技術(shù)助力小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐

吳葉

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出，要積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革。當(dāng)前，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為常態(tài)，信息技術(shù)以其操作方便、互動(dòng)性強(qiáng)、資源豐富的優(yōu)勢(shì)受到師生的青睞。核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，道德與法治核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)。那么，如何借助信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的落實(shí)？這對(duì)新時(shí)代的道德與法治教師提出了更高的要求。下面，筆者以統(tǒng)編道德與法治六年級(jí)下冊(cè)“科技讓夢(mèng)想成真”一課為例，闡述自己的教學(xué)探索和思考。

一、教學(xué)內(nèi)容：以生為本，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)

道德與法治課強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的真實(shí)生活為基礎(chǔ)，為此，教師要準(zhǔn)確掌握學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)、道德情感等，設(shè)計(jì)精準(zhǔn)有效的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的道德成長(zhǎng)。“科技讓夢(mèng)想成真”一課涉及科技史背景知識(shí)、現(xiàn)代科技發(fā)展等內(nèi)容，對(duì)此，教師可借助希沃易課堂推送調(diào)查問(wèn)卷，基于所獲得的問(wèn)卷數(shù)據(jù)，分析學(xué)情，選取合適的內(nèi)容，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。

（一）推送問(wèn)卷，了解學(xué)情

精準(zhǔn)教學(xué)離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握。課前，在學(xué)生預(yù)學(xué)、查閱資料的基礎(chǔ)上，筆者設(shè)計(jì)了以下四個(gè)調(diào)查問(wèn)題：（1）你知道人類(lèi)是如何逐步實(shí)現(xiàn)“飛天”夢(mèng)想的嗎？（2）你對(duì)中國(guó)的航天事業(yè)有哪些了解？（3）對(duì)于中國(guó)航天事業(yè)，你有哪些疑問(wèn)？（4）你有什么科技?jí)粝耄拷柚Ｎ忠渍n堂，筆者將調(diào)查問(wèn)卷推送至學(xué)生端，學(xué)生自主預(yù)習(xí)并提交完成的問(wèn)卷。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)人類(lèi)實(shí)現(xiàn)“飛天”夢(mèng)想的過(guò)程有一定的了解，但認(rèn)知較為碎片化；在中國(guó)航天事業(yè)方面，對(duì)于航天員略知一二，但對(duì)于其他方面的知識(shí)則不太清楚，尤其是對(duì)人物和事件背后的精神、價(jià)值內(nèi)涵缺乏深入思考；學(xué)生急切想要知道的是中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展歷程是怎樣的、中國(guó)航天技術(shù)應(yīng)用在哪些方面、為中國(guó)航天事業(yè)做出貢獻(xiàn)的人物有哪些；對(duì)于科技?jí)粝耄蠖鄶?shù)學(xué)生有想象力，但缺乏科學(xué)知識(shí)的支撐。

（二）借助資源，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)

在希沃易課堂環(huán)境支持下，基于以上學(xué)情分析，筆者有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了人類(lèi)飛天夢(mèng)、中國(guó)航天夢(mèng)、我的科技?jí)羧齻€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將“認(rèn)識(shí)科技是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、人類(lèi)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的重要力量，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感，弘揚(yáng)科學(xué)精神”作為教學(xué)重難點(diǎn)。在“中國(guó)航天夢(mèng)”環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，筆者優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，嘗試創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，運(yùn)用平板電腦上的資源包，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組合作探究。同時(shí)，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)情，借助交互式電子白板和希沃易課堂，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、直觀性強(qiáng)的教學(xué)方式，如完成可視化時(shí)間軸、知識(shí)配對(duì)、分組競(jìng)賽、拍照上傳等，提高學(xué)生的課堂參與熱情。在道德認(rèn)知的基礎(chǔ)上，教師這樣設(shè)計(jì)，有利于凸顯道德與法治學(xué)科的政治性、思想性、綜合性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)。

二、教學(xué)方法：合作探究，引導(dǎo)建構(gòu)

核心素養(yǎng)導(dǎo)向的道德與法治課堂，追求以學(xué)生為中心，凸顯學(xué)生的主體地位。教學(xué)時(shí)，借助交互式電子白板和希沃易課堂，筆者運(yùn)用學(xué)生分組合作探究的方式，鼓勵(lì)學(xué)生分享展示、實(shí)時(shí)互動(dòng)，進(jìn)行多方評(píng)價(jià)反饋，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力，加強(qiáng)道德建構(gòu)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，合作探究

無(wú)論是行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)的養(yǎng)成，還是對(duì)中華文化的理解，抑或是對(duì)國(guó)家的政治認(rèn)同，都建立在知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。筆者調(diào)整教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)了參觀“中國(guó)航天科技博物館”的教學(xué)情境，以學(xué)生為主體，利用希沃易課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并發(fā)布任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的研究主題（見(jiàn)表1），通過(guò)課前預(yù)學(xué)、課中匯報(bào)，開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

