小學(xué)科學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合策略探討

吳惠

摘 要：傳統(tǒng)文化作為我國當(dāng)前發(fā)展階段中的重要組成部分，其能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的民族意識，促使學(xué)生通過對教材基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更好地感知傳統(tǒng)文化的實(shí)際意義所在，從而能夠通過科學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，不斷感受我國發(fā)展的艱辛與不易，使得學(xué)生能夠體會到現(xiàn)代教育知識的來源，有助于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念與意識，充分落實(shí)新課程背景下小學(xué)科學(xué)教育的核心內(nèi)容。另外，教師在傳統(tǒng)文化教育設(shè)計(jì)中，應(yīng)該合理挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，有效滲透傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，落實(shí)新課程教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 傳統(tǒng)文化 融合DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.02.061

近年來，傳統(tǒng)文化一詞已經(jīng)成為各個學(xué)科改革與發(fā)展中的熱點(diǎn)話題，小學(xué)科學(xué)也不例外，教師也應(yīng)該正確認(rèn)知傳統(tǒng)文化對學(xué)科教育的積極影響，并能夠?qū)⑵溆行谌胝n題教學(xué)當(dāng)中。在當(dāng)前教育背景下，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“指引者”，應(yīng)該全面審視每一位學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，選擇合適的教學(xué)手段與方法，促使學(xué)生能夠在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)階段，既能夠熟練掌握具體知識的內(nèi)涵，又能夠從小學(xué)階段便對科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生獨(dú)特的見解與認(rèn)知。另外，教師在實(shí)際的課程教育中，還應(yīng)該基于傳統(tǒng)文化教育，有效滲透其內(nèi)涵，促使學(xué)生更好地感受傳統(tǒng)文化對學(xué)科教育帶來的積極影響，從而優(yōu)化傳統(tǒng)思維形式，有效落實(shí)新課程改革的基本目標(biāo)與要求，更好地發(fā)揮我國傳統(tǒng)文化教育的核心意義。……