互聯網時代高校網絡思政教育工作的探索

程凱

摘? 要：互聯網空間作為高校進行學生思想政治教育和開展意識形態工作的新戰場和第一線，是高校“立德樹人”、引領新時代大學生思想的重要場域，關乎大學生成長健康和國家網絡的安全穩定。文章從高校網絡思政工作的指導思想、如何建立健全高校網絡思政工作體系、“三貼近”原則開展高校網絡思政教育三個維度展開論述。高校網絡思政工作以習近平新時代中國特色社會主義理論體系作為指導思想，以習近平關于網絡工作的重要論述作為行動指南，提高政治站位、把握政治方向，使政治理論落地到實踐；建立健全高校網絡思政工作體系是完善高校網絡思政教育模式的客觀需要和必然要求，為高校開展網絡思政工作奠定基礎；通過“貼近學生主體、貼近具體實際、貼近學生生活”提升高校網絡思政教育的吸引力和時代感，使高校網絡思政工作更具親和力和針對性。

關鍵詞：高校；互聯網；思想政治教育

中圖分類號：G641? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）06-0152-04

隨著互聯網技術的發展和網絡信息化的推進，互聯網空間成為人們日常生活的重要場所和領域之一，在生產生活、教育教學、溝通交流等方面改變了人們以往的傳統方式，通過大數據、云計算等技術影響著人們的日常生活。根據第48次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2021年6月，我國網民規模達10.11億人，其中網民群體中20—29歲的占17.4%，由此可見，大學生已成為網絡空間的生力軍。然而，大學生具有世界觀、人生觀、價值觀未成型的特點，容易受到互聯網上錯綜復雜的信息干擾，導致大學生形成與主流價值觀背道而馳的觀念。因此，利用好網絡空間，依托互聯網平臺開展順應時代的網絡思想政治工作，是高校目前面臨的新挑戰，也對高校的人才培養提出的新要求。基于此，本文以互聯網技術的大眾普及為背景，從高校開展網絡思政教育的指導思想，如何建立健全高校網絡思政工作模式，以及如何開展具有時代感和吸引力的網絡思政教育三個層面開展論述。

一、高校網絡思政教育的指導思想

高校要以習近平新時代中國特色社會主義思想為思政教育的理論指導，深化思政教育體系改革。一要堅持正確的政治方向；二要堅持黨的領導，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地；三要以人為本、立德樹人；四要按規律辦事，做到因事而化、因時而進、因勢而新。

（一）政治意識：思想政治工作之魂

政治意識是高校開展網絡思想政治工作的靈魂和命脈，樹立正確牢固的政治信念和政治理想是高校思想政治工作的內在核心。近年來，隨著全球化進程的不斷推進，借助互聯網技術，人與人之間、國與國之間的距離越來越短，國際友人之間交流也越加頻繁，導致形形色色的網絡聲音紛至沓來，其中也摻雜著西方資本主義思想等與我國新時代政治思想相違背的理念，它們以互聯網為手段，以視頻圖片為載體，大肆傳播反動暴亂、血腥暴力、違法犯罪、低俗色情，對我國青年大學生的身心健康進行侵蝕，對青年大學生成長產生不利影響。因此高校網絡思想政治工作必須樹立政治理想，堅定政治理念、守住政治底線、在大是大非面前始終以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，引導大學生認清是非、明辨真偽、弘揚正能量、樹立正確三觀。

（二）統一領導：思想政治工作之本

我國高校是黨領導下的高校、是中國特色社會主義高校，肩負著為黨育人、為國育才的重大職責使命［1］。堅持中國共產黨對高校一切工作的統一領導是高校各項事業平穩發展的重要保障。高校是意識形態工作的重要陣地，是培養合格社會主義接班人的重要場所。高校的政治屬性和教育目的要求決定著高校必須堅持黨的統一領導，這不僅是由中國共產黨所處的執政地位所決定，也是人民和歷史的必然選擇，是我國政治制度在高校中的具體體現，是我國高校與西方高校的最本質區別和最大優勢。因此，高校必須堅持黨的集中統一領導，堅定“四個自信”，牢牢把握網絡思政工作發展的客觀規律，堅持黨對網絡意識形態工作的領導地位。

