我國“鄉村振興墻繪”的研究現狀、理論熱點及知識譜系分析

楊金蓮 胡卓均

[ 關鍵詞] 鄉村振興；墻繪藝術；知識圖譜

鄉村振興戰略是中共十九大作出的重大決策部署，是決戰全面建成小康社會，全面建設社會主義現代化國家的重大歷史任務。在“鄉村振興”時代語境下，強調鄉村精神文明建設與改善優化居住環境相關聯的“鄉村振興墻繪”，引起了學者的廣泛關注，近年來其研究熱度持續上升。鄉村振興政策是長久的，意味著“鄉村振興墻繪”理論熱點的深入研究也是持續的。但當前在政策的指引下，“鄉村振興墻繪”活動蓬勃發展，與其形成強烈反差的是墻繪實踐理論研究缺少。

基于學者的研究，文章整理了我國“鄉村振興墻繪”的相關支持政策，綜述了關于鄉村振興墻繪的研究內容與方向，可歸納為從教育學、經濟學與人文學的視角進行研究。基于教育學視角分析，學者的研究主要集中在鄉村振興墻繪內涵確定、應用價值、構成內容、發展策略、案例分析、存在問題等方面；基于經濟學角度分析，學者的研究主要集中在環境美化裝飾性、以個性墻繪為主體打造特色旅游示范區、助力新農村建設等方面；基于人文學角度分析，學者的研究主要集中在樹立新風、深化政策、傳承感化、素質提升等方面。

一、我國鄉村振興政策與發展

2018 年黨的十九大將“鄉村振興”提升到了一個全新的戰略高度，在國家戰略支持的背景下，大量資金投入鄉村振興建設，在經濟建設、政治宣傳、文化提升、文化傳承、產業振興等方面國家政策進行全面扶持保障，助推與深化國家鄉村振興戰略。黨的十九大發布《中共中央國務院關于實施鄉村振興戰略的意見》（以下統稱《意見》），文章以這一時間為截點，后續的發文擬歸類為鄉村振興相關政策文件（見表1）。

縱觀國家鄉村振興政策支持文件，可將政策文件歸類為實施起步期、短暫收緊期與全面實施期。實施起步期：2018 年國務院發布《意見》的總體規劃，主要在時間規劃與種類建設規劃方面振興鄉村，同年商務部在《意見》指導下出臺《關于推進農商互聯助力鄉村振興的通知》政策，意在加強農商互聯與合作，推動提高農產品的銷售。同時，教育部也出臺了《高等學校鄉村振興科技創新行動計劃（2018—2022 年）》政策，利用高校在服務、活力與創新等方面的先天優勢，組織高校在校生與畢業生深入鄉村實踐與就業，以此深化國家鄉村振興戰略的實施。短暫收緊期：2019 年全國各省市規劃與制定實施鄉村振興具體細則與實踐初探階段，國務院6 月份出臺了《關于促進鄉村產業振興的指導意見》政策，各省市根據當地實際陸續出臺了地方實施意見。2020 年因突發新冠疫情，工作重心偏移，以致于鄉村振興政策暫時性地收緊。全面實施期：2021 與2022 年國務院、教育部與國家鄉村振興局等多部門陸續出臺超過9 個文件，分別在農業、人才、法律、教育、語言文字、鄉村建設、產業等領域更客觀、更翔實地指導與實施鄉村振興戰略。

二、我國鄉村振興墻繪研究進展

基于文獻研究的質量要求、檢索的準確性和收錄的權威性等方面綜合考慮，文章將中國知網CNKI 數據庫、萬方數據庫和維普資訊中文數據庫作為檢索引擎。將“鄉村振興墻繪”作為主題、關鍵詞、篇目名等進行輸入檢索，截至2022 年10 月20 日。需要強調的是因各收錄平臺檢索呈現結果有一定的局限性，筆者主觀意識剔除了部分與“鄉村振興墻繪”沒有關聯、重復或沒有參考價值的文獻后，得到的檢索結果是中國知網45 篇、萬方數據19 篇、維普資訊13 篇，共計77 篇。其中，期刊論文66 篇，碩士博士論文11篇；按年份發文量來計算：2018 年9 篇，2019 年10篇，2020 年13 篇，2021 年22 篇，2022 年10 月20日止23 篇。此數據分析表明，鄉村振興墻繪發文作者主要集中在2021 和2022 兩年，這兩年正好是國家發布全方位政策支持鄉村振興的小高峰年份，這充分說明政策對研究起積極作用。

