以讀契心 以文解情

寫話是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)，在低年級(jí)的小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，寫話也是起步階段。那么，教師要如何讓學(xué)生做到有話可說，愛上寫話，并在寫話中真實(shí)地表達(dá)自己的真實(shí)想法呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，在課內(nèi)閱讀中訓(xùn)練、提高

閱讀是寫話的基礎(chǔ)，還可以有效提高學(xué)生的理解能力。在教育實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)如何讓學(xué)生體會(huì)詞語的熱度，感受作者細(xì)膩的情感變化？這就需要學(xué)生對(duì)詞語有敏感度，觀察能力，以及了解作者是按照怎樣的順序去謀篇布局的，同時(shí)要求教師對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生立足于更深層的角度來理解文章，從而為學(xué)生日后的寫話做好鋪墊。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，教師可以為寫話訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，讓學(xué)生在情境中有感而發(fā)。如果教師直接給出一個(gè)題目就讓學(xué)生動(dòng)筆去寫，那么大多數(shù)學(xué)生可能都難以寫出好的文章。教師在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，可以利用典型的文章讓學(xué)生反復(fù)朗讀，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并由教師提出問題：你覺得這篇文章美在哪兒？文中的哪些詞或語句讓你陶醉？教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生陶醉其中，并要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

例如，在二年級(jí)下冊(cè)《月亮灣》一文中，文章以生動(dòng)、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖。這篇課文就是一個(gè)很好的習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)，教師可引導(dǎo)如下：首先，請(qǐng)學(xué)生觀察一下文中的插圖，并按照“小河——河上——河里——河岸——農(nóng)田”的順序，有條理地?cái)⑹鲈铝翞炒迩暗木吧憻拰W(xué)生的觀察能力，為習(xí)作練習(xí)做準(zhǔn)備。其次，抓住“魚兒、小橋、綠樹、青山、桃樹、清清、倒映、燦爛、綠油油”等詞語，透過文字感受月亮灣的山清水秀，并讓學(xué)生想象文中所描繪的畫面。再次，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。通過對(duì)《月亮灣》的閱讀，用心感受作者的描寫方法，試著運(yùn)用此種方法描寫家鄉(xiāng)的一景。最后，學(xué)生展示作品，由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

美麗的家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的小鎮(zhèn)。這兒有茶園、農(nóng)田，還有水庫。每到周末，我就喜歡和爸爸媽媽到水庫邊散步。

春天，水庫的美讓人心曠神怡。大水庫上架著的石橋是觀景的最佳位置，放眼望去，兩岸的油菜花開了，金燦燦的油菜花散發(fā)出淡淡的清香，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一條金色的項(xiàng)鏈鑲嵌在水庫邊。有風(fēng)的時(shí)候水面蕩起了微波，在陽光的映照下波光粼粼，仿佛是小朋友的笑臉。水庫中央有一座小島，上面的樹長(zhǎng)得特別茂盛，那里是鳥兒歡樂的家園。

我愛我的家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的大水庫！

評(píng)語：學(xué)生能細(xì)心觀察周圍的景色，并按照一定的順序進(jìn)行描述，語言生動(dòng)形象，仿佛把大家也帶到了你的家鄉(xiāng)，對(duì)水庫的描寫尤為細(xì)致。

在學(xué)生完成習(xí)作后，教師的點(diǎn)評(píng)尤為重要，知不足，加以改之；精彩之處，予以激勵(lì)，從而讓學(xué)生的習(xí)作能力向更高的臺(tái)階邁進(jìn)。

二、拓寬視野，課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合

1.我閱，我讀，我積累

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，俗話說，讀書破萬卷，下筆如有神。只有大量的閱讀，寫作時(shí)才會(huì)如有神助。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣。在小學(xué)低年級(jí)階段，教師可以與學(xué)生一起閱讀故事性較強(qiáng)的書籍以及繪本，在閱讀的同時(shí)，教師可以提出問題：故事的哪個(gè)部分最吸引你？你最喜歡的人物是誰？他的哪種品格值得你學(xué)習(xí)？教師也可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，記錄平時(shí)遇到優(yōu)美的詞句，不斷豐富學(xué)生的語言積累。

2.我讀，我說，我表達(dá)

教師可以組織學(xué)生開展讀書交流會(huì)，讓學(xué)生在閱讀后與同學(xué)分享自己讀了什么書，對(duì)書中的人物和事件有什么樣的感受和想法，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在寫話中運(yùn)用積累的好詞佳句。這樣不僅能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且還能夠提高學(xué)生的寫作能力。

三、學(xué)以致用，樂于表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感

1.愛生活，愛表達(dá)

寫話素材來源于生活。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住生活中的美好瞬間，記錄自己最真實(shí)的感受。

以往每年的三四月份學(xué)校都會(huì)組織春游活動(dòng)，讓學(xué)生親密接觸大自然，欣賞春天的風(fēng)景，拓寬學(xué)生的視野。春游結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于本次春游活動(dòng)的習(xí)作訓(xùn)練，但有的學(xué)生對(duì)這樣的習(xí)作并不感興趣，因此不太能夠認(rèn)真完成這項(xiàng)“差事”，這時(shí)，教師就需要做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與鼓勵(lì)：“同學(xué)們，你們不需要把春游的全過程寫下來，可以只選取給你印象最深的一件事加以描述，不需要寫太多，最重要的是寫出自己的真實(shí)感受，老師期待你們的精彩習(xí)作。”

在習(xí)作練習(xí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)無話可寫的現(xiàn)象，原因多半是學(xué)生不知道寫什么。這就需要教師在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，教師也可以適時(shí)抓住現(xiàn)有活動(dòng)的契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷這些活動(dòng)后如何及時(shí)記錄自己的所看、所聽、所思、所想以及所感。針對(duì)同一件事，學(xué)生也會(huì)有不同的想法及感受，教師要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心表達(dá)，才會(huì)讓學(xué)生覺得真切，也才能契合學(xué)生的心靈。

2.愛交流，知不足

教師可以每周利用一節(jié)課開展周記活動(dòng)，讓學(xué)生交流所寫的習(xí)作。首先，教師可以挑選幾篇典型的習(xí)作，將學(xué)生分成幾組進(jìn)行交流，讓學(xué)生作為小評(píng)委，總體評(píng)價(jià)這篇習(xí)作是否優(yōu)秀，并說一說最喜歡其中的哪個(gè)詞語，哪句話，喜歡的理由是什么，同時(shí)也可以說說習(xí)作的不足之處。教師要適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，指出描寫具體且優(yōu)美的句子，并指出其中的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生在智慧的碰撞中進(jìn)行交流，并明白如何完善自己的習(xí)作。

真正的好文章，應(yīng)該是流淌著作者內(nèi)心最真實(shí)的情感，不帶任何的矯揉造作，讀了讓人覺得真切，回味無窮。教師可以每周布置一篇周記，學(xué)生可以不局限在周末完成，而是可以隨時(shí)記錄自己的想法，例如，可以是觸動(dòng)內(nèi)心的一小段話，可以是一首小小的詩歌等。興趣對(duì)于學(xué)生來說是極其重要的，它可以使學(xué)生專注于精彩的閱讀之中，品味好詞妙句的精湛之處，達(dá)到“讀書破萬卷，下筆如有神”的效果。教師要讓學(xué)生覺得寫話是一件樂事，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抓住精彩瞬間，表達(dá)自己的真情實(shí)感，找到心靈的契合點(diǎn)，這樣的寫話才會(huì)精彩，學(xué)生才能發(fā)自內(nèi)心地愛上寫話。

朱潔（揚(yáng)州市甘泉小學(xué)）