社區小先生制：喚醒孩子與生俱來的責任意識

米娜

“這周末我有時間，我去撿一下小區里的垃圾吧。”

“活動室外有些擁堵，我們畫一畫斑馬線怎么樣？”

“叔叔，樓道不能堆物，存在安全隱患。”

這些自告奮勇的孩子，是生活在上海市寶山區的“小先生”們。“小先生”這個概念始于教育家陶行知于1932年提出的觀點，即希望孩子們將自身所學隨時隨地教給別人。能者即為師，孩子作為這一傳授過程的主要承擔者，提升了自己的責任意識。教育的發展立足于時代的坐標之上。90年后的今天，上海市寶山區團區委、區教育局創新推出“社區小先生制”，為“小先生制”賦予了更豐富的內涵——以社區連接家庭與學校，幫助家長和教師更好地理解孩子，喚醒孩子與生俱來的責任意識，擁抱更好的未來。

一本從“小家”通往“大家”的護照

如何讓孩子享受精彩紛呈的假期？如何讓孩子養成健康成熟的人格，成為有責任感的小公民？這是所有家長都關心的話題。2021年7月，寶山區創新推出“社區小先生制”，全區7.8萬余名少先隊員有了暑期“新玩法”——孩子們從學校拿到了一本“社區小先生”通關護照，上面清晰列出“社區，因我更有型”“社區，因我更有序”“社區，因我更有情”“社區，因我更有愛”四大類12個方面的闖關清單，其中包括“最美清道夫”“堆物GOGOGO”“社區美容師”“環保實踐家”等闖關活動，每完成一項任務可以獲得一枚印章。從領證當月到第二年的3月，集滿10個印章的孩子可以獲得一枚“社區小先生”獎章。孩子們倍感新奇，拿上“通關護照”便迫不及待趕到社區報到，參加豐富多彩的闖關活動，與家長一起參與社區治理，從“小家”通往“大家”。

上午9點，參與“最美清道夫”活動的孩子們陸續來到社區居委會門口集合，領取了各自的勞動工具。炎熱的盛夏，孩子們雖揮汗如雨，但仍然干得熱火朝天。你撿紙片、我拾煙頭……不一會兒，孩子們的垃圾袋便裝得滿滿的。快到午休時，看著眼前整潔干凈的小區，孩子們感受到了勞動的樂趣，也體會到保潔人員的辛苦，紛紛表示日后一定珍惜他們的勞動成果，不再亂扔垃圾，自覺維護小區環境衛生。

“最美清道夫”是寶山區馨家園學校的學生曹藝涵最喜歡的活動之一。初次參與時，她還是一名三年級的學生，撿垃圾看似簡單，可要想“通關”并不容易。“剛開始，我怎么也夾不起地上的垃圾，在家長和社工老師的指導下，慢慢適應并學會熟練使用夾子清理垃圾。”曹藝涵說道。如今，她已連續參加了三年，是“社區小先生”活動的忠實“粉絲”，還集齊了所有印章，也逐漸意識到“保護環境從我做起”并非一句口號，而是她作為社區居民應盡的責任。

“它不是一場簡單的闖關游戲。”在寶山區教育團工委書記朱健看來，活動的各個環節是一種場景式教育，選擇孩子喜愛的闖關形式，有助于他們全身心投入活動中，更好地融入教育場景。讓朱健印象最深刻的，是孩子們參與“跳蚤市場”的熱鬧景象。60多個家庭在孩子們的帶領下“練攤兒”，交換閑置物品。社會實踐與闖關游戲相結合的活動深受孩子們的喜歡，他們與家長奮力吆喝、推薦自家好物，現場一片歡聲笑語。“‘跳蚤市場作為‘社區小先生實踐活動場景之一，讓孩子們知道了閑置物品也可以發揮更大的價值。同時，捐獻義賣所得，可以在孩子們心中種下愛的種子，讓他們意識到自己也可以出力幫助到需要幫助的人。”朱健說道。

小手牽大手，將榜樣力量化于行

一場場闖關活動，讓走進社區的“小先生們”感受到了作為青少年的社會責任。與此同時，也帶動了一些原本無暇顧及社區事務的成年人。“榜樣的力量是無窮的，對青少年來說這一點更為明顯。家長作為孩子的第一任導師，應成為他們的榜樣，積極參與社區活動和社會治理，用實際行動告訴孩子如何成為有責任感的人。”寶山區馨家園學校副校長于海波說道。

