多維互動視域下幼兒園美術教育的自主創(chuàng)作教學策略

莊躍瓊

當代美術通常是指以繪畫、雕刻、建筑、裝飾等為主要形式的視覺美術。幼兒園的美術教育被廣泛地視為綜合教學活動，其價值定位應從技術層面轉(zhuǎn)向幼兒的全面發(fā)展。幼兒園藝術教學應拋棄傳統(tǒng)的技術訓練思維，轉(zhuǎn)向以促進人類主體發(fā)展為基本準則的藝術教學。然而，在西方美術歷史中，美術的概念是屬于審美的，除了視覺美術之外，還有聽覺美術、語言美術和綜合性美術。以此為基礎的美術教育，對幼兒個人的全面、綜合性的發(fā)展也是有益的。

一、當前幼兒園美術教育存在的問題

美術教育是幼兒園教學中的一個重要環(huán)節(jié)，也是幼兒接受美術啟蒙的一個重要途徑。正是因為其獨特的學習目的與發(fā)展規(guī)律，所以關注幼兒視角，對其進行美術教學，是促進其全面、高效發(fā)展的根本條件。為此，教師要為兒童的美術實踐活動搭建支撐，為其美術學習提供先決條件和體驗框架，給其創(chuàng)造一個有組織、有豐富內(nèi)容的可操作的探究環(huán)境。教師應及時、恰當?shù)亟o予幼兒幫助，使其在關鍵點上取得認識與理解上的突破；要重視對幼兒基本素質(zhì)、核心素質(zhì)的培養(yǎng)，使其具有自主性、可持續(xù)發(fā)展。從實際操作來看，幼兒園教師雖然可以很好地達到美術教學的目的，但是還存在著許多共同的問題。

（一）教學過程中強調(diào)技術性

很多教師在教學過程中都會犯這樣一個錯誤，沒有注重于幼兒想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)。幼兒美術創(chuàng)作是幼兒認識美、表達美、創(chuàng)造美的過程，也是幼兒對美的認識和感受?！?br>