（三）以人文本：思想政治工作之根

高校網絡思想政治教育工作歸根結底是人的工作，是面對廣大在校大學生的工作。網絡思想政治教育工作需要緊緊圍繞學生為中心，做到以學生為本，以立德樹人為根本任務開展工作。開展網絡思想政治教育工作中，一方面要以學生為出發點和落腳點，關注學生、圍繞學生、引領學生，以青年大學生喜聞樂見和便于接受的方式開展工作，在潛移默化當中端正學生思想偏差和錯誤觀念，在網絡空間認知、認同、植入中國特色社會主義核心價值觀；另一方面要深入學生群體，關注學生在網絡上討論的熱點話題，及時干預和引導網絡輿論的正確導向，在學生中形成風清氣正的網絡氛圍。

（四）因勢利導：思想政治工作之需

高校網絡思政政治工作要準確圍繞時代特點，順應時代發展規律和學生群體的變化，因事而化、因時而進、因勢而新。高校要立足學校實際和學生特點因地制宜的開展思政工作。目前，“00后”逐漸成為新時代大學生的主角，其具有的鮮明時代特點注定導致該群體的成長將備受社會關注。作為21世紀新公民和網絡原住民，互聯網技術的發展陪伴著他們的成長，所以要準確把握“00后”主觀意識強、思想個性化、易受網絡信息影響等特點，用好網絡技術的優勢，開展符合新時代大學生特點的網絡思政教育。然而傳統的教育模式往往是填鴨式、灌輸式、單向輸出的方式，面對新環境下的大學生特點，利用好互聯網平臺和網絡技術，轉換思政教育模式，開展互動式、雙向輸入輸出式的教育模式更容易被大學生所接受。

二、建立健全高校網絡思政工作體系

健康有序的網絡思政工作體系是高校網絡思政教育提供基本保障，主要通過加強網絡思政隊伍建設，深化網絡思政教育與傳統思政教育的協同融合和建立學生教育效果反饋評價機制達成目的。

（一）加強網絡思政隊伍建設

互聯網具有平等性以及發散性的特點，在互聯網時代，人人都是發言人、人人都是傳播者，任何一名網絡公民都具有在網絡發表觀點的權利，網絡觀點往往具有多元性、多層次性、交叉性，復雜性、一對多等特點，因此高校需要構建思想水平高、業務能力強、熟悉學生網絡思想狀況、層次結構多元的網絡思想政治工作隊伍。建設以學校網絡思政干部隊伍、思想政治理論課教師、二級學院思政輔導員和學生干部為主體的四級上下聯動工作機制，多維度、全方位的開展網絡思政工作。思政輔導員和學生干部是深入學生一線開展思想政治工作的主力軍，要充分加強這支隊伍的建設和理論研究，充分調動廣大學生干部參與網絡思政工作的積極性和參與面，發揮朋輩思政教育效果，形成“師生共上一堂思政課”的有效格局。

（二）深化網絡思政教育與傳統思政教育的協同融合

我國大學生群體漸漸被“00后”取代，出生于21世紀的新大學生的思想觀念和價值取受社會發展發生了前所未有的變化，傳統思政教育的說教式、灌輸式、宣講式教育模式已經不適應現代社會發展的需求，必須深刻反思總結傳統思政教育的利與弊，結合網絡技術創新傳統思政教育模式，加快傳統思政教育向現代化思政教育模式的轉變。因此，將網絡思政教育納入思政教育體系是高校思政教育的重要內涵和內在需求，創新網絡思政教育模式成為目前高校做好思政教育的重點和難點。一是創新思政教育并不意味著完全摒棄傳統思政教育模式，要充分保留其與學生面對面教育等優勢，而要以“揚棄”的方式轉變思政教育現狀，要以傳統思想政治教育為基礎，使網絡思政教育和傳統思政教育協同融合，將網絡思政教育作為傳統思政教育的延伸，通過如朋友圈、QQ空間、知乎、微博等熱門網絡平臺捕捉學生的碎片化信息，充分掌握學生的思想動態。二要加強網絡思政教育和傳統思政教育的積極聯動，網絡作為高校思政教育的一個重要窗口和觀察渠道，需要高校透過網絡觀察學生的動態，將學生的碎片化信息進行整合，有效挖掘信息，深入了解學生的思想，最終通過傳統思政教育方式和網絡思政教育模式相結合的形式對學生開展思政教育［2］。

