中國共產黨重視學習、善于學習的歷史進程與寶貴經驗

摘 要：重視學習、善于學習是中國共產黨的優良傳統和政治優勢，也是黨團結帶領人民書寫千秋偉業的重要密碼。深刻認識和把握黨的學習與黨的事業的內在邏輯，總結好運用好黨的學習的寶貴經驗，對新時代贏得新的偉大勝利具有重要意義。新征程上，我們要堅持以做好我們自己的事情為主線，堅定學習方向；堅持以馬克思主義為指導，豐富學習內容；堅持以改革創新為抓手，優化學習方式；堅持以弘揚馬克思主義學風為關鍵，純潔學習風氣；堅持以健全體制機制為保障，完善學習制度，在鞏固和增強黨的學習能力中，把民族復興偉業不斷推向前進。

關鍵詞：中國共產黨；重視學習；善于學習；寶貴經驗

作者簡介：金根，南京大學政府管理學院博士研究生，江蘇省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心南京大學基地研究員，研究方向為政黨建設。

習近平總書記深刻指出，中國共產黨歷來重視學習、善于學習，黨領導中國革命、建設和改革的歷史就是一部創造性學習的歷史。黨的二十大報告提出：“組織實施黨的創新理論學習教育計劃，建設馬克思主義學習型政黨。”[1]回望黨的奮斗歷程，從新民主主義革命時期“把全黨變成一個大學校”，到社會主義革命和建設時期“必須善于學習”，到改革開放和社會主義現代化建設新時期“善于重新學習”，再到中國特色社會主義新時代“在全黨大興學習之風”，我們深刻領悟到：高度重視學習、善于進行學習，是黨的優良傳統和政治優勢。中國共產黨在重視學習、善于學習和學以致用中，鍛造了自身強大的學習能力，以此持續提升了領導偉大事業的本領和能力，創造了一個又一個彪炳史冊的人間奇跡，成為黨不斷超越自我和書寫中華民族千秋偉業的重要因素。深入研究黨的學習與黨的事業的內在關系以及所積累的寶貴學習經驗，有助于在新時代更好堅持和發展中國特色社會主義、以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的新征程中，保持高度的歷史自覺、現實清醒和實踐自信。

一、中國共產黨開展黨內學習的探索歷程

學有所成，事有所成。回顧中國共產黨在新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放和社會主義現代化建設新時期的學習歷程，可以發現，黨在學習中成長、在學習中壯大、在學習中前進。

（一）建黨前后：“在學習馬克思主義中起家”

近代以來，面對數千年未有之大變局，無數有識之士開始向西方學習，但學來的東西在實踐中屢屢碰壁。就在近代中國無路可走之時，十月革命一聲炮響，送來了馬克思列寧主義。十月革命的勝利，吸引李大釗、陳獨秀等黨的創始人去學習和研究馬克思主義。1919年，五四運動爆發，推動了馬克思主義在中國的廣泛傳播。毛澤東、蔡和森、周恩來等一批無產階級革命家接受了馬克思主義，他們將中國革命、工人運動和馬克思主義相結合。1921年7月，黨的一大宣告中國共產黨正式成立，馬克思主義被確定為黨的指導思想。黨在“向誰學、學什么”的問題上找到了答案。可以看到，馬克思主義是中國共產黨得以誕生的重要條件，如果沒有革命先驅學習和傳播馬克思主義，也就沒有中國共產黨。因此，中國共產黨是在學習馬克思主義中起家的。

成立之初，雖然各項工作都處于探索狀態，但中國共產黨非常重視學習，黨的一大專門提出宣傳學習的任務。這一階段黨的學習主要有三個方面。第一，開辦工人夜校、補習學校和黨校，學習和傳播馬克思主義。例如，1924年12月成立的安源黨校、1925年9月成立的北京黨校，毛澤東、李達分別創辦湖南自修大學、上海平民女校等。第二，黨在上海成立了第一個秘密出版機構——人民出版社，出版了一批馬克思、列寧著作等學習材料。第三，通過組織學會、設立學術研究團體等方式，學習、研究和宣傳馬克思主義。例如，《中國共產黨第一個決議》明確提出，工會組織研究機構的研究工作應分為以下幾類：工人運動史，組織工廠工人的方法，馬克思的經濟學說，各國工人運動的現狀[2]。不難看出，中國共產黨在學習馬克思主義中武裝和壯大自己，開始帶領人民不斷走向勝利。

