高校文化安全教育建設問題與優化策略研究

摘要：文化安全是國家安全體系的重要組成部分，高校作為文化傳承發展的前沿陣地，開展好文化安全教育有利于維護國家安全、推動社會主義文化強國建設、落實立德樹人的根本任務。當前高校文化安全教育開展取得了一定成果，更加明確了面臨的具體問題。以問題為導向為高校加強文化安全教育建設提供優化策略是當下應該深入研究的內容。

關鍵詞：高校；文化安全教育；問題分析；優化策略

“國家文化安全是指一個國家文化相對處于沒有危險和不受內外威脅的狀態，以及保障、維護和塑造持續安全狀態的能力。”[1]清代思想家龔自珍曾說過：“滅人之國，必先去其史。” 歷史上消滅一個國家無非兩種方式：一種是肉體消滅；另一種就是文化同化。因此，文化安全是國家安全的重要構成部分，是事關國運興衰和民族獨立的大問題。習近平總書記強調：“我們必須既積極主動闡釋好中國道路、中國特色，又有效維護我國政治安全和文化安全。” 在今天國際國內復雜多變的形勢下，如何維護國家安全是一個重大的時代課題。高校作為思想文化傳承發展的重要陣地和人才培育的主要陣地，應主動承擔起文化安全教育的重要責任。

一、高校加強文化安全教育的重要性

高校加強文化安全教育是新形勢下維護國家安全的客觀需要。高校是國家重要的文化部門，是外部文化滲透的重要對象，也是維護國家文化安全的主要場域。同時，大學生是新時代社會主義建設的中堅力量，是祖國的未來，他們對于文化安全的認識與選擇一定程度上決定了國家未來的命運。因此，加強高校文化安全教育建設是維護國家總體安全的重要內容，是社會主義發展的客觀需要。

高校加強文化安全教育是建設社會主義文化強國的需要。21世紀以來，國與國之間的競爭新趨勢表現為文化軟實力的較量。文化安全的最終目的就是實現文化軟實力的提升，建設社會主義文化強國。而實現這一目標需要高度的文化自覺與文化自信。文化自覺是在對本國文化與外來文化的優缺利弊理性認識的基礎上形成的對自己國家民族文化的清醒認知，文化自信是在文化自覺基礎上形成的對自己國家民族文化的信任與堅持。高校作為文化傳播的重要場域，其主要任務就是培養大學生形成對中華民族文化與中國特色社會主義文化的形成發展、內容特質等方面的客觀認知，引導學生認識中華民族優秀傳統文化博大精深與中國特色社會主義文化的先進性，進而形成對自己國家民族文化的認同與自信。

高校加強文化安全教育是落實立德樹人根本任務的需要。高校肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要任務，因此要確保大學生學習的是符合社會主義發展要求的高尚文化，避免腐朽文化的侵蝕形成錯誤的價值取向，實現自由而全面的發展。高校積極發揮人才培養優勢應以思政課堂為核心，以社會主義核心價值觀、理想信念教育、黨史國史教育為主要內容來加強文化安全教育，培養積極踐行社會主義核心價值觀、厚植愛國主義情懷、有理想有本領有擔當的時代新人。

二、高校文化安全教育建設問題分析

（一）高校文化安全教育形勢分析

由于社會形態、政治制度及價值理念的不同，西方一些國家在霸權主義思維影響下，從未停止文化滲透“和平演變” 中國的戰略，尤其是對高校學生的滲透和侵蝕更為明顯。美國中央情報局對華《十條誡令》清晰展露了險惡的居心：“盡量用物質來引誘和敗壞他們的青年，鼓勵他們藐視、鄙視并進一步公開反對他們原來所受的思想教育，特別是共產主義教育。”[2]隨著經濟全球化和我國改革開放的不斷發展，西方強勢文化以市場經濟為依托，主動運用多樣便捷的傳播形式源源不斷地輸出文化產品，在文化交流過程中隱晦地宣揚其政治制度與價值觀，潛移默化地謀取文化認同與崇拜，從而進一步實現其統治目的。而大學生正處于思維活躍期，熱衷于接觸新鮮事物。同時，其思想觀念又處于尚未成熟的階段，對于外來文化的辨識能力不足。如果長期受到錯誤外來文化的浸染，必然會對其造成不良影響。