（三）建立學生教育效果反饋評價機制

傳統的思政教育往往通過課堂、宣講等形式開展，即使是時下很流行的線上授課，看似借助了互聯網技術開展的教育活動，教師在授課時評論區和發言區也往往被“禁言”，課后也難以有有效渠道獲取學生對教育的及時反饋，這類傳統的教育模式注重單向式的信息傳播，其中缺乏受眾的反饋，加上對受眾感受和體驗的忽視導致學生的聲音停留在底層。網絡思政教育者要充分具備用戶思維，感受學生在網絡生活中的真實反饋，使互聯網技術不僅僅成為線上授課的簡單載體，更要賦予其思政教育工作的功能，開放各授課軟件的評論功能和課后評論機制，并由專門的管理人員對用戶評論等碎片化信息進行整合，適時調整。其次，高校可以開通專門的反饋渠道，擴寬思政教育覆蓋面。高校大學生的教育反饋需要有合理的方式和上升渠道，學校開設專門通道獲取學生意見和反饋，專人負責處理學生的反饋意見，引導學生不通過朋友圈等私人社交媒體抒發個人情緒和意見，學生在網絡中傳播的負面內容往往都是在生活中遇到的問題，因此建立有效的反饋機制，引領學生通過正當手段反饋意見，滿足學生抒發情緒的需求，提高學生的互聯網生活體驗。

三、“三貼近”原則開展高校網絡思政教育

青年大學生借助移動終端在“網上沖浪”，其出發點是獲取知識、知識信息、發表觀點、娛樂身心等，在情感、信仰、喜好、認知印象、行為和成就等各個方面獲得體驗，獲得心理或生理上的需求，產生滿足感和愉悅感。但是，由于目前互聯網空間的開放性、自由性和娛樂性等特點，在資本主義觀念的推動下，加上各大互聯網產品為吸引流量，占領市場，逐漸出現了以娛樂至死，萬物皆可娛樂的“泛娛樂化”網絡思潮，在很大程度上侵蝕大學生的價值信仰、消解大學生主流價值認同、束縛大學生的價值觀念［3］。網絡娛樂化是對受眾對其功能的需求，而“泛娛樂化”現象的出現是市場綜合作用下的客觀事實和發展規律，高校作為網絡思想政治工作的主要戰場，需要轉變方式，以“三貼近”為原則，即貼近學生主體、貼近具體實際、貼近學生生活，以提升高校網絡思政教育的時代感和吸引力。

