弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化共享成長(zhǎng)美好

王小瑋

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，為中華民族發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)。山東省東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)遼河幼兒園致力于梳理優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，提煉符合幼兒年齡和特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)做法，讓傳統(tǒng)文化的種子在師幼心中生長(zhǎng)。

以文化人，打造富有內(nèi)涵的園所文化。一是注重培植精神文化。幼兒園挖掘傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值，構(gòu)建了獨(dú)具特色的“he”文化，形成了和諧發(fā)展、和而不同的發(fā)展觀，遵循規(guī)律、尊重個(gè)性的兒童觀。二是文化引領(lǐng)有機(jī)融合。注重形成傳統(tǒng)文化教育的自覺(jué)，在文化引領(lǐng)下，幼兒園凝聚家園合力，將傳統(tǒng)文化根植于師幼心中。

喚醒團(tuán)隊(duì)，培育樂(lè)于傳承的幼兒教師。教師是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的踐行者，打造具有傳統(tǒng)文化教育精神的教師團(tuán)隊(duì)，是幼兒園的首要任務(wù)。

一是教師發(fā)展共成長(zhǎng)。幼兒園成立“馨荷”教師成長(zhǎng)共同體，結(jié)合教師的興趣愛(ài)好有的放矢地開(kāi)展傳統(tǒng)文化共傳承活動(dòng)，幫助教師感受傳統(tǒng)文化的魅力，提升教師的人文素養(yǎng)。

二是多元培訓(xùn)促成長(zhǎng)。幼兒園開(kāi)展“書(shū)香遼河國(guó)學(xué)閱讀”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，通過(guò)積分打卡等方式，幫助教師積淀教育智慧；整合周邊資源，邀請(qǐng)非遺傳承人到園開(kāi)展韻律誦讀、茶藝等培訓(xùn)活動(dòng)，讓傳統(tǒng)文化扎根在每位教師心田。

三是精準(zhǔn)教研助提升。幼兒園成立傳統(tǒng)文化教研組，構(gòu)建“六位一體”的教研組織架構(gòu)。堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，以精準(zhǔn)教研與生成教研、專題教研與互動(dòng)教研相結(jié)合的教研模式，讓傳統(tǒng)文化與幼兒一日生活有機(jī)融合，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

潤(rùn)物無(wú)聲，創(chuàng)設(shè)兒童視角的園所環(huán)境。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒感受傳統(tǒng)文化的魅力，始終是我們努力的方向。

一是創(chuàng)設(shè)環(huán)境以幼兒為本。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體是幼兒，應(yīng)為幼兒服務(wù)，讓環(huán)境以春風(fēng)化雨的方式浸潤(rùn)幼兒的生活。首先，參與物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。每個(gè)班級(jí)的節(jié)氣桌、樓梯間的十二生肖剪紙、門(mén)窗上的春聯(lián)和窗花等均由幼兒作品動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，在與環(huán)境的互動(dòng)中助力幼兒深度感知傳統(tǒng)文化。其次，注重營(yíng)造良好的文化環(huán)境。比如，幼兒每天在節(jié)氣歌、兒童經(jīng)典誦讀樂(lè)曲的陪伴下入園離園，在音樂(lè)滋養(yǎng)中感知傳統(tǒng)文化，在與文化環(huán)境的互動(dòng)中提升審美情趣。

二是投放材料要連接傳統(tǒng)。在班級(jí)圖書(shū)角，教師投放了《團(tuán)圓》《安的種子》等原創(chuàng)繪本，為幼兒提供多種閱讀選擇。在開(kāi)放式材料庫(kù)，教師投放了與傳統(tǒng)文化相關(guān)的游戲材料，比如在美工區(qū)投放扎染、剪紙。這些游戲材料種類(lèi)豐富、可操作性強(qiáng)，在潛移默化中培養(yǎng)了幼兒的民族自信心。

立德樹(shù)人，建構(gòu)聚焦主題的園本課程。南京師范大學(xué)教授虞永平說(shuō)過(guò)，課程就在兒童的生活中，就在兒童的行動(dòng)里，就在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中。一是梳理資源，構(gòu)建“共享成長(zhǎng)”園本課程。我們堅(jiān)持兒童視角，整合傳統(tǒng)文化元素，以“五育融合”為路徑，建構(gòu)以基礎(chǔ)型課程、生長(zhǎng)課程、共育課程為傳統(tǒng)文化資源的園本課程。

二是體驗(yàn)為主，開(kāi)展兒童視角下的主題活動(dòng)。在傳統(tǒng)文化主題互動(dòng)中，教師借助體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，將活動(dòng)性、探究性、拓展性、游戲性融入活動(dòng)過(guò)程；了解幼兒的所思所想，以體驗(yàn)活動(dòng)為實(shí)施路徑，采用幼兒感興趣的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展主題活動(dòng)，促進(jìn)兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三是融入生活，五育并舉深化傳統(tǒng)文化教育。幼兒園為傳統(tǒng)游戲注入時(shí)代氣息，使之更符合幼兒的興趣，讓游戲更有挑戰(zhàn)性。比如，將武術(shù)元素融入游戲，開(kāi)展梅花樁、金雞獨(dú)立等活動(dòng)，鍛煉幼兒的力量和協(xié)調(diào)性；創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)美德故事、親子故事等版塊，讓幼兒在閱讀中感受傳統(tǒng)文化的博大精深，萌發(fā)民族自豪感。

家園協(xié)同，引領(lǐng)家長(zhǎng)做踐行傳統(tǒng)文化的傳播者。一是家園協(xié)同，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。幼兒園以問(wèn)卷調(diào)查的形式了解家長(zhǎng)資源，成立“和美”家園成長(zhǎng)共同體，讓家長(zhǎng)成為幼兒園活動(dòng)的參與者、記錄者和陪伴者，體驗(yàn)親子互動(dòng)的同時(shí)，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二是活動(dòng)助推，傳承傳統(tǒng)文化。幼兒園以“立德樹(shù)人”為根本、以“三會(huì)六節(jié)”為依托，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。每年的美食節(jié)、經(jīng)典誦讀節(jié)等吸引了眾多家長(zhǎng)和幼兒參與，形成了教師、課程、家園、社區(qū)、環(huán)境“五位一體”的傳統(tǒng)文化能量圈，為其創(chuàng)新發(fā)展注入了新動(dòng)力。

責(zé)任編輯：王妍妍