理教學中仍需解決的問題。基于此,本文分析了高中地理課程思政實施過程中的阻礙及問題,并就這些問題提出了相對應的實施建議,以期為中學地理課程思政提供一定的支持。
一、高中地理課程思政的必要性
隨著全球化背景不斷深化,面對“百年未有之大變局”,國內外各種文化相互交流、彼此碰撞,青少年如何在各種文化思潮中把握前進方向,樹立正確的意識形態,對當代教師提出了新的要求。教師要將“立德樹人”作為教育教學的首要任務,將育人置于中華民族偉大復興的戰略全局中思考,培養社會主義合格的建設者和接班人。思想政治教育解決的是“培養什么樣的人”“如何培養人”的問題,每一門課程的內容都是經過歷史長期的考驗而沉淀出的經驗薈萃,人文學科充滿豐富的文化底蘊與中國精神,自然科學處處散發著科學理性的辯證光輝。……