談中職教材中的古詩(shī)詞分類及相應(yīng)的教學(xué)方法

劉曉雪

摘 要：古詩(shī)詞是中華民族五千年?duì)N爛文化的結(jié)晶，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、塑造人格方面具有重要作用。當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)狀態(tài)疲軟、存在著嚴(yán)重的滯后性。因此，筆者通過(guò)研究不同版本的中職語(yǔ)文教材，將古詩(shī)詞進(jìn)行分類，根據(jù)不同類型的特點(diǎn)研究對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)、大膽創(chuàng)新，依托信息化教學(xué)手段，采取多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，全面提高中職階段古詩(shī)詞的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職 古詩(shī)詞分類 教學(xué)方法 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.02.012

中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020版）規(guī)定了語(yǔ)文學(xué)科的四大核心素養(yǎng)，其中第四條“文化傳承與參與”，要求“立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，初步具有對(duì)中華文化的理解和吸收、傳承和發(fā)展能力……增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信?！笨梢?jiàn)，古詩(shī)詞教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，但實(shí)際的中職語(yǔ)文教學(xué)，受多方面因素的影響，教學(xué)現(xiàn)狀不佳，下面從學(xué)生、教師、教材等方面分析如下：

一、中職古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.墨守成規(guī)，缺乏學(xué)習(xí)趣味

縱觀中職語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)課堂，一些教師依然沿襲從寫作背景、作者作品、字詞句的分析、中心思想、寫作特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析的傳統(tǒng)教學(xué)理念，教師自顧自地講解，學(xué)生低頭做筆記、背誦，這種“滿堂灌”的教學(xué)模式不僅偏離了新課程改革的軌道，影響了古詩(shī)詞教學(xué)的品質(zhì)，還給學(xué)生的心智、情感帶來(lái)了消極影響，很大程度上剝奪了學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的主人公角色，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更無(wú)從談起。