創新教育理念下高中歷史課堂教學策略

鄧惠芝

【摘? ? 要】歷史對于國人而言是一種象征，同時也是一個準則，它代表了很多，對于學生而言，歷史是嚴肅的，同時它也是學生必須知道的一些內容。但是由于歷史知識較為枯燥，使得很多學生沒有學習該學科的欲望，因此，教師需要采取一些比較創新的教學策略，讓學生能夠對這門學科產生學習的興趣。

【關鍵詞】創新教育理念? 高中歷史? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.134

自從新課程改革的內容得到普及后，教師和學生的地位發生了翻天覆地的改變，教師不再是課堂的主人，學生取代教師成為課堂的主人，而教師成為學生學習的引導者，在這種情況下，教師需要充分發揮學生的主體地位，以此來合理地實施創新教學理念，讓學生能夠在比較新穎的教學模式中學習新知識。不過由于傳統教學方式的影響，新課程改革的內容在實施的時候會遇到一些困難，創新教學理念也會受到一些影響，因此教師需要合理的結合學生的各方面情況，盡可能地讓新課程改革的內容在高中歷史課堂上開展，進而可以有效的實施創新教學策略。

一、以歷史概念為教學重點

歷史概念其實就是將歷史知識進行總結，從中選擇出比較重要的內容，它可以讓學生僅僅通過這些概念便知道該歷史事件，對于歷史這門學科而言，這是一個非常重要的點。雖然很多教師知道該如何利用歷史概念，但是這并不代表教師都知道該如何取舍歷史概念和歷史細節，畢竟高中階段的學習時間非常有限，教師不僅需要讓學生學習新知識，還要給學生留出充足的時間準備高考，所以教師需要對歷史概念和歷史細節進行一定的取舍，盡可能的在課堂上講解歷史概念而不是歷史細節。畢竟歷史是非常悠久的，而且學生不僅要學習中國上下五千年的歷史，還要學習其他國家的歷史，在這種情況下，歷史細節的講解需要花費非常多的時間，而且學生也不一定可以全部理解這些內容，雖然它可以讓學生更加充足的了解歷史，但是這對于學生而言是一種負擔，所以教師還是需要以歷史概念為主。在講解的時候教師也可以稍微給學生講解一些與這些歷史概念有關的歷史細節，以此來幫助學生理解，不過教師還是需要做到適當，同時還要以學生的表現為主，如果學生能夠理解這一歷史概念，教師完全不需要講解太多的歷史細節。在講解歷史概念的時候教師可以告訴學生這一概念是如何概括出來的，讓學生知道它的來源，這對于學生而言不僅僅是比較新穎的教學方式，同時也是比較舒適的學習方式，畢竟教師完全是根據學生的各種表現來教授的。

二、以歷史事件為教學重點

在高中歷史這門課中會出現許許多多的歷史人物，對于學習時間非常有限的學生而言，記住這些歷史人物是非常困難的，甚至也會出現記憶混亂的情況，這對于學生而言并不是一件好事。因此教師需要以歷史事件作為自己教學的重點，盡可能的少出現一些歷史人物，不過這并不代表這些歷史人物不會出現在歷史課堂上，畢竟歷史人物還是歷史的重點，教師可以利用歷史事件引出這些人物，讓學生在記住時間的同時直接知道該事件的歷史人物是誰，這樣可以有效地減輕學生的一些學習負擔。不僅如此，教師還要以一種比較新穎的方式講解這些歷史事件，盡可能地給學生比較深刻的印象，讓學生能夠更好的記住并且理解這些歷史事件。教師可以結合多媒體技術講解歷史事件，通過多媒體技術將這些歷史知識展現在學生面前，而不是直接把事件告訴學生，而且教師可以利用多媒體技術播放教學視頻，現在網絡上有很多與歷史事件有關的視頻，教師可以從中選擇一個最適合學生的，在課堂上簡單的給學生播放一下，讓學生能夠印象深刻。不過由于時間有限，所以教師最好選擇最適合學生的視頻，而且教師也要結合學生現階段的理解情況來選擇播放哪一歷史事件的視頻，盡可能地讓學生在這一教學方法中收獲滿滿。此外，在講解歷史事件的時候，教師可以將幾個有關聯的事件結合在一起，這樣不僅可以節省一些時間，還可以提升學生對于這些歷史的記憶程度，進而可以更好的學習歷史知識。

三、采用重復講解的教學策略

歷史在一些方面總是驚人的相似，在不同時代可能會發生一些比較相似的事情，很多教師覺得只要自己講過一遍了，就不需要再講解一遍，所以有些內容就被直接省略了，而且教師覺得這樣可以幫助學生節省很多不必要的時間。其實這樣得到的結果總是相反的，學生對于這些事情的理解并不會非常深刻，甚至會有一些學生根本不記得他們學過這些歷史內容，因此教師需要多采取重復教學的方式，通過這種比較創新的方式讓學生對這些歷史知識有較為深刻的理解。在講解新的歷史知識的時候，教師可以拿之前講解的歷史知識進行比較，讓學生從中找出相同和不同的地方，以此來更好的記憶歷史知識，當然，在平常的時候教師也要多給學生說一些歷史事件，讓學生能夠多知道一些歷史知識，最重要的是，教師要一直重復與學生溝通這些歷史事件，這樣可以讓學生漸漸地對歷史知識有深刻的認知，以此來提升學生的歷史學習水平。除此之外，教師在重復講解知識的時候也要多采取一些新穎的方式引入，畢竟學生現在對于知識的記憶程度也已經達到了一定的高度，長期講解相同的內容會讓學生感到厭煩，如果定期更換自己的教學方式，而且是采用一些學生之前沒有接觸的方式，對于學生而言有很大的幫助，它可以有效地集中學生的注意力。對于學生而言，重復講解知識本身就是比較新穎和創新的方式，如果在課堂上再采用一些比較新奇的引入方式，會讓學生有眼前一亮的感覺，長此以往下去，學生對于歷史這門學科的看法也會發生很大的改變，甚至會有一些學生逐漸的喜歡上學習歷史知識。

四、結束語

對于歷史這種非常枯燥的學科而言，學生的注意力以及學習興趣有著非常重要的作用，因此，教師需要采取一些比較創新的教學方法，同時也要將新課程改革的內容和創新的教學策略結合起來，讓學生能夠對歷史這門學科感到好奇，并且愿意學習歷史知識，最終讓學生能夠在高中階段取得非常理想的歷史成績。

參考文獻

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[2]閆祥云.初探新課改條件下高中歷史教學方法的創新策略[J].吉林教育，2017（26）.