中班文學活動·詩歌：山的尖尖牙

薛蓓

作品分析

詩歌《山的尖尖牙》用擬人的手法，將一座尖尖的小山塑造成一個有著尖尖牙的貪吃小孩子的形象，同時借助故事情境，把夜幕下山尖、月亮、星星、白云、山洞所組成的溫馨畫面形象地表達出來：夜幕下一個個的山尖尖，就像孩子鋒利的小牙尖；金黃色的月亮，像金黃的奶酪；繁星點點，就像一顆顆的芝麻。這首詩歌讀起來朗朗上口，語言生動形象、富有童趣，具有充足的想象空間，讓幼兒感受到想象的愉悅與滿足。

幼兒分析

詩歌內容充滿童趣與想象，符合幼兒的思維方式和生活感受，深受幼兒喜愛。幼兒對吃奶酪和香香的芝麻有充足的生活經驗，在朗誦前三句詩歌時，可以充分調動他們對這些食物的味覺和嗅覺感受，深入體會詩歌內容；部分幼兒有長蛀牙的經歷，對學習理解詩歌起到了一定的經驗支持作用。

設計思考

1.采取圖片與PPT結合的方式，加深幼兒對詩歌的理解，豐富想象。通過對PPT與圖片中畫面的欣賞，引導幼兒結合自己的生活經驗體會詩歌內容，為理解詩歌做好鋪墊。在后續傾聽詩歌的活動中，讓幼兒有意識地將自己的想象與詩歌原文進行對照，有助于加深幼兒對詩歌內容的理解。

2.有策略地使用教具，為幼兒的完整誦讀做好準備。使用圖片教具可為幼兒記憶詩歌內容起到很好的支持與幫助。兩次誦讀后，教師與幼兒玩“捉迷藏”游戲，并有策略地撤出部分圖片，讓幼兒挑戰記憶的同時幫助幼兒完整記憶，并提高幼兒誦讀的興趣，鼓勵他們嘗試自主完整誦讀。

3.鼓勵幼兒為詩歌取名字，建立與詩歌的聯結。這首詩歌的內容并不復雜，畫面清晰明確。教師引導幼兒在充分欣賞、吟誦和理解的基礎上，鼓勵他們大膽為詩歌取一個自己喜歡的、與詩歌內容貼切的名字，讓幼兒與這首詩歌建立更緊密的聯系，體驗參與創作的成就感。

活動目標

1. 欣賞詩歌，在猜測、討論中感受詩歌豐富的想象力。

2. 借助圖片，嘗試用流暢的語言表達對詩歌的感受和理解。

3. 喜歡閱讀詩歌作品，能夠有感情地朗誦詩歌。

活動準備

山、月亮、星星、白云、山洞的圖片，作品《山的尖尖牙》PPT，KT板，輕快、活潑的背景音樂。

活動過程

一、欣賞圖片，表達對畫面的理解和想象

教師出示山的圖片。

師：你看到了什么？尖尖的山像什么？

教師出示月亮的圖片。

師：你們看，月亮是什么顏色的？

師：你覺得黃色的、圓圓的月亮像什么？

教師出示星星的圖片。

師：滿天的星星像什么？

【說明】將詩歌里出現的山、月亮、星星的圖片直觀地展示出來，激發幼兒生活經驗的同時引導他們大膽想象、自主表達對畫面的理解。

二、欣賞詩歌，感知詩歌內容

1.傾聽詩歌，初步感知詩歌內容。

師：有一首詩歌把山、月亮、星星想象成了小朋友們生活中非常熟悉的東西，特別有趣，我們一起聽一聽。

教師播放音樂，有感情地朗誦詩歌。

師：聽完這首詩歌，你有什么感覺？

2.再次傾聽詩歌，進一步熟悉詩歌內容。

教師再次有感情地朗誦詩歌。隨后，教師可根據幼兒的回答，將對應的圖片貼在KT板上。

師：詩歌里念了什么？

師：想一想，為什么詩歌里把月亮說成是奶酪呢？為什么說滿天的星星像芝麻？

師：為什么說白云是牙膏、山洞是蛀牙呢？

師：這首詩歌把山當成了人，把月亮當作奶酪，把星星當作芝麻，真有趣啊！

【說明】當幼兒說出“山洞”時，教師可緊接著提問：山為什么會有蛀牙呢？鼓勵幼兒大膽說出自己的猜想，初步體會詩歌擬人的手法和豐富的想象力。

三、師幼游戲，朗誦詩歌

1.跟讀詩歌，熟悉詩歌內容。

教師請幼兒跟讀詩歌，熟悉詩歌內容，視幼兒興趣，可讀2～3遍。

師：這首詩歌真有趣，我們一起讀一讀吧！我讀一句，你們讀一句哦！

2.師幼游戲，嘗試自主朗誦詩歌。

師：月亮、星星和尖尖的山都很頑皮，它們最喜歡玩捉迷藏的游戲了，我們跟它玩一玩吧！

教師先將月亮的圖片藏起來，請幼兒說一說畫面中缺少了什么，鼓勵幼兒看圖朗誦。接著，教師可依次將其他圖片也隱藏起來，讓幼兒在找一找、說一說的過程中，理解并嘗試自主朗誦詩歌。

師：它們在跟小朋友們捉迷藏，你們瞧，誰不見了？你們還會念嗎？

師：如果這些圖片都不見了，你們還會念嗎？

3.展開想象，為詩歌取名字。

師：我們一起給這首詩歌取個名字吧！

【說明】通過“捉迷藏”游戲，引導幼兒在理解詩歌內容的基礎上熟悉詩歌內容，幫助幼兒嘗試完整記憶詩歌，同時增強他們對詩歌朗誦的興趣，讓幼兒進一步體會詩歌的意境美。

附詩歌：

山的尖尖牙（作者：林芳萍）

山，露出尖尖牙。

咬了一口月亮奶酪，

咬了滿嘴的星星芝麻。

偶爾，才用白云牙膏，刷刷牙。

山不愛刷牙。

山洞，是山的蛀牙。