積極心理學助職涯教育“去虛向實”

寶國坤 馮如愿

一個人越早接受職業生涯啟蒙教育，就會越早明確自己的職業目標，越能夠在未來的職業生涯中精準發力。但在現實中，職業生涯規劃教育一直是我國教育體系中較為薄弱的一環，這就導致大學生在面臨就業時無所適從，找不到明確的職業目標。各高校雖然在大一期間開設了大學生職業生涯規劃課程，但往往流于形式、“虛”多于“實”，未能真正起到幫助學生樹立職業規劃意識、錨定職業方向的作用。實踐證明，將積極心理學與職業生涯規劃教育有機融合，能夠彌補傳統職業生涯教育中的不足，促進職業生涯教育高質量發展。

職業生涯規劃教育面臨的三大難題

高校開設職業生涯規劃課程，目的在于讓大學生盡早對職業生涯進行合理規劃，盡早明確未來發展方向，更積極、高效地度過大學時光，未來能夠更樂觀地步入職場、更快速地適應職場，從而更好地規劃自己的人生。但是，當前普通高校的職業生涯規劃教育并未取得理想效果，主要存在以下問題。

●價值觀引導缺失

大學階段是一個人的認知能力、抽象思維能力和邏輯推理能力高速發展的階段，也是價值觀形成的重要階段。隨著中國市場經濟的快速發展，商品廣告無孔不入，這讓人們產生一種“連幸福都可以在市場中買到”的錯覺。越來越多的大學生把消費作為尋找生活意義的主要方式。他們追求享樂、追求物質、追求功利等。但是消費不能提供深層、持續的生活意義，因此，很多大學生出現強迫性購物、進食障礙、抑郁癥等自我空虛的表現。……