如表1所示，借助信息技術(shù)，學(xué)生課前合作探究，課堂上互學(xué)，教師成為課堂教學(xué)的參與者，在學(xué)生需要時(shí)給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，及時(shí)提供幫助。在看到中國(guó)航天創(chuàng)下無(wú)數(shù)個(gè)輝煌的“第一”，看到“風(fēng)云號(hào)”氣象衛(wèi)星、北斗全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在人們的日常生活中發(fā)揮作用，看到錢(qián)學(xué)森、孫家棟、楊利偉等航天人的感人故事時(shí)，學(xué)生的自豪感、崇敬感油然而生，心中埋下了用科學(xué)技術(shù)為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量的種子，政治認(rèn)同、責(zé)任意識(shí)素養(yǎng)悄然生長(zhǎng)。

（二）實(shí)時(shí)互動(dòng)，顯化思維

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)互動(dòng)，主要是教師與學(xué)生的問(wèn)與答，互動(dòng)范圍較小。希沃易課堂提供了覆蓋全員、實(shí)時(shí)互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以顯性化學(xué)生的思維，生成活動(dòng)數(shù)據(jù)，分析更為深入，提高教學(xué)的針對(duì)性，使得教師更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的價(jià)值引領(lǐng)。

例如，在“人類(lèi)飛天夢(mèng)”教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生講述了萬(wàn)戶(hù)設(shè)想利用火箭的推力升空，然后利用風(fēng)箏平穩(wěn)著陸，不幸獻(xiàn)出生命的故事。那么，如何評(píng)價(jià)“萬(wàn)戶(hù)飛天”呢？利用希沃易課堂的“主觀評(píng)價(jià)”功能，學(xué)生在平板電腦上輸入關(guān)鍵詞發(fā)表了自己的看法。在生成的云圖中，勇氣、創(chuàng)新等詞語(yǔ)十分醒目（如圖1）。學(xué)生認(rèn)為，在當(dāng)時(shí)，萬(wàn)戶(hù)借助火箭推力升空的設(shè)想是很有創(chuàng)新性的，他也非常勇敢地實(shí)踐了，這讓學(xué)生的內(nèi)心升騰起深深的敬佩之情，科學(xué)精神得以弘揚(yáng)。

又如，教學(xué)“中國(guó)航天夢(mèng)”時(shí)，研究中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展歷程的學(xué)生小組匯報(bào)結(jié)束后，筆者補(bǔ)充出示了1996年2月15日長(zhǎng)征三號(hào)乙運(yùn)載火箭發(fā)射時(shí)傾斜導(dǎo)致星箭俱毀的案例，引發(fā)學(xué)生思考：面對(duì)失敗、犧牲，你會(huì)如何選擇？同時(shí)，設(shè)計(jì)了三個(gè)選項(xiàng)：A.堅(jiān)持“航天夢(mèng)”；B.放棄“航天夢(mèng)”；C.難以決定（如圖2）。

面對(duì)兩難問(wèn)題，學(xué)生借助希沃易課堂的“單項(xiàng)選擇”功能，做出自己的判斷（如圖3）。結(jié)果顯示，67%的學(xué)生選擇堅(jiān)持，28%的學(xué)生選擇難以決定，5%的學(xué)生選擇放棄。在與學(xué)生交流后，教師追問(wèn)：中國(guó)為什么一定要堅(jiān)持航天夢(mèng)？在思維的碰撞中，學(xué)生明白了航天科技是國(guó)力的象征，對(duì)國(guó)防安全、開(kāi)發(fā)資源等均有重大作用，航天夢(mèng)凝聚著實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大力量。而且，教師適時(shí)出示習(xí)近平總書(shū)記的重要指示：“發(fā)展航天事業(yè)，建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)，是我們不懈追求的航天夢(mèng)。”在思辨中，學(xué)生不斷強(qiáng)化對(duì)中華民族價(jià)值觀的認(rèn)同，樹(shù)立起熱愛(ài)科學(xué)，為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的志向。

（三）多方評(píng)價(jià)，及時(shí)激勵(lì)

現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)，通過(guò)人機(jī)評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等，將多方評(píng)價(jià)貫穿課前、課中、課后全過(guò)程，可視化呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)揮及時(shí)動(dòng)態(tài)診斷與指導(dǎo)激勵(lì)作用。例如，在教學(xué)“中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展歷程”環(huán)節(jié)，小組學(xué)生匯報(bào)展示結(jié)束后，為有效診斷全體學(xué)生對(duì)中國(guó)航天發(fā)展歷程的了解程度，以期提供精準(zhǔn)知識(shí)補(bǔ)充，筆者利用交互式電子白板課堂游戲模塊中的“分組競(jìng)爭(zhēng)”功能，設(shè)計(jì)了“中國(guó)航天‘第一’知多少”的活動(dòng)。同時(shí)，借助希沃易課堂的“課件推送”功能，讓學(xué)生兩兩組合在平板電腦端競(jìng)賽。游戲結(jié)束后，系統(tǒng)自動(dòng)生成評(píng)價(jià)，勝利者一方的旗幟飄動(dòng)，也對(duì)失敗者給予“加油”鼓勵(lì)，顯示答題數(shù)據(jù)和答案分析。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，結(jié)合人機(jī)評(píng)價(jià)，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性得到提高，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，在了解中國(guó)航天屢創(chuàng)“第一”的過(guò)程中激揚(yáng)自豪感。