（二）新民主主義革命時期：“把全黨變成一個大學校”

在“黨能不能領導人民站起來”的大考中，以毛澤東同志為主要代表的中國共產黨人依靠學習，取得了優異成績，建立了新中國。1938年10月，毛澤東同志在黨的六屆六中全會上首次提出“馬克思主義中國化”這一理論命題，并號召“來一個全黨的學習競賽”。1939年5月，毛澤東同志在延安在職干部教育動員大會上提出，“我們隊伍里邊有一種恐慌，不是經濟恐慌，也不是政治恐慌，而是本領恐慌”，并進一步強調，“全黨的同志，研究學問，大家都要學到底，都要進這個無期大學。要把全黨變成一個大學校”[3]。1940年3月，黨中央作出《關于在職干部教育的指示》，將5月5日馬克思生日確定為“干部學習節”。1941年5月，毛澤東同志在延安高級干部會議上作《改造我們的學習》的報告，要求全黨同志樹立理論聯系實際的馬克思主義學風。從1938年六屆六中全會到1942年延安整風學習，再到1945年黨的七大，中國共產黨開展“以研究中國革命實際問題為中心”深入學習馬克思主義的運動，并成立了以毛澤東同志為首的總學習委員會，檢查監督學習成效。到了解放戰爭時期，中國共產黨特別強調要學習專業業務，注重培養新中國建設所需要的各類專業人才。

這一時期，中國共產黨學習的重心是如何將馬克思主義創造性地運用到中國革命實踐中。首先，開辟了一條農村包圍城市、武裝奪取政權的新民主主義革命道路，創立了毛澤東思想，實現了馬克思主義中國化的第一次歷史性飛躍。其次，黨的學習活動逐步正規化、專門化和制度化，具體表現在兩個方面。一是學習場所正規化。例如，1938年成立馬克思列寧學院，負責編輯和翻譯馬列著作；1939年設立干部教育部，加強對全黨學習的組織領導；1941年，黨中央成立學習研究組，各地也相應成立高級學習組，主要研究黨的歷史和學習馬克思主義理論。二是探索學習制度建設。1940年1月，中共中央發出《關于干部學習的指示》，明確要求建立在職干部平均每天學習兩小時的制度，同時還建立學習的組織制度、考核制度和獎懲制度等。最后，在全黨營造善于學習的濃厚氛圍。例如，延安時期，抗日軍政大學就流行“認字在背包上、寫字在大地上、課堂在大路上、桌子在膝蓋上”，提高了黨員干部的馬克思主義理論水平，為贏得革命的最終勝利奠定了堅實基礎。

（三）社會主義革命和建設時期：“必須善于學習”

新中國成立后，毛澤東同志指出：“要把一個落后的農業的中國改變成為一個先進的工業化的中國，我們面前的工作是很艱苦的，我們的經驗是很不夠的。因此，必須善于學習。”[4]一方面，中國共產黨必須善于學習城市管理、經濟建設和發展社會生產力等知識。由于當時對如何建設社會主義沒有經驗，黨強調向蘇聯學習。一是邀請蘇聯專家來中國指導，派出青年到蘇聯留學；二是學習蘇聯經驗和斯大林的著作，將學到的蘇聯經驗運用到我國經濟建設中。與此同時，加強黨的領導干部學習經濟建設工作，正如毛澤東同志強調：“所有的省委書記、市委書記、地委書記以及中央各部門的負責同志，都要奮發努力……一方面要搞好政治思想工作，一方面要搞好經濟建設。對于經濟建設，我們要真正學懂。”[5]

另一方面，還必須善于學習馬克思主義理論。1953年，中共中央成立了馬恩列斯著作編譯局，專門負責編譯和出版相關著作，以滿足廣大黨員學習馬克思主義著作的需求。此外，中共中央還要求全黨學習毛澤東著作。1950年，中共中央成立了《毛澤東選集》出版委員會。1951年到1953年，《毛澤東選集》第一卷至第三卷相繼出版，在黨員干部和群眾中興起學習毛澤東思想的熱潮。這一時期，我們黨把學習活動同黨的中心工作相結合，圍繞建設社會主義而組織開展相應的學習教育，在學習中摸索出符合中國國情的社會主義改造道路，建立了社會主義制度。