（一）高校網絡思政教育要貼近學生主體

實踐主體是實踐的三個基本要素之一，網絡思政教育作為一種教育實踐，認識其主體的特點，提高網絡思政工作的針對性對于提升教育成效具有至關重要的作用。基于網絡社會具有人人都是發言人和傳播者的公平性特點，高校網絡思政教育的主體和參與者不僅是思政教育者，更主要的是千千萬萬大學生。因此了解大學生的網絡使用狀況，把握大學生網絡使用的客觀規律是提高高校網絡思政工作吸引力和趣味性的前提。高校要提升網絡思政教育吸引力和趣味性，一是要提高信息投放的時間精確性。學生使用網絡與學校媒體運營者的工作時間存在著錯位關系，學生在非課程時間，如就寢前，用餐中，節假日等休息時間使用網絡頻率更高，而高校網絡建設隊伍也同樣處于休息或下班時間，因此會導致網絡思政教育無法在第一時間推送到學生手中。基于此，高校一方面要制定符合學生網絡使用規律的信息投放時間，例如在學生下課后、就寢前，周末等“黃金時間段”在微信公眾號或自媒體投放信息；另一方面要加強在“黃金時間段”的輿情監控，一般來說，學生上網高峰期往往伴隨著新觀點和新輿論的產生，因此要特別關注學生在社交媒體上的言論，時事掌握輿論的走向，及時作出相關引導。二是要擴寬思政教育手段。目前，絕大多數高校都主要通過學校官網、微信公眾號、QQ空間、微博等媒體進行信息投放，但是，由于自媒體的發展，越來越多大學生愿意在自主化、私人化、普泛化、平民化的媒體平臺獲取信息，如抖音、快手、微視短視頻為代表的短視頻自媒體，其表現出互動性本質特征、即時性時空特征、個性化信息特征，使得思政教育話語向主體“泛化”、空間復雜化、內容碎片化、載體多樣化方向轉變［4］。

（二）高校網絡思政教育要貼近具體實際

“實際”是一個哲學名詞，從狹義上講，實際表示實踐和與實踐相關的一切事物。網絡思政教育作為一種教育實踐同樣不可以脫離實際，要根據實際適時調整，實時關注社會動態，聯系工作實際將思政理論具體化、落地化、可操作化，將深刻的思政理論進行拆解，用詼諧幽默又帶有哲學意味的語言和文字對大學生進行引導和教育［5］。具體來說，一是要貼近時代實際，將高校網絡思政教育置于世界百年未有之大變局，置于互聯網、大數據、數字化改革背景下。二要貼近工作實際，各大高校要凝練特色，根據實際適時調整，既要遵循理論，也要聯系工作實際。

（三）高校網絡思政教育要貼近學生生活

思政教育作為高校立德樹人、提高大學生道德素養和基本素質的必修課之一，貫穿于教育教學的全過程，需要潤物細無聲，用心用情走進學生當中。而現實中，高校的思政教育存在著與學生生活疏遠的情況，因此，提升高校網絡思政教育吸引力和時代感要貼近學生生活。一方面要將思政教育融入學生的網絡生活。借助各類網絡平臺，打造網絡生活化平臺。高校要利用好校園內的大眾空間，潛移默化讓學生接受思政教育，也可以在校內景觀設計中加入思政教育元素，在學生日常生活中受教育、長才干，實現思政生活化。另一方面高校要提高官方傳播媒體新聞內容的可讀性和趣味性。自媒體平臺的語言風格和內容新穎性是吸引讀者的重點和痛點，高校官方媒體代表著高校的權威與形象，其語言和內容特點既要體現出新聞的莊重性和嚴肅性，也要開辟新穎的新聞模塊，發布相關貼近學生生活的校園和社會熱點新聞，開放新聞評論區，鼓勵學生積極發言，精選代表學生聲音的評論予以展示，進一步提高學校與學生的互動和互通，實現“從學生中來到學生中去”的目的，通過網絡平臺真正走進學生群體當中，感受學生的所思所想所感。

參考文獻：

［1］ 陳寶生. 把高校建設成為堅持黨的領導的堅強陣地［J］. 天津教育，2019（06）：4.

［2］ 慕秀成. 高校網絡思政教育與傳統思政教育互動模式研究［A］//福建省商貿協會、廈門市新課改課題小組. 華南教育信息化研究經驗交流會論文匯編（七）［C］. 福建省商貿協會、廈門市新課改課題小組：福建省商貿協會，2020：6.

［3］ 趙建波. “泛娛樂化”思潮對大學生價值觀念的消極影響及其應對策略［J］. 思想教育研究，2018（11）：72-76.

［4］ 喬靖文. 新媒體時代思想政治教育話語創新研究［D］. 北京：中共中央黨校，2017.

［5］ 邢鋮，馮玉芝. “互聯網+”背景下我國高校思政教育探究［J］. 學理論，2019（04）：171-172.

（薦稿人：宋春春，浙江農林大學副教授）

（責任編輯：陳華康）