高中地理教科書活動欄目的縱向比較與教學建議

陳江 仝晶晶

2019年6月國務院辦公廳下發《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》（以下簡稱《意見》），提出“應積極探索基于情境、問題導向的互動式、啟發式、探究式、體驗式等課堂教學，認真開展驗證性實驗和探究性實驗教學［1］。”《意見》指明了課堂教學的具體方向，即重視情境創設、問題探究，關注學生活動。

教科書也稱教材、課本，它是課堂教學最重要的課程資源，自2003年《普通高中地理課程標準（實驗）》印發以來，各大地理教材研究中心都是嚴按照課程標準編寫教科書，可以說教科書是課程標準的具體化體現。2018年，《普通高中地理課程標準（2017版）》印發，新版教科書也隨之開始編寫工作。目前，新版教科書在各地普通高中廣泛使用，對新版教科書的研究也是當前地理教學研究的熱點方向。筆者借助中國知網查閱“地理新教材研究”相關論文，經數據統計可知，當前對新版教材的研究主要有以下四類：a.同一標準下，各出版社的新版教科書的橫向比較；b.同一出版社，實驗版與新版教科書的縱向比較；c.新版教科書的課堂實踐研究；d.新版教科書編寫思路的解讀。

受行政地域、教師教學慣性等因素影響，實驗版（03版）和新版（新課標版）地理教科書的使用地區有一定的重疊。因此，本文以魯教版地理2為例，從學生地理學科核心素養視角出發，以教科書中的活動欄目為切入點，對新舊兩版教科書進行縱向比較，并提出相應教學建議，為教師科學運用教材資源，開展課堂教學活動提供參考。……