減輕學生學習壓力 努力提升教學質量

姚華明

〔摘? ? 要〕? 隨著我國教育改革的不斷深入，教育水平得到了極大的提升。但隨著我國人口數量的增加以及全民文化素質的提升，家長越來越注重孩子的教育，同齡人之間的競爭壓力越來越大。從小學階段開始，很多學校便增加了學生的課時量和課后作業，有的家長在課余時間還為孩子報各種興趣班等，導致學生從小學開始便承擔著極大的學習壓力。為了改變這一現象，國家出臺了“雙減”政策。作為數學教師如何在這一政策指導下，既減輕學生的學習壓力，又能提升教學質量，是一個值得探究的問題。

〔關鍵詞〕? “雙減”政策；學習壓力；教學質量；方法探究

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 12-0121-03

在競爭激烈的新時代，家長們都爭先恐后地將自己的孩子送入各種興趣班、培訓班，每一位家長都不希望自己的孩子輸在起跑線上，都望子成龍，同時學校為了提高學生的學習成績，擅自延長課時，增加學生的家庭作業，這就導致學生壓力過大。為了學生的健康成長，國家出臺了“雙減”政策，學校和家長都要改變原有的教育方式，既要減輕學生作業負擔，又要注重教學質量。基于此，本文分析了教學中存在的問題、實施“雙減”政策意義以及提升小學數學教學質量的方法。

一、“雙減”政策的意義

“雙減”政策的提出是為了保障學生的身體健康，減輕學生的學業壓力，將教育主要集中在學校。政策要求學校要調整教學結構，在作業上給學生減負，同時也能減輕家長的壓力。而這一政策的實施給學校的教學工作提出了新的更高要求，學校在減輕學生作業量和課程時長的同時，要提高教學質量，這樣才能保障學生學習成績不受到影響。這一政策的實施，推動了我國教育改革的進一步發展。社會上許多人認為“雙減”政策就是為了減少學生的作業量，減少學生參加培訓機構的時間，但這只是政策實施過程中所表現的最直觀的現象，它的本質要求是優化教學方式，提高教學質量。“雙減”政策的實施，也給教師帶來了壓力，教師要更加注重學生的課堂學習效率，提高學生學習能力，不斷探索和創新教學方式；對學生來說，“雙減”政策的實施并不代表降低學習要求，這更加考驗學生自身的自控能力和學習能力。“雙減”政策立足于關注學生的身心健康，培養學生將學習和生活實踐相結合的能力，舒緩了中小學生的學業壓力，推動我國教育體系的改革。

二、小學數學教學存在的問題

（一）學生學習任務過于繁重

我國現階段的教育方式在一定程度上，仍擺脫不了應試教育觀念的束縛，大多數學生學習知識只是為了應對后期的考試。同時，隨著當今社會越來越重視人才的培養，學校施加在學生身上的壓力越來越大，初高中常常出現學生寫作業寫到凌晨的現象，現在甚至連小學生也出現了這種現象，影響了小學生的身心健康成長。數學對于小學生來說是一門比較難學的課程，就如今小學數學而言，在課程安排中，所占課時比例遠遠超過其他課程，同時教師還會給學生布置比較多的課后作業，數學相較于其他課程的難度更大，這就使小學生需要安排大量時間來完成數學作業。小學生的家長為了讓孩子取得好成績還會為其報數學補習班，這就導致學生的學習任務壓力進一步加重，需要占用晚上睡覺的時間來完成數學作業。

（二）教學內容難度大

在小學數學教學中，學生學習的內容難度不斷加大，有些小學題目甚至連中學生也不會解答，這就導致小學生在完成作業時需要耗費大量的時間與精力。同時，在小學數學教學中還出現了大量的競賽活動，教師在授課時會拓展競賽內容，這就使教學內容的難度增大，許多學生難以接受，造成教學質量下降的同時還給學生帶來了壓力。

（三）教學忽略知識的運用

對于小學數學的教學，許多教師將知識點的講授一直停留在書本上，而數學本就源于生活，所以教師在講授數學知識時應該與生活實際聯系起來，這樣才能實現教學的真正目的。當前許多學校和教師只注重學生的解題能力，只關注學生的考試成績，而不在乎學生是否真正理解了知識，忽略了小學生將數學知識與生活實際問題相結合的能力，學生解決問題能力無法得到提升，這就沒有實現教學的真正目的。鑒于此，學校在進行教學管理改革時要注重培養教師的授課能力，強調要將知識與實際生活緊密聯系起來。教育的出發點就是為了讓學生掌握知識去解決生活中的實際問題，教育體系的改革也是為了提高教學水平，同時培養學生的綜合素質，提高他們的社會實踐能力。古人云：“學以致用”，就是當我們學習了某個知識時，要能夠將其運用到生活實踐中去，而不是將知識封存在腦子中。學校和教師都要認識到這一點，如果仍抱持傳統的教學方式，以應試教育觀念指導教學活動，就違背了教育的初衷。

（四）不注重培養學生動手能力

當下，城市與農村學校的教學設施還存在一定的差距，城市小學能夠充分利用信息技術進行授課，農村地區有的學校還裝備不起智能設備。而小學數學是一門相對抽象的課，需要學生發揮自己的想象力，同時許多數學圖形需要學生自己動手進行繪制，例如在小學五六年級的時候，數學課程講解立體圖形內容，大部分學生無法想象出圖形的樣子。對此，教師應該讓學生自己動手，親自制作圖形，這樣好過于教師干巴巴地講課，也能提高學生的課堂參與度，激發學生的學習動力，培養他們的動手能力和想象力。在城市的小學教師，能夠運用智能設備播放動畫課件，而在農村的一些學校，教師只能夠根據課本上的內容進行授課。對此國家需要投入更多的資金，支持農村學校的建設，完善農村學校的教學設施。