隨著無線網絡的發展和智能手機的普及，可以說互聯網無處不有、無時不在，互聯網促進了文化傳播與文化多樣性發展。但是文化多樣性帶來的不僅是文化成果在互相交流中的發展，也帶來了文化安全的挑戰。一方面，網絡成為文化滲透的重要手段。相比于傳統媒體，互聯網層面的文化滲透無論是領域、形式還是隱蔽程度都得到了極大程度的發展；另一方面，網絡文化表現出泛娛樂化和庸俗化等不良傾向，具體表現為娛樂明星崇拜、戲說歷史、暴力色情等。高校學生正處于思想觀念形成的重要階段，面對消極文化在反復推送下的不斷侵蝕，極易造成精神虛無、理想信念弱化、責任意識淡薄、價值認同危機等問題。

（二）高校文化安全教育學情分析

當代大學生普遍是“00后”，從童年到青年正好經歷了中國高速發展的20年，在他們的認知中，中國一直都是一個強大的國家，而疫情大考中，中國給中國人民和世界都交出了完美的答卷，這前所未有地提高了他們的民族自豪感和民族自信心。同時，近些年高校積極開展對優秀傳統文化、社會主義先進文化、革命文化的學習，使得當代大學生對于祖國的熱愛、對于社會主義的信仰變得更加堅定，文化自信也在逐步加深。因此，當代大學生愿意主動肩負起維護國家安全的責任與使命。

但同時，當代大學生對文化安全認知也存在不足：第一，對文化價值的認識不足。當代大學生受市場經濟發展影響，對經濟崇拜感強而對文化敬畏感弱，對于文化價值的認識更傾向于對個體作用的理解，往往忽視社會發展中文化發揮的重要作用，從而無法認清文化的重要價值，出現學習興趣匱乏等現象；第二，對于優秀傳統文化了解不足。當代社會受到多樣性文化的沖擊，大學生對于傳統文化普遍不夠了解。對于一些內容易產生皮相之見、斷章取義、以今解古等問題，從而形成對傳統文化的錯誤認識與態度，甚至形成歷史虛無主義，無法樹立文化認同與文化自信；第三，對隱性文化滲透辨識度不足。滲透在文化產品中的價值觀、宗教信仰、生活方式等，往往以娛樂的、容易被大眾接受的形式出現。尤其是利用中國文化符號表達西方思想價值的作品讓人防不勝防。大學生對于顯性文化滲透能夠持堅決否定的態度，但對于隱性文化滲透的辨別能力卻不足，這就需要高校發揮文化安全教育陣地的作用，不斷提高大學生辨別隱性文化滲透的能力；第四，對網絡文化不良傾向警惕性不足。文化安全不僅表現為抵御外來文化滲透，也表現為對于不良文化的抵制。對于當代年輕人來說，互聯網是必不可少的生活工具，也是獲取信息的重要渠道。但是網絡文化中也存在低俗文化、泛娛樂性價值觀等問題。這些不良傾向短時間內難以形成具體表現，但如果沒有形成自覺的警惕心理，長此以往下去，不僅會對大學生的世界觀、人生觀、價值觀造成負面影響，而且會降低大學生的認知水平、深度思考能力及人生幸福度。因此，雖然高校文化安全教育成果已經初步顯現，但加強文化安全教育的工作依然任重道遠。

（三）高校文化安全教育開展問題分析

一方面，高校文化安全教育機制不夠健全。目前，高校文化安全教育主要圍繞高校思想政治理論課展開，再輔以文化講座及少量的文化活動。然而這與未強調文化安全教育之前并沒有太大差別，凸顯了文化安全教育的部分不足，導致文化安全教育成果未能充分顯現。究其原因是高校未能建立起完整的、具有針對性的文化安全教育機制。主要體現在教育目標模糊、沒有制度化內容、缺乏相應監管機制。教育目標是教育工作的出發點與落腳點，一切教學活動都是圍繞教學目標展開的，一切教學方法也都圍繞教學目標進行選擇。如果教學目標模糊，那么教育就沒有方向和約束，教育就難以取得預計效果。沒有明確的教學目標，高校就無從構建制度化內容。雖然文化安全教育的概念明確，但是具體如何實施是相對模糊的。由誰講、講什么、在哪里講、什么時間講都應納入制度化框架中，只有這樣教育才能實現更好的教學效果。由于文化安全教育沒有形成體系，相應的監管機制也是缺乏的。當下的文化安全教育管理大多是通過口頭的形式、以籠統的原則進行的，沒有明確文化安全教育具體的責任機制，長此以往下去，文化安全教育可能會流于形式。

另一方面，高校文化安全教育氛圍不足。高校是文化傳承發展的前沿陣地，應該具備濃厚的文化氛圍，只有這樣，才能在潛移默化中使學生具備文化精神和文人精神。目前，高校文化安全教育以思政課理論教育為主，然而思政課本身由于其內容已十分豐富，導致文化安全教育融入程度有限，導致文化安全教育缺乏明確性和針對性。而且思政課理論性強，學生對其的學習興趣不足，也影響了文化安全教育的發展。同時，高校校園文化建設不足，出現物質文化建設大于精神文化建設的現象，并且缺乏長遠建設規劃，往往不能達到營造校園文化氛圍的作用。校園文化建設層次普遍較低，娛樂性大于文化性。因此，為實現文化安全教育目標，優質的校園文化建設也具有重要地位。