（四）改革開放和社會主義現代化建設新時期：“善于重新學習”

黨的十一屆三中全會確立了以經濟建設為中心的政治路線。面對要實現“四個現代化”的宏偉藍圖，以鄧小平同志為主要代表的中國共產黨人提出，“全黨同志一定要善于學習，善于重新學習”[6]。

善于重新學習什么呢？首先，重新學習馬克思列寧主義和毛澤東思想，并與“四個現代化”建設相結合，完整、準確地學習和運用毛澤東思想來指導工作。其次，這一時期的重新學習蘊含更多國際元素，特別注重學習、消化資本主義發達國家的符合社會化生產規律的先進經營方式和管理方法，吸收、借鑒人類社會一切文明成果。再次，強調黨員干部要抓緊學習經濟學、科學技術和管理方面的知識，增強黨員干部投身改革開放事業的能力和本領。最后，將理想信念學習教育作為全黨重新學習的戰略任務來抓。1983年秋至1987年春，分三期開展全面整黨工作，中心環節是認真學習黨的十二大報告和新黨章、《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》以及十一屆三中全會以來的路線、方針和政策。通過全黨重新學習，提升了黨員干部的理論素養，統一了思想認識，創立了鄧小平理論，走出了一條建設有中國特色的社會主義新道路。

20世紀80年代末到90年代，面對深刻變化的國內外形勢，以江澤民同志為主要代表的中國共產黨人提出，“我們的口號應該始終是學習，學習，再學習”[7]，將全黨學習繼續向前推進。1992年，黨的十四大提出建立社會主義市場經濟的目標，全黨上下開始學習這一嶄新課題。1994年，黨的十四屆四中全會提出分期分批組織學習鄧小平建設有中國特色社會主義理論。1998年11月，黨中央部署開展了以“講學習、講政治、講正氣”為主要內容的集中教育。其中，“講學習”重在把馬克思主義理論學習與黨性黨風教育相結合。之后，黨提出要構筑終身學習教育體系，創建學習型社會。通過學習、學習、再學習，黨在馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基礎上，形成了“三個代表”重要思想。

進入21世紀，面對一個必須緊緊抓住并且大有作為的重要戰略機遇期，以胡錦濤同志為主要代表的中國共產黨人提出，“全黨同志一定要有學習的緊迫感，抓緊學習、刻苦學習，善于學習、善于重新學習”[8]，豐富和拓展了黨的學習實踐。在學習方向上，重點建設學習型社會、學習型政黨和學習型黨組織。2002年，黨的十六大把建設學習型社會首次列為全面建設小康社會的重要目標。2004年，黨的十六屆四中全會提出要努力建設學習型政黨。2010年，黨中央對建設學習型黨組織作出明確規定。在學習內容上，黨中央啟動馬克思主義理論研究和建設工程，先后開展保持共產黨員先進性教育活動和深入學習實踐科學發展觀活動，強化對中國特色社會主義理論體系的學習和研究。在學習方式上，將中央政治局集體學習確立為一項重要的學習制度，建立了中國浦東干部學院、中國井岡山干部學院、中國延安干部學院和中國大連高級經理學院，加強黨員干部培訓基地建設，進一步提升全黨學習的指向性和有效性。

二、新時代黨的學習呈現出鮮明特點

中國特色社會主義進入新時代，以習近平同志為核心的黨中央著眼于偉大事業來定位學習，著眼于偉大夢想來謀劃學習，著眼于偉大斗爭來開展學習，著眼于偉大工程來推進學習，推動新時代黨的學習呈現出鮮明特點。

（一）新時代新課題要求在全黨大興學習之風

黨的十八大以來，習近平總書記向全黨發出“大興學習之風”的號召，并進一步強調，“同過去相比，我們今天學習的任務不是輕了，而是更重了”[9]。更重的學習任務一方面源于新時代提出的新課題，即新時代堅持和發展什么樣的中國特色社會主義以及怎樣堅持和發展中國特色社會主義，另一方面源于世情、國情和黨情的深刻變化。就世情而言，當今世界正經歷百年未有之大變局，我們既要學習如何科學認識和精準把握這個大變局，更要學習在這樣一個更加不穩定、不確定性的世界中怎樣謀求自身發展；就國情而言，當今中國正處于實現中華民族偉大復興的關鍵時期，越是接近民族復興，就越需要保持定力，就越需要通過學習來提升推進民族復興偉業的能力；就黨情而言，中國共產黨面臨的“趕考”遠未結束，仍需進一步增強黨把方向、謀大局、定政策、促改革的科學性、預見性和主動性。