又如，在“我的科技?jí)簟苯虒W(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在紙上用圖畫(huà)、文字等形式表達(dá)自己的夢(mèng)想，再通過(guò)希沃易課堂“拍照上傳”功能與全班學(xué)生分享。生生之間相互評(píng)價(jià)，為有創(chuàng)意、能造福的科技?jí)酎c(diǎn)亮了“笑臉”。學(xué)生看到自己的作品得到認(rèn)可時(shí)，又有了更大的探索科學(xué)、用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的動(dòng)力。

課后，筆者借助希沃易課堂的“作業(yè)”功能，將紀(jì)錄片《科技的力量》推送給學(xué)生，讓學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索自己的“科技?jí)簟保⑻剿鬟^(guò)程、成果上傳至教學(xué)平臺(tái)。教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如點(diǎn)擊笑臉按鈕、發(fā)送貼紙表情鼓勵(lì)學(xué)生，并寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)。對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè)，教師點(diǎn)擊推薦按鈕，進(jìn)行全班展示與分享（如圖4）。正向反饋與榜樣力量激勵(lì)著學(xué)生保持科學(xué)探索的熱情。

三、教學(xué)思考：立足素養(yǎng)，促進(jìn)發(fā)展

道德與法治課旨在幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，提升道德修養(yǎng)與法治意識(shí)，發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要課程，信息技術(shù)助力道德與法治課教學(xué)時(shí)要注意以下兩個(gè)方面。

（一）找準(zhǔn)靶向，合理使用

道德與法治課教學(xué)價(jià)值的挖掘與探索，是為了踐行自主、合作、探究的教學(xué)理念，增強(qiáng)互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的德性生長(zhǎng)。因此，教師教學(xué)時(shí)不能一味疊加運(yùn)用各種媒體資源與信息化手段。漫無(wú)目的、表演式的課堂會(huì)讓學(xué)生迷失方向。那么，在小學(xué)道德與法治課上，信息技術(shù)究竟應(yīng)該用在哪里呢？怎么用呢？

首先，要以教學(xué)目標(biāo)為靶向，適時(shí)適度地運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)。“科技讓夢(mèng)想成真”一課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、人類(lèi)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的重要力量，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感；教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的科技?jí)粝耄瑥男≈v科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，弘揚(yáng)科學(xué)精神。如前文所述，教師在信息技術(shù)的助力下創(chuàng)設(shè)參觀情境，讓學(xué)生分小組進(jìn)入不同展館探索，通過(guò)課堂游戲、道德辨析、學(xué)生傳屏講解等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技的重要性。這讓學(xué)生在生活中探索科學(xué)技術(shù)、實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的道德行為有了落腳點(diǎn)。

其次，要根據(jù)不同類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容采取適切的技術(shù)手段。如對(duì)于“人類(lèi)飛天發(fā)展史”類(lèi)知識(shí)的教學(xué)，可采用課前預(yù)學(xué)+微視頻講解+學(xué)生在平板電腦端繪制時(shí)間軸的方式；對(duì)于“中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的重要意義”類(lèi)價(jià)值觀內(nèi)容的教學(xué)，則可采用案例呈現(xiàn)+兩難問(wèn)題單項(xiàng)選擇+交流引導(dǎo)的方式。

（二）變革教學(xué)方式，深度融合

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)的能力。道德與法治課具有政治性、思想性、綜合性、實(shí)踐性，教師要探索符合本學(xué)科、本學(xué)段特點(diǎn)的教學(xué)與信息技術(shù)深度融合方式，以學(xué)生為主體，讓信息技術(shù)更好地助力自主、合作、探究型課堂的形成，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)服務(wù)。例如，課堂上，筆者按照“課前預(yù)學(xué)，了解學(xué)情—課中共學(xué)，小組探究—課后延學(xué)，進(jìn)行實(shí)踐”的流程來(lái)教學(xué)，打破了課堂的時(shí)空界限，借助信息技術(shù)的分組、作業(yè)、主觀評(píng)價(jià)、學(xué)生傳屏、拍照上傳等功能，營(yíng)造生動(dòng)形象的探究情境，促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、激發(fā)情感，形成價(jià)值認(rèn)同，進(jìn)而引導(dǎo)道德行為。在教育信息化2.0時(shí)代，隨著信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的不斷推進(jìn)，將會(huì)涌現(xiàn)出更多的新的教學(xué)方式。

信息技術(shù)已經(jīng)成為未來(lái)教育教學(xué)強(qiáng)有力的助推器。在數(shù)字化時(shí)代，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，善用、巧用、智用新技術(shù)，服務(wù)于學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)，從而更好地將培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)落到實(shí)處。

（作者系江蘇省常州市新北區(qū)泰山小學(xué)教研組長(zhǎng)，中小學(xué)一級(jí)教師）

責(zé)任編輯：孫建輝