2022年，上海市多點暴發新冠肺炎疫情。在疫情防控期間，曹藝涵的爸爸帶著妻子加入了社區志愿服務隊，除了協助醫護人員做核酸檢測外，他們還幫助社區居民采購所需的生活物資并及時配送到家。在曹爸爸看來，教導孩子一萬遍不如主動示范一遍，“我們想得很簡單，就是想主動幫助大家，用自身行動為孩子做表率”。

在成為“小先生”之后，曹藝涵開始帶動家長參加社區組織的親子志愿活動。每到假期，她就帶著爸爸去社區報到，曹爸爸也加入了“社區小先生工作群”。每周，社區團干部會在群里發布下周的活動預告并開放預約，曹爸爸在與女兒協商后接龍報名。

“來自孩子的榜樣力量，有時候教育意義比來自成人的還要強。此前，在社區做志愿服務的多是退休在家的人，‘社區小先生制的確帶動了不少年輕家長，提高了他們參與社區治理的積極性。”朱健說道。前不久，有一個社區將“社區通”線上議事平臺搬到了線下，成立了“爸爸議事會”。181位家長帶著孩子，用各自的資源為社區治理出主意、辦實事。

當好小先生，帶動一家人。原本對社區事務并不熟悉的孟同學媽媽，在看到女兒參與“社區小先生”活動后，開始與孩子一同為社區服務，鄰里間也隨之熟悉了起來；韓爸爸擅長手工，在孩子的影響下，開始參與社區治理，與社區其他家長協商后，在家門口開設培訓基地，帶著孩子們在玩中學、在學中成長……“很多孩子在學校不是大隊長、中隊長，但在社區他們是‘小先生，是理事會主席、理事等，這讓他們有了社區小主人翁意識，學會嚴格要求自己并帶動他人一起為社區治理出力。”于海波說。

多方聯動，為孩子筑夢遠航

“一定要注意安全，我不在的時候保護好自己”“這周末帶你去動物園，你要多與大自然接觸，才能形成自覺保護環境、愛護動物的意識”……成人的耳提面命，也許能讓孩子被迫接受這些本益于自身成長的教導，但無法讓他們真正意識到事情的重要性。囑咐與監督的次數多了，孩子容易出現“差不多”現象，認為只要過了成人“那道關”即可，無須為自己負責。“社區小先生”的出現，仿佛一道成人通往孩子內心世界的大門，拉近了雙方的距離，喚醒了孩子的責任意識。

有一次，于海波在校園里巡視，有幾個孩子跑來問他新學期開展春游的時間，還提議去上海科技館等地；還有一次，一位新來的教師被一群孩子圍在校園里，原來孩子們誤以為是陌生人進了校園，核實教師身份后才紛紛致歉離開……在于海波看來，孩子們希望獲得完美的春游體驗、希望在安全的校園里學習，就是為自己負責的表現。“以往針對孩子的社區活動比較單調，如今的闖關爭章形式新穎有趣，極大地激發了孩子的主人翁意識。不僅如此，還建立了家長聯絡群，讓社區與家校、成人與孩子的關系變得更加緊密，為孩子成長創設了良好教育環境。”于海波感慨。

孩子們參與社區活動，并不只停留于到一到、看一看、玩一玩，相反，由于深度參與社區治理實踐，很多孩子產生了社區就是“大家庭”的概念。不少參與“社區小先生制”活動的家長反映，做“社區小先生”是當前孩子走進社會的第一步，希望“青少年融入社區”能夠成為常態。曹爸爸也非常喜歡女兒現在的狀態：“從前寫作業還有些拖拉的孩子，如今已能主動做好功課，不再需要我和孩子媽媽對此千叮嚀萬囑咐，還能抽出時間幫忙治理社區，認真履行自己作為學生、作為社區居民的責任，平日里在家還會幫助我和媽媽做家務，真的改變了很多。”

“小先生”走過探索、傳承、創新的90余年，寶山區繼續深入挖掘陶行知先生的教育思想，培養孩子利用所學知識解決生活中問題的能力，讓他們成為獨立自主、勇于擔責的兒童青少年。如今，在“雙減”背景下繼續開展“社區小先生”活動，成為社區助力孩子成長的有益探索。“我們還有兒童議事廳，常常會把孩子們召集起來，為社區治理出謀劃策，借此增強孩子的責任感和歸屬感。”朱健表示。

將教育融入生活，讓孩子們走出家庭、走出校園、走進社區“大課堂”，“社區小先生制”為他們提供了豐富的生活體驗和場景體驗。朱健認為，責任感是孩子受用一生的品質，也是他們通往人生路的“護照”，他堅信寶山走出的“小先生”，無論走到哪里，都能成就自己。