三、提升小學數學教學質量的方法

（一）利用信息技術提升教學質量

當今，我們已進入信息化、數字化時代，在落實“雙減”政策的背景下，學校可以運用信息技術來提升教學質量。學校可以安裝多媒體設備，一方面教師能夠將講課內容直觀地呈現在學生的面前，使學生能夠更加容易理解和獲取學習內容，另一方面使講課的方式更加便捷，減輕了教師的備課壓力。在智能設備普及的當下，學生都喜歡電子設備，所以，利用信息技術進行小學數學教學，不僅能夠吸引學生的注意力，還能提高學生的積極性，增強課堂學習氛圍。同時互聯網涵蓋的知識更加豐富，教師可隨時查閱教學知識，豐富講課內容，拓寬學生的知識面。同時，在小學數學教學的過程中，教師也要科學合理地運用信息技術，教師不能一味地依賴信息技術，要將信息技術與課堂教學巧妙地聯系起來，只有這樣，才能真正提高教學水平，保障教學質量。

（二）打造高效課堂

在“雙減”政策背景下，學生的作業數量以及補課時間都大大減少，落實“雙減”政策的本質要求是提高教學質量，而實現這一目標的關鍵在于教師。打造高效課堂，是提高教學質量的核心，在小學數學教學中，要提高教學質量，打造高效課堂，就需要教師精準地進行備課，優化備課內容，為此，教師要不斷增加自己的知識儲備，提高自身的授課能力。教師無論是在備課時，還是在教學時，都要有明確的針對性，只有這樣才能在有限的時間內將知識傳授給學生。同時，教師要根據學生之間的差異進行授課，因材施教，對學生進行分類指導，使學生能夠輕松地掌握知識點。為了創造高效的課堂，教師不能在課堂上講與教學內容無關的題，還要維持好課堂教學秩序，才能確保學生的精力不會被分散，這樣，教師的授課就不會受到干擾，從而保證教學的質量。

（三）強化課堂檢測

課堂檢測能夠快速、準確地反映出學生對教學內容的掌握情況。相較于其他科目，小學數學的課堂檢測更加簡便，所需的時間較少，當教師在教完某一部分內容后，就可以利用課余時間對學生進行知識檢測，這樣教師不僅能準確地了解到學生對知識的掌握情況，而且學生在數學上出現的疑點能及時得到解決。小學數學知識課本上的內容比較少，教師在講課時要將知識點和數學例題相結合，要將知識點與生活實際聯系起來，這種授課方式一方面能將知識點傳授清楚，另一方面可以讓學生更好地理解知識點并做到舉一反三。小學數學的知識相對比較簡單，教師要指導學生在課堂上完成課本上的課后習題，同時也要注重知識的拓展，在此基礎上，才能給學生布置難度相對較大的課后作業。及時進行知識檢測，無疑是提高課堂教學質量和效率的一個重要抓手。

（四）深化教學教研改革

學校在貫徹“雙減”政策的同時，要不斷探索提高教學質量的方法，并且厘清“雙減”和“提質”之間的關系。學校要健全教學管理制度，提升教學水平，提高教師素養，從而提升教學質量。對于小學數學教學，學校要安排好課程時間，合理安排數學與其他科目的課程時長，既要提高數學的教學質量，也要保證其他課程的教學質量。學校要創新教學方式，構建新型的教學模式，完善教學結構。數學教研組要致力于研究高效準確的授課方式，讓學生能夠輕松地掌握知識點。學校還可根據學生之間的學習差異進行分班教學，因材施教，這樣不僅能夠滿足知識理解能力不同的學生的學習需求，而且能夠讓教師的備課方案更加準確、更加具有針對性。學校可以運用先進的信息技術輔助數學教學，靈活準確地利用外界教學資源，要對教師進行培訓，提高教師應用信息技術授課的能力，探索先進高效的教學方式，促進課堂教學的融合發展，幫助學生實現深度學習和高效學習。這樣，就能摒棄傳統落后的授課方式，跟上時代發展的步伐，全面提高學校的綜合能力和教學質量。

（五）強化教師責任擔當

教師是教育的基礎，教師在教學過程中起到了重要作用，他們是學生學習的引路人，因此教師在傳授知識時必須端正心態，承擔教學責任。在“雙減”政策的背景下，許多培訓機構都被關閉，同時也不允許教師私人進行補課，但是仍然有一些教師在私下設立補課班，為學生補課。這些教師在授課時不向學生將知識表達完整，致使學生在知識點上出現許多疑點，然后這些教師借此開辦補習班，在補習班上再將內容教授完整。因此，必須轉化教師傳統的講課方法，強化教師的責任擔當。教師要將所有知識點在課堂上講授完整，保證學生對知識點能夠理解透徹。教師在課堂上要布置好作業，在課內和課余時間對于學生的問題都要進行解答，對學生的作業要及時批改，做好分析和輔導。學校要定期對教師進行培訓，規范教師的行為，考核教師的教學質量，加強教師之間的交流，分享工作經驗。

小學教育是我國九年義務教育中的一部分，教育是提高國民素質、全面促進國民綜合能力發展、推動社會進步和民族振興的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業。義務教育是國民教育的重中之重，“雙減”政策的實施解決了教育中出現的問題，同時也促進了小學教育的發展，切實提升了學校育人水平，持續規范了校外培訓，減輕了中小學生在學業上的壓力。

綜上所述，小學數學教學上還存在著許多問題，需要學校和教研組織針對問題不斷進行改革和創新；同時在落實“雙減”政策的過程中，學校要措施得力，成果落地；要深入開展教學教研改革，針對小學數學教學中所出現的問題，教師要采用新的更有效的教學方法，不斷提升小學數學課堂教學質量。

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