專題教學對于古詩詞教學的啟示

古詩詞是中華民族的語言精華，彰顯著中華文化的深厚底蘊。通過對古詩詞的誦讀、理解和鑒賞，不僅能夠促進學生語言的建構與運用、審美的鑒賞與創造，也有助于學生思維的提升與發展，以及對文化的理解和傳承。作為高中語文教學的一個重點內容，古詩詞教學在微觀層面關乎學生語文核心素養的培育，在宏觀層面關系到當今時代中華優秀傳統文化的復興和傳承。因此，與時俱進地對古詩詞教學進行理論和實踐方面的創新研究，是新課標的要求，也是新時代的需求。新的高中語文課程標準不僅規定了古詩詞背誦的數量，推薦了優秀的古詩詞必讀篇目，還在古詩詞鑒賞方面提出了品味語言、注重審美、陶冶情操、滋養心靈的要求，由此為高中語文古詩詞教學提出了新的挑戰，也啟迪著新的探索。由上海三聯書店于2020年出版、姚家全老師著的《高中語文專題教學初探》一書，正是基于對高中語文課程標準中新變化的深刻把握，以專題教學為基本手段，對高中語文教學模式進行了創新與重構，為解決當前高中古詩詞教學中的難題提供了富有創見的理念和方法。

全書共七個章節，從專題教學的內容確定、模式建構、突破超越、價值引領、案例解說等方面系統性地闡述了專題教學的理念和應用。筆者在開展2022年度河南省基礎教育教學研究項目“基于語言構建與運用的高中古詩文課堂教學實踐研究”（課題編號：JCJYC2201100401）時，對該書作了研讀，并從中提煉出了該書對于重構古詩詞課堂教學的啟示和借鑒價值。

首先，作者分析了專題教學中整合課內外教學資源的可能性和必要性，并且提出了古詩詞教學應將宏觀與微觀相結合的策略。具體而言，通過宏觀把握進行長文“短”教，或是由微觀切入開展短文“長”教，很有啟發意義。

其次，作者通過對教材文本整合技巧的研究，使專題教學實現了廣度和深度的結合，并且通過闡述專題教學內容的組織原則和實施路徑，解析了古詩詞專題教學內容建構的策略。在此基礎上，作者對專題教學的設計與實施作了進一步突破，從專注課本、尋找切入點，超越課堂、延伸教學目標，突破三維度、拓展專題教學價值等層面，講解了古詩詞專題教學如何由專注課本到超越課堂，甚至通過影視欣賞與專題教學的結合，大大拓展古詩詞教學的內涵與外延，思路新穎，令人大開眼界。

再其次，作者聚焦高中語文課程標準的變化，從課程性質、課程理念、課程目標、課程結構、課程評價等方面層層深入，直指語文審美教育缺位的現狀與傳統古詩詞教學的錯位，厘清了古詩詞專題教學的實施背景及實施要點。據此提出古詩詞教學應通過專題引領學生的審美價值觀，同時提出在“閱讀對話”中構建學生審美價值觀的具體策略。

最后，作者通過《詩經》、“貶官文學”等一系列案例，深入剖析了古詩詞專題教學的教學設想、教學目標、教學設計、教學實施和教學反思，詳盡而細致，清晰而透徹，有利于一線教師迅速上手，將專題教學的理念和策略運用于古詩詞的教學實踐之中。

（長葛市第一高級中學董予東）