由表2 可知，中國知網所選41 篇參考文獻總下載量超過10000 次，篇均下載數超過230 次，預示著學者正在加大深入研究力度，研究成果在未來數年內還會呈現爆發式增長。由表3 可知，學者迫切地想研究“鄉村建設的策略”與“藝術表現設計”，與之呼應的表4 統計圖，學者研究可集中歸納在“鄉村振興策略與鄉村建設”方面。

三、“鄉村振興墻繪”研究的內容維度

筆者由知網、萬方、維普自動生成的文獻網絡圖譜和檢索報告，加上對逐篇論文標題進行分類統計整理，分析鄉村振興墻繪研究內容的維度與研究的深度，具體如下。

（一）墻繪的概念與內涵

墻繪是采用各類繪畫工具與材料，以手繪的形式，脫離紙質繪本，在墻體繪制的作品。同時是文化傳播的形式之一，是政策與信息的傳播工具，輸出優秀鄉村文化的載物[1]。還是直觀教育的形式，濃郁的藝術氛圍，提升民眾的素養。另外墻繪是組成建筑物的一部分，與周圍的景物產生互動，形成的一種獨特的藝術風格[2]。

（二）墻繪的價值與意義

通過整理發現，學者研究的角度不同，所描述的價值與意義的觀點也不相同。具體如下：

1. 意識形態宣傳與建立

（1）政策與地域文化宣傳。文化建設要堅持文化強民、文化強國的思想觀念，要堅持走有中國特色的社會主義道路文化發展路線。加強對地方區域性特色的挖掘及宣傳，發掘鄉村文化藝術特色[3]。

（2）精神文明建設。一是對文明禮儀的倡導，提高道德的認知與認同感。二是墻繪藝術推動村民了解最新時事政治，繼承與弘揚傳統文化，感受中外文化的傳承與融合，提升美感熏陶[3]。在鄉村精神文明建設中，運用墻繪藝術有利于提升民眾的審美意識，培養新型民眾群體[4]。

2. 美化改造環境

美化與改造環境是所有學者論述的一個炙熱觀點，在繁榮發展鄉村文化方面，發揮墻繪藝術在改善人居環境、煥發鄉風文明和宣傳教育功能上的獨特優勢，在資源保護與傳承的基礎上實現創新性發展[5]。

3. 人文建設與感化

助推家風文化，形成與構建鄉風文化。墻繪藝術通過描繪典型的先進事跡、精神和思想教育民眾群體，在潛移默化中培養廣大民眾形成優良的家風和文明鄉風，良好的鄰里鄉間風氣，促進了構建社會主義和諧社會[6]。

（三）師生教與學的相互促進與創業實踐

此論述觀點多以高等院校師生墻繪實踐活動案例為出發點，高校老師與學生直接促進墻繪教育的時效。表現為：一是構建墻繪實踐教學平臺，強化教學過程中的人力經濟供給，將實踐創新教育融入人才培養全過程；二是積極建立墻繪實踐教育與專業教育深度融合機制，積極開設交叉專業課程；三是以第二課堂（假期）為載體，培養學生的社會實踐意識[7]。學生在墻繪實踐過程中，是理論知識轉化成果一個過程，在教師的引導下，思維技能技法得以拓展，可為后期的創業實踐做鋪墊。

（四）墻繪的內容表現形式與表現題材

學者論述墻繪案例的繪制內容從表現形式可區分為：標語式墻繪和繪畫式墻繪[8]；繪畫式墻繪常見的形式有中國傳統筆墨、通俗易懂的漫畫、借鑒西方寫實繪畫等三種藝術表現[3]。從表現題材區分：國家政策引領題材、傳統美德題材、寓言故事題材、地方特色文化題材、青山綠水題材、現代科技展示題材、美好生活向往題材[3]、農耕文化題材、紅色革命傳承題材、民族固結題材等。