如何在全黨大興學習之風，推動形成全黨大學習呢？在指導思想上，以習近平同志為核心的黨中央結合新形勢新要求，進行理論探索和創新，取得了重大理論創新成果，集中體現為習近平新時代中國特色社會主義思想，為全黨大學習提供了根本遵循。在具體實踐中，全黨堅持以人民為中心的學習立場，堅守為人民謀幸福、為民族謀復興的學習初心，切實做到學習為了人民、學習依靠人民以及向人民學習。在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，全黨大學習蔚然成風。在學習內容上，習近平總書記強調：“既要抓住學習重點，也要注意拓展學習領域；既要向書本學習，也要向實踐學習；既要向人民群眾學習，向專家學者學習，也要向國外有益經驗學習。”[10]我們要把學習、運用馬克思主義立場觀點方法作為新時代全黨學習的重中之重，同時還要加強學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史和中華民族發展史，培養和增強全黨的理論思維、歷史思維。

在學習效能上，習近平總書記強調，“要增強學習本領，在全黨營造善于學習、勇于實踐的濃厚氛圍，建設馬克思主義學習型政黨，推動建設學習大國”[11]，深刻指出了全黨大興學習之風的效能主要是以學習型政黨建設引領學習大國建設。實現這一效能，要以建設馬克思主義學習型政黨為牽引，以全黨大學習帶動全民大學習。黨的十九大首次提出學習本領是黨的執政本領之一，并且將其放在黨的八大執政本領首位，展現了新時代黨高度的學習自覺和學習自信；同時，要求黨員干部必須比以往任何時候更加重視學習，讓學習成為一種生活方式。最終，依靠廣大黨員把優良學風延伸到全社會，提升每一名社會成員學習的自覺性和能動性，以最有效的學習激發全黨全國全社會的創新力和活力，進而匯聚起實現中華民族偉大復興的磅礴之力。

（二）全面深化黨內學習制度建設

新時代以來，中國共產黨全面深化和拓展黨內學習制度建設。

第一，創新和完善中央政治局集體學習制度。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央始終以身作則抓好中央政治局集體學習，十八屆中央政治局和十九屆中央政治局先后進行了84次集體學習。集體學習方式多樣，主要是專家講解，也有集體自學、部分領導同志重點發言、內部討論和交流，以及調研、講解、討論相結合等方式。習近平總書記主持了每一次的集體學習并發表重要講話。十八屆和十九屆中央政治局集體學習圍繞重大理論和實踐問題展開，具有很強的指向性。學習內容更加豐富，涉及治黨治國治軍、改革發展穩定等，既有世界觀、方法論層面的學習，又有重大戰略方針、具體方略布局的學習。

第二，建立健全“三會一課”、黨委（黨組）理論學習中心組、干部教育培訓等多層次的全黨學習制度。2016年10月，黨的十八屆六中全會通過《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》，提出“三會一課”制度要突出政治學習和教育以及黨性鍛煉。2017年，中共中央辦公廳印發《中國共產黨黨委（黨組）理論學習中心組學習規則》，以黨內法規的形式對黨委（黨組）理論學習中心組學習的性質定位原則、內容形式要求、組織管理考核等方面作出明確規定。黨的十八大以來，黨中央先后印發了《2013—2017年全國干部教育培訓規劃》《干部教育培訓工作條例》《2018—2022年全國干部教育培訓規劃》。這些舉措強化了干部教育培訓的頂層設計，全面提升了干部教育培訓的制度化規范化水平。

新時代黨的學習制度建設全面深化的同時，也構筑了“中央政治局集體學習作表率、‘關鍵少數學習帶動、統籌部署全體黨員集中學習”的金字塔式學習體系。依托這一學習體系，將位于學習最高層的中央政治局、位于學習中間層的“關鍵少數”、位于學習基礎層的廣大黨員緊密聯系起來，打造中央政治局同志、“關鍵少數”和廣大黨員的學習共同體，先是中央政治局集體學習為全黨作出表率，再是以“關鍵少數”跟進學習，最后組織廣大黨員進行集中學習，層層傳導學習成果，大大增強了全黨學習的整體性、協同性和實效性。