三、高校文化安全教育優化策略

必須毫不動搖堅持黨的領導，堅持馬克思主義思想的指導地位。中國特色社會主義最本質特征是中國共產黨的領導，中國特色社會主義制度的最大優勢是中國共產黨的領導。國家安全工作必須堅持黨的領導，才能統攬全局協調各方形成合力，真正實現推動高校文化安全教育建設全面提升的目的。在文化安全教育方案制訂中只有體現黨的政治領導、組織領導、思想指導，才能保證文化安全教育建設的性質不偏離社會主義方向，才能強化文化安全教育建設責任意識和保持文化安全教育建設思想的先進性與純潔性。

必須堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位。習近平總書記指出：“牢牢掌握意識形態安全工作的領導權，是維護國家文化安全的核心內容。” 意識形態工作是為國家立心、為民族立魂的工作。當今國際國內環境復雜多變，意識形態領域斗爭也越發復雜。實踐經驗告訴我們，越復雜的形勢，越要保證思想的一致性。因此，習近平總書記強調：“在堅持馬克思主義指導地位這一根本問題上，我們必須堅定不移，任何時候任何情況下都不能有絲毫動搖。” 在文化安全教育建設實施過程中，必須牢牢抓住意識形態工作的根本性質，推進馬克思主義教育和課程思政建設。

建立健全文化安全教育機制。為保證文化教育落地見效，必須制訂統一的文化安全教育方案，以制度化教育提升文化安全教育效果。同時落實責任機制，明確具體部門的任務與分工，提高方案實施行動力。組建專門的文化安全教育講師團隊，制定文化安全教育提升機制，不斷提高文化安全教育質量。建立健全文化安全教育監督評價機制，邊監督、邊反饋、邊整改，為文化安全教育建設的不斷優化提供制度保障。

以思政課為核心開展文化安全教育。思想政治理論課的核心作用就是鑄魂育人，而鑄魂育人正是文化安全的核心要求。“立德樹人的實質就是鑄造‘人心，‘人心是最大的政治。‘人心之爭是國際競爭的前沿陣地，‘人心的安全是文化安全的核心要義，也是國家安全的基礎。”[3]為充分發揮高校思政課的主渠道作用，思政課應不斷以文化安全為導向提升教學質量。例如，組織思政課教師不斷加強理論學習，強化文化安全意識，通過真懂真信提升思政課教育實效性。同時積極運用MOOC、SPOC等新型教學模式實現文化安全教學優化。并且有針對性地制定規范性、系統化的文化安全教育內容，避免文化安全教育的隨意性。通過破除傳統理論語言與學生生活語言的界限，應增強思政課的說服力、親和力。更重要的是，思政課要擺脫空洞的理論說教現象，切實把馬克思主義基本原理同實際問題相結合，積極回答學生的人生困惑、關注的社會熱點難點問題，真正做到傳道、授業、解惑。

校園文化建設引領文化安全。高校應積極進行校園物質文化、精神文化、制度文化、活動文化等多方面建設，以培養人文精神為主題積極組織文化活動，以文化安全意識引領監督文化活動。形成穩定的文化投入，鼓勵大學生自覺參與到文化傳播和創新工作中去，增強文化認同、文化自信，為我國文化建設培養有生力量。積極運用各大自媒體平臺，建設校園文化安全教育自媒體矩陣，全方位引導學生感受中華優秀傳統文化和中國特色社會主義先進文化的魅力，引領當代大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺抵御外來文化滲透和不良文化傾向。各大高校應充分挖掘特色校園文化，使中國校園文化百花齊放，激發文化創造力，促進文化繁榮。

四、總結

高校文化安全教育是提高大學生綜合素質的重要保證，是維護國家文化安全的重要環節，應當在高校教育中引起高度重視，尤其是管理層的高度重視，由上至下、由內容到形式，全方位加強文化安全教育建設工作，力求文化安全教育明效大驗。

參考文獻：

[1] 國家文化安全知識百問[M].北京：人民出版社，2022：4.

[2] 習近平.習近平談治國理政（第三卷）[M].北京：外文出版社， 2020：32.

[3] 韓源.從國家文化安全高度認識思政課建設[N].四川日報， 2020-02-06（07）.

作者簡介： 李心蕊，女，漢族，黑龍江哈爾濱人，碩士，助教，研究方向：馬克思主義中國化。