高中地理課程思政的實施困境及對策建議

昝怡揚 李賀

近年來，“立德樹人”成為新時代教育的根本任務，中小學課程思政逐漸成為教學的重要組成部分。課程思政是實現教學育人價值的有效途徑，而地理學兼具自然科學和人文社科的屬性，相較于其他學科在課程思政方面有得天獨厚的優勢。例如，高中地理課程中的辯證唯物主義觀、科學發展觀念、可持續發展觀念、愛國主義與家國情懷等都蘊含著豐富的思政教學資源，充分有效運用這些教學內容進行課程思政，能夠實現“傳道受業解惑”和“立德樹人”并行的效果。

但是由于課程思政尚處于探索階段，其在推進過程中仍然面臨很多困難，如何有效進行課程思政，是當今高中地理教學中仍需解決的問題?；诖?，本文分析了高中地理課程思政實施過程中的阻礙及問題，并就這些問題提出了相對應的實施建議，以期為中學地理課程思政提供一定的支持。

一、高中地理課程思政的必要性

隨著全球化背景不斷深化，面對“百年未有之大變局”，國內外各種文化相互交流、彼此碰撞，青少年如何在各種文化思潮中把握前進方向，樹立正確的意識形態，對當代教師提出了新的要求。教師要將“立德樹人”作為教育教學的首要任務，將育人置于中華民族偉大復興的戰略全局中思考，培養社會主義合格的建設者和接班人。思想政治教育解決的是“培養什么樣的人”“如何培養人”的問題，每一門課程的內容都是經過歷史長期的考驗而沉淀出的經驗薈萃，人文學科充滿豐富的文化底蘊與中國精神，自然科學處處散發著科學理性的辯證光輝?！?br>