（三）精心組織黨內集中學習教育

組織開展學習教育活動，是推動全黨大興學習之風的有力抓手。以習近平同志為核心的黨中央對新時代黨內學習教育作出一系列新部署新安排，把黨內學習教育活動不斷引向深入，覆蓋每一個黨組織和每一名黨員。

2013年6月至2014年9月，中共中央開展了以“為民、務實、清廉”為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動。作為黨的歷史上第一次專門以群眾路線為主題的黨內教育，黨的群眾路線教育實踐活動以“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”為總要求，切實加強了全體黨員對馬克思主義群眾觀點和新時代黨的群眾路線的學習。2015年，中共中央開展“三嚴三實”專題教育，旨在把學習、踐行“三嚴三實”融入縣處級以上領導干部經常性學習教育之中。2016年2月，中共中央開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育，推動黨內學習教育由“關鍵少數”拓展到全體黨員。通過全面、系統學習黨章和黨內法規，深刻學習領會習近平總書記系列重要講話，引導廣大黨員增強黨員意識，使黨始終成為有理想、有信念的馬克思主義政黨。

2017年10月，黨的十九大作出“在全黨開展‘不忘初心、牢記使命主題教育”的重大決策。2019年5月，中共中央自上而下在全黨分兩批開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，增強了全黨守初心、擔使命的思想自覺和行動自覺。2019年10月，黨的十九屆四中全會提出“建立不忘初心、牢記使命的制度”，確保不忘初心、牢記使命作為全體黨員干部的終身課題常抓不懈。2021年，中共中央在全黨開展黨史學習教育，重在教育引導全黨“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，學黨史、悟思想、辦實事、開新局”[12]，這是黨立足新起點，開創事業發展新局面所作出的重大戰略部署。一系列黨內集中性學習教育活動不僅“教育引導廣大黨員、干部特別是領導干部從思想上正本清源、固本培元，筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵，保持共產黨人政治本色，挺起共產黨人的精神脊梁”[13]，同時也標志著新時代黨的學習邁上了新臺階。

三、中國共產黨重視學習、善于學習的寶貴經驗

“中國共產黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來。”[14]回看走過的路，百余年來，中國共產黨“堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合”[15]，取得了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想等馬克思主義中國化時代化的理論成果，在這些理論創新成果的指引下，黨領導人民創造了輝煌成就。遠眺前行的路，黨立志于中華民族千秋偉業，必須大力弘揚重視學習、善于學習的優良傳統和政治優勢，用好用活黨在奮斗歷程中所積累的寶貴學習經驗，團結帶領人民滿懷信心地邁向中華民族偉大復興的光輝未來。

（一）黨的學習要堅持以做好我們自己的事情為主線，堅定學習方向

習近平總書記指出：“領導干部學習，要正確把握學習的方向。”[16]堅定正確的學習方向，是黨的學習事業取得豐碩成果的經驗總結，也是推進黨和人民事業健康發展的前提保證。新民主主義革命時期，黨曾機械學習蘇聯經驗，在中心城市舉行武裝暴動，遭遇失敗。可以看出，如果偏離正確方向，不僅黨的學習容易陷入盲目狀態，黨的事業也會經歷曲折。當黨立足國情和我們自己的事情來開展學習，就探索出新民主主義革命道路，開辟了中國特色社會主義道路，引領革命、建設和改革事業走向成功。因此，全黨學習要與我們正在做的事情同向而行，這是我們必須堅定的學習方向。

新時代，我們仍需立足黨和國家中心工作來開展全黨學習，做好自己的事情。第一，要著眼于研究和解決時代課題，回答好“時代之問”。新時代堅持和發展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發展中國特色社會主義，是擺在全黨面前的重大時代課題。回答這一時代課題，是一場接力賽，需要接續奮斗，也需要持續學習，在學習中書寫好新時代堅持和發展中國特色社會主義這篇大文章。第二，要堅守人民立場，回答好“人民之問”。實現好、維護好、發展好最廣大人民群眾的根本利益，是開展全黨學習的出發點和落腳點，要把學習成果重點轉化為滿足人民對美好生活需要的實打實的舉措，不斷提升人民群眾的生活品質。第三，要服務中華民族偉大復興，回答好“趕考之問”。當前，我們比歷史上任何時期都更加接近民族復興的目標，但越接近目標，就越要擰緊學習發條，在一刻不停地學習中繪就以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的宏偉藍圖。

