巧用3+2+3公式法?助力高考信函類寫作

劉娟

信件類應用文寫作是近幾年高考作文書面表達的穩定題型，近五年的高考全國一二三卷書面表達多次考查應用文體裁，以書信、郵件為主。在新高考的改革中，應用文寫作因其實用性而繼續作為作文板塊必考的一部分，其重要性可見一斑。

如何讓自己的信件類作文在清晰準確完成寫作任務的前提下又過渡自然、銜接緊密、表達得體且語言高級呢？筆者根據對信件類寫作的高分考場作文的研究得出一個類似公式化的模板：3+2+3，即將開頭段、結尾段、主體段分別用3點、2點和3點代替，分別包括要點、拓展方向和語言結構，清晰地給出了信件寫作的公式，為師生備考該題型提供了有效途徑。在此以表格形式略加闡述。

一、開頭段和結尾段“3+2”

1.開頭段“3”

“3”即開頭段三個小要點，分別為自我介紹或問候加背景和目的。其中，自我介紹是否需要取決于寫作對象，若是朋友間的信件往來則不需要，代之以平常問候即可：How is everything getting along with you recently？ 但若是寫給上級、老師或者群體對象，則需要詳細的自我介紹，以I am Li Hua， student of/chairman of…為最佳模板句，由簡單句+同位語構成；另外寫作背景和目的是應用文信件類作文開頭必須包含

的方面，參考句式有上表所列句式，由extremely delighted to know that…這個含副詞修飾的形容詞短語作狀語表明寫信背景，同時I am writing to… since… 這個含原因狀語從句的句子直抒寫信的目的。此句式簡要明了，既清晰點題又符合作文評分標準之一：有豐富的語法結構，所以可視為信件類應用文的開頭句樣板。當然因寫信背景的不同，上句中的delighted應根據信件類型不同，相應替換為：excited， sorry等。

2.結尾段“2”

“2”即結尾段兩個小要點，分別是呼應開頭和表達希冀。從信件類的語用角度來說，再次強調自己的寫作目的，同時給予最真誠的希望。表達了自己委婉真誠的態度，給收信人以較好的交際體驗。

例如：如果是求職類、申請信等需要對方回復的信件，可以采用上表結尾句第一個樣句。此句優點在于：I hold the expectation that…句式，從內容上來看呼應了開頭，希望達到開頭所言的寫信目的，實現了《考試大綱》中關于應用文對文章邏輯嚴密的要求；同時使用了sincerely加強了寫信者的委婉語氣，實現了語用角度的交際性；從語言角度看，使用到了expectation后加that引導的同位語從句這個高級結構，豐富了語法結構多樣性；而后句I would appreciate it if you could reply to me at your convenient time從內容上來看，它表達了作者的禮貌和對回信的期待，在語言角度使用到了if引導的條件狀語從句，體現了語言結構的豐富性，屬于表達期望收到回復的高級句型。

二、主體段“3”

主體段部分的“3”指的是三個要點用三個句型結構表示；三個拓展句用三種拓展方式展開，同時用三個銜接詞按照邏輯順序將幾句話緊密連接。

《2019年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明》中，在“評分原則”的第4點中，將原來的“應用詞匯和語法結構的數量”改為“應用詞匯和語法結構的豐富性”。這表示在書面表達中考生不能只追求詞匯和語法結構的數量而應該考慮是否采用了豐富多樣的表達手法。所以在信件類作文的主體段，三個要點句和跟隨要點的拓展句最好使用不同的句型結構和不同的拓展方式，以凸顯學生語言表達的綜合能力。

具體如下表所示：

1.三個要點，三個句型結構

盡量將題目要求的三個要點設計為不同的句式結構，以展示自己較高的語言綜合應用能力。如：

（1）若內容需要用簡單句，那么就盡量發揮形容詞、副詞的作用來潤色句子成分，增強語氣，并盡可能加大詞組的使用頻率。例如：Extremely delighted to know that a paper-cutting festival is to be held in our school， I am writing to sincerely invite you to take part in it.

（2）根據內容，可適當使用強調句或倒裝句這些特殊句式來增加強調效果。例如為了寫某項活動的具體意義，可以使用Not only does this activity raise students'?awareness of …， but also it enriches our school life。該句用了否定詞位于句首的倒裝句，同時用not only…but also 這個并列句的句式來表達完成活動的意義；同時句中還使用到了raise ones's awareness和enrich one's life兩個詞組，充分展現了學生的寫作能力。

（3）名詞性從句和定語從句的靈活使用也是書面表達部分的增分亮點，例如：What impressed me most among this activity is the presentation part.（含主語從句）和I have another advice that we should make preparations for the competition in advance.（含同位語從句）。Among these numorous respectable persons， the one that I respect most is Zhang Guimei.（含定語從句）

2.三個拓展句，三種拓展方式

拓展句即三個要點句緊跟的拓展內容，它體現在拓展方向和拓展手段兩方面。拓展方向可以考慮要點句的原因、結果、目的、方式或讓步這些狀語，抑或舉例增加細節。拓展的內容最好和《普通高中英語課程標準》中對于學生核心素養的要求相一致。比如：

（1）和中國元素相關的活動意義或目的介紹，可以提到活動可以讓參與者感受中華文化的魅力，增加中學生的文化自信等；例如，2021高考全國甲卷：你校計劃舉辦介紹中國傳統文化的主題班會。請你寫一封郵件給外國朋友Chris，向他了解哪些中國傳統文化更吸引外國友人。內容要闡明寫信事由： With the intention of exposing us students to the attraction of Chinese culture and building our cultural confidence， a theme class meeting will be held. I am writing to ask for some suggestions from you.

（2）越野活動報道之活動反響（2020新高考全國I卷）。這個內容要點可以拓展到活動意義：即越野賽對學生身體素質的鍛煉和毅力培養的好處：Most participants highlighted the impact of the running race， saying it contributed to building their bodies and promoting their perseverance as well.

（3）我最尊敬的人（2020全國I卷）。聯系時政和國家英雄，如抗擊新冠的英雄鐘南山；偉大的教師張桂梅；探索太空的宇航員；沉潛海底的潛水員等。It is Zhang Guimei who I respect most．

（4）英語廣播站節目介紹（2022年新高考I卷）。可拓展到從勵志人物故事或國內外時事等內容，有助于學生成長發展過程中的性格養成。例：Our programme consists of a variety of items， ranging from inspirational stories to domestic and international affairs.

拓展方式即語言方面的表達，可考慮短語、從句和非謂語。根據上述《普通高等學校招生全國統一考試大綱》中對于語言豐富性的要求，拓展句的方式也盡量采取不同的形式。

例如：描寫春節內容

A variety of activities will be held in Spring Festival， among which the most popular one is visiting relatives and friends. Another one also attracting