防災減災，安全“童”行

蔣中志

英國作家笛福曾經說，對災難的恐懼比災難本身更可怕。

人生難免會遇到災難，在災難面前，人類是脆弱的、渺小的。相信經歷了疫情的人們，都對此深有體會。疫情對整個世界來說是一次考驗，對于學校教育來說，也是一次重大的考驗，同時也帶來了一些契機。如何通過適宜、有效的災難教育，讓我們的學生從小了解災難、不畏災難，知道如何積極有效應對災難，對學生們有著現實的教育價值和指導意義。

中小學加強災難教育的意義

● 有助于提升學生的生存能力

只有人的生存得到保障，才有后期發展。開展災難教育正是體現新課程改革明確提出的“以人為本”“為學生終身發展奠定基礎”的教育改革理念，突出教育中的“人”，教學生學會生存，增強學生個體生存能力的教育。聯合國教科文組織也提出二十一世紀“學會生存”的教育口號，明顯指出生存能力是當前教育的核心之一。

● 有利于培養學生的危機意識

災難是人類社會發展不可避免的現象，但經常性的災難教育會增強學生應對災難的能力，也會不斷警示學生要具備憂患危機意識。

● 有益于開展學生的國情教育

很多災難損害后果的產生都源于無知，災難就是一本活的教科書，一個活的教學案例。學校加強災難教育能夠讓學生深刻了解其種類、危害程度、災難前兆、破壞形式、原因及規律等。并且，通過了解國家的救災措施，能進一步了解國家的基本國情，明白災害對國家經濟發展和安全造成的嚴重威脅，知道國家現階段抵御巨災的能力和水平。

● 有助于增強學生的環境意識

通過災難教育，學生能了解到自然災害頻發、臭氧層空洞、全球溫室效應等諸多環境問題，進一步懂得人與自然和諧相處的重要性，樹立正確的人地觀，增強環保意識和可持續發展觀念。

● 有助于厚植學生的人文情懷和愛國情懷

新冠疫情期間，全國上下展開了一場抗疫阻擊戰，激起了億萬人民眾志成城、一方有難、八方支援的民族精神。讓學生們了解到這些，能夠激發學生的愛國情懷和社會擔當責任感。學生們會感受到，作為新時代的青少年，應在患難之時勇擔責任，學會在經歷中進步，在抗疫中成長，用自身行動踐行愛國情懷。

災難教育，如何有效融入校園？

1在學科教學中融合災難教育

學科教師要結合學科教學特色，適當在授課中融合災難教育。

比如，在地理課堂上，教師可利用信息技術，多視角呈現自然災害知識，以激發學生學習興趣。借助氣象衛星圖像、雷達影像圖，讓學生更直觀地了解地震、山洪、風暴、火山爆發等災難性自然現象的形成原理、生命周期、運動規律等；

在數學課上，學生可通過創建數據條形圖了解颶風災害造成的經濟損失，計算由颶風災害引起的通貨膨脹率；

在語文課堂上，教師可帶領學生發掘抗疫主體的不屈精神、愛國情懷與無私奉獻的勇氣，并以此作為中心思想寫作短文，或以更文藝的方式科普防災減災知識，通過課堂短劇、小品，生動形象地演繹災難下的百姓生活等。

2普及減災防災相關知識

除了學科教學要融合災難教育外，學校還可利用班會、學生聚會、社會實踐活動、安全教育平臺和學校公眾號等渠道進行減災防災知識宣講，開展形式多樣的知識競賽或征文等活動，通過多路徑傳播躲避危險的技能與知識。

學校還要經常開展減災防災演習，邀請消防專業人員進校指導。以防火演習為例，學校首先可安排學生先行研究校園環境，根據地形、建筑分布和房屋內部空間結構，自己設計、繪制災害逃生路線圖（按比例尺）；其次，完成校園防火急救包的籌備方案，讓學生明確各類急救物品的作用及使用方式、流程；再次，要在消防專業人員的指導下，學習并完成心肺復蘇訓練，掌握心肺復蘇術。

3培養環保意識與自覺保護環境的行為

學校對學生進行環保教育，首先是讓學生對保護環境有一定的認知，主要為意識層面；其次是讓他們懂得自覺保護環境，主要體現為行為層面。意識與行為兩者相輔相成，缺一不可。學校可定期開展環境教育講座，力求達到以下效果：

● 提高學生對整體環境的感知與敏感性；

● 提高學生對環境的問題了解并具有經驗；

● 樹立學生正確的環境價值觀，提高學生關心環境的情感；

● 使學生獲得辨認和解決環境問題的技能。

4培養學生在災難面前的自我保護意識

前段時間的韓國梨泰院踩踏事件，足以引起我們的反思：任何時候，生命都是第一位的。

在此，我們以踩踏事件為例，講一講面對此類事件，學校的自我保護教育應該側重于哪些方面：

讓學生了解踩踏事件發生的場所和原因有哪些——讓學生有能力辨別危險。

如何預防踩踏事件——讓學生了解，當擁擠的人群向著自己行走的方向涌來時，該采取什么措施？若被擠進人群中，哪些行為不能做？如果出現擁擠踩踏的現象，撥打什么電話可以聯系外援？

在擁擠場所的自我保護措施——如怎樣避免跌倒、跌倒后如何自救？

如何進行現場急救——有人受傷，可以積極采取哪些科學、有效的救助措施，為救治傷者贏得時間？

疫情推動了人們對生命真諦的探索，讓人們更加意識到生命的可貴。學校加強災難教育，除讓學生了解基本的減災防災知識、掌握逃生技能外，更重要的是培養他們樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，培養他們成為一個有愛心、有同情心、有擔當和有責任的公民。