（二）黨的學習要堅持以馬克思主義為指導，豐富學習內容

百余年來，中國共產黨先后圍繞“在半殖民地半封建社會，如何進行新民主主義革命和社會主義革命”“什么是社會主義、怎樣建設社會主義”“建設什么樣的黨、怎樣建設黨”“實現什么樣的發展、怎樣發展”等問題來謀劃、開展和推進學習，背后不變的內核是學習和掌握馬克思主義看家本領，正如毛澤東同志曾指出的，“如果我們黨有一百個至二百個系統地而不是零碎地、實際地而不是空洞地學會了馬克思列寧主義的同志，就會大大地提高我們黨的戰斗力量”[17]。同時，黨把馬克思主義基本原理具體運用到革命、建設和改革中，這是貫穿黨的學習歷程的一個鮮明主題。

對于中國共產黨人而言，要把新時代中國特色社會主義推向前進，就必須拓展學習內容，進一步學深悟透馬克思主義中國化時代化最新成果。要學習馬克思主義基本理論，這是共產黨人的必修課[18]；要深入開展學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育，深入學習、研究、闡釋這一重要思想，切實把握好這一重要思想的世界觀和方法論，學習好、運用好貫穿其中的立場觀點方法；要學習黨章、黨的路線方針政策、國家法律法規，這是我們開展工作的基礎，也是必須具備的政治素養；要學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史和中華民族發展史，在學思踐悟中堅定理想信念；要結合工作需要和崗位職責學習經濟、政治、文史和科技等知識，提高自身專業化水平，真正成為行家里手。

（三）黨的學習要堅持以改革創新為抓手，優化學習方式

學習有法，但無定法，貴在得法。就黨的學習而言，這個“法”在于重視學習和勤于學習，但沒有一成不變的學習方式，這就需要善于學習，即善于根據具體條件來創新學習方式，這是推進全黨學習的重要抓手。新民主主義革命時期，黨通過公開和秘密出版的報紙雜志、專門出版機構、學術團體和研究會等方式，建立和擴大馬克思主義學習、研究和宣傳陣地。黨還十分重視學習方式的多樣性。例如，延安時期在全黨開展學習競賽、舉辦“干部學習節”活動、建立學習小組等。改革開放和社會主義現代化建設新時期，黨在“摸著石頭過河”中，趟出了一條“學習-吸收-創新”的新路子。新時代，黨的學習方式更加多元，也更為靈活。例如，通過中央政治局集體學習，明確學習目標；定期開展黨內集中主題教育，推動全黨學習教育活動常態化制度化；根據具體學習需要，列出推薦書目；充分利用各級黨校（行政學院）和干部學院，打造系統化干部學習教育培訓體系；推出“雨花英烈”“恩來精神”等一批具有地方特色的黨性教育教學點；運用現代信息技術手段，打造“學習強國”等數字化學習平臺。在信息大爆炸、知識碎片化的時代，“我們應當有一種雷鋒的‘釘子精神，擠時間學習，爭分奪秒地學習”[19]，加快知識更新，使工作能力和專業素養緊跟時代發展的節拍。