（五）墻繪的發展策略

墻繪的發展策略主要集中在結合實際、彰顯地方特色和促進經濟發展，構建旅游示范村方面。其一是要因地制宜，以墻繪文化表現鄉村的旅游景區和鄉村的特色建筑[4]。其二是提升繪制水平：做好構圖是墻繪藝術的重要途徑，畫面布局是設計的關鍵。畫面中的繪畫關系的處理方式是衡量一幅墻繪作品質量的必要因素。然后，根據當地環境和主題內容來決定色調的偏向，能更準確地彰顯鄉村的特色、風土人情和風俗習慣[9]。其三是建議學校地方深度合作，以助推美麗鄉村建設：具體是依托地方高校的專業人才和智力資源，搭建校地合作平臺[10]。其四是針對現有墻繪質量評價建議：需要一個科學完整的鄉村墻繪的評價體系來對鄉村墻繪作品進行合理評價[11]。

（六）“鄉村振興墻繪”存在的問題

鄉村墻繪建設工程涉及很多角色，如村民、政府、繪畫藝人等，每個角色協作才能完成這場建設。隨著主體權利框架變化，新問題也隨之出現[12]。介于此，“鄉村振興墻繪”存在的問題主要表現在：繪制主題諸多相似或相同、內容陳舊、繪制質量參差不齊、地域性文化不突出、缺乏原創性、呈現作品與大眾審美需求相矛盾、作品色調與環境不協調等。另外，墻繪創作及修繕資金缺乏，也嚴重影響著墻繪藝術的整體繪制。墻繪作品后期的損毀、遮擋、涂抹較為常見。同時，因為村鎮缺乏對墻繪作品的維護資金，因此墻繪作品容易出現褪色、破損等問題，嚴重影響了墻繪藝術在弘揚生態宜居鄉村上的重要作用[13]。

四、我國鄉村振興墻繪的研究評述與展望

文章主要通過中國知網數據庫、萬方數據庫和維普數據庫文獻，以及國家政策支持方面，分析與整理了我國“鄉村振興墻繪”的政策發展與研究的理論熱點，結合現有鄉村墻繪實際案例，總結現有經驗與經歷，得出以下評述。

（一）研究缺乏地域特征

研究所描繪的作品題材基本相似，極少存在突出代表性的區域墻繪，鄉村社區沒有長期保存與更新墻繪作品的案例，當代的墻繪還有很長的路待探索。

（二）研究內容的單薄，論述浮于表面

現有研究多針對墻繪案例的價值與意義進行表述，更指出了現狀墻繪案例中存在的問題。從論述內容來看，并沒能從更深層次的以經濟學去研究論述，首先是墻繪后期的修繕維護和墻繪資金從哪方面繼續投入，研究缺乏；其次在教育學方向對墻繪教育內容有初步的研究，但研究的教育學段未涉及，在校外墻繪的研學實踐課程體系方面，也幾乎處于空白；最后在墻繪的評價體系方面也有待深入探究。這些都需要學者們確定方向，繼續深度探究。

（三）實踐案例突出，教育理論貢獻缺失

現有研究對鄉村振興墻繪的發展現狀提出建議與對策，偏重實踐意義而忽略理論探討。鄉村振興墻繪是集實踐教育與改造美化于一體的社會活動，其研究內容涉及教育學、心理學、經濟學、人文學等，而現實卻是大部分學者對墻繪研究主要集中在經濟學與人文學方向，少部分學者提到了教育學內容。另外，學者注意到墻繪活動中存在的問題，提出了相對應的建議與對策，但并沒能從理論上進行深入探討研究，更缺少心理學方面的探討。

（四）研究方向視角和實踐活動的片面性

主客體固定式的研究視角嚴重制約著結論，學者一般站在官方與自稱的認知層面去論述研究，少有關于民眾在墻繪調查問卷方面的調查報告，從而缺乏傾聽真正長時間面對墻繪民眾的心聲與需求。建議換個視角，結合民眾心聲的意愿，“訂單式”地完成墻繪作品，可能更符合與兼容大眾的情感和審美意識。