課堂等待，演繹精彩

馬會娟

著名教育家葉圣陶先生曾說：“教育是農業，而不是工業?！鞭r業耕作是有生命的，而工業產品則沒有；農作物生長是有時令、有規律的，需要農民細致地呵護和耐心地等待，而工業產品則是可以批量生產迅速出爐的。教師對待學生要像農民對待莊稼一樣遵循規律，基于學生的個性差異，鋤草施肥，靜待花開，守望兒童成長。任何急功近利的教育行為都是對兒童生命成長的粗暴干涉和拔苗助長。好的教育一定急不得、躁不得，它需要我們放慢步伐，靜下心來。正因為如此，當前，很多有識之士紛紛提出“教育是慢的藝術”的主張。

“慢教育”的理念是“慢”，呈現出來的課堂狀態就是“等待”。法國著名作家大仲馬說：“人類的一切智慧都包含在等待和希望中?！闭n堂是播撒希望的場所，智慧的課堂需要等待。缺乏等待的課堂看似行云流水，但很難形成深度學習，它掩蓋了學生思維的浮躁和膚淺，遮蔽了學生真實的學習狀態。因此，課堂上，教師一定不能忘記要慢下來，給予學生深度思考的時間和空間。誠然，這樣的等待會放慢學生獲取知識的腳步，減緩課堂教學的節奏，但教育只有在緩慢的過程中才能積淀下有價值的東西。

北京版數學教材三年級上冊五單元的《探索規律》是一節思維訓練課，本節課上只有學生掌握了有序數的方法，才能探索出數角的規律；也只有掌握了這一規律，學生思維才會得到升華。否則學生的思維就只能停留在數角的思維表層上?！?br>