（四）黨的學習要堅持以弘揚馬克思主義學風為關鍵，純潔學習風氣

學風是指以何種精神狀態和面貌開展學習。回顧中國共產黨的學習歷程可以發現，我們黨高度重視學風建設，特別是在革命、建設和改革的重大歷史關頭，我們黨總會把弘揚馬克思主義學風作為關鍵一環，來進一步純潔全黨學習風氣。在延安整風運動中，毛澤東同志曾作了形象的比喻——把馬列主義之“箭”拿在手里，贊嘆“好箭”，卻總是不愿意放出去——用以批判當時存在的不懂得運用馬克思主義理論、理論脫離實際等學風不正現象。他指出，“學風問題就是一個非常重要的問題，就是第一個重要的問題”[20]。改革開放前后，鄧小平同志把理論聯系實際作為黨的思想路線的重要內容提出來，在全黨重新確立理論聯系實際的馬克思主義學風。新時代，習近平總書記強調，“要堅持實事求是，堅持理論聯系實際的馬克思主義學風，堅持問題導向，注重回答普遍關注的問題，注重解答學員思想上的疙瘩，反對主觀主義、教條主義、形式主義，防止空對空、兩張皮”[21]，并多次列舉戰國趙括“紙上談兵”、兩晉學士“虛談廢務”的例子來告誡全黨。當前，全黨學風總體良好，但也存在“斷章取義、為我所需”的實用主義、“把學習當作裝點門面”的形式主義、“把理論當作包治百病”的教條主義、“只信奉自身經驗”的經驗主義等不良學風。因此，純潔學習風氣永遠在路上。我們既要大力弘揚馬克思主義學風，做到全面系統學、深入思考學、聯系實際學；也要堅持學習的目的全部在于運用，以學必有果的決心、學而行之的姿態，真正做到學以致用、用以促學、學用相長和學用結合。

（五）黨的學習要堅持以健全體制機制為保障，完善學習制度

學習靠個體自覺，也需要制度保障。在百余年學習實踐中，黨探索出“兩小時學習”制度、干部輪訓制度、學習考評制度等學習制度，用以規范和促進全黨學習。進入新時代，全黨學習制度更加系統完備和科學有效。在中央層面，建立了以中央政治局集體學習制度為主的學習制度；在地方層面，建立了以省部級在職領導干部學習制度、黨委（黨組）理論學習中心組學習制度、基層黨組織學習制度為主的學習制度。此外，還建立了學習教育活動的組織領導制度、領導干部理論學習考核制度、黨校系統學習教育培訓制度等，為推動全黨學習提供了強有力的制度保障。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央進一步完善學習紀律、學風建設和學習培訓等制度。例如，《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》明確提出要堅持中央領導同志作專題報告制度和黨員領導干部講黨課制度等。一系列適應形勢變化和黨的建設需求的制度，強化了對全黨學習的剛性約束。新征程上，我們仍需圍繞注重學習的用人導向、學習動力機制等方面完善學習制度。同時，還應建立健全黨員領導干部學習成果轉化和表彰等體制機制，將學習成果有效運用到“為人民謀幸福、為民族謀復興”的實踐，讓學習真正成為一種工作責任、一種生活態度和一種精神追求，不斷提高全體黨員干部的政治判斷力、政治領悟力和政治執行力，使黨始終充滿旺盛的學習力、戰斗力和生命力。

參考文獻：

[1] 中國共產黨第二十次全國代表大會文件匯編[G].北京：人民出版社，2022：54.

[2] 建黨以來重要文獻選編：第一冊[G].北京：中央文獻出版社，2011：5-6.

[3] 毛澤東文集：第二卷[M].北京：人民出版社，1993：178-185.

[4] 毛澤東文集：第七卷[M].北京：人民出版社，1999：117.

[5] 毛澤東文集：第六卷[M].北京：人民出版社，1999：396.

[6] 鄧小平文選：第二卷[M].北京：人民出版社，1994：153.

[7] 江澤民.論黨的建設[M].北京：中央文獻出版社，2001：86.

[8] 十六大以來重要文獻選編（中）[G].北京：中央文獻出版社，2006：622.

[9][10][14][16]習近平.習近平談治國理政：第一卷[M].北京：外文出版社，2018：401、404、407、406.

[11] 習近平.習近平談治國理政：第三卷[M].北京：外文出版社，2020：53.

[12] 學黨史悟思想辦實事開新局 以優異成績迎接建黨一百周年[N].人民日報，2021-02-21（1）.

[13][15]中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議[M].北京：人民出版社，2021：31、67.

[17] 毛澤東選集：第二卷[M].北京：人民出版社，1991：533.

[18] 習近平.學習馬克思主義基本理論是共產黨人的必修課[J].求是，2019（22）：4.

[19] 習近平.擺脫貧困[M].福州：福建人民出版社，1992：211.

[20] 毛澤東選集：第三卷[M].北京：人民出版社，1991：813.

[21] 習近平.在全國黨校工作會議上的講話[J].求是，2016（9）：9.

責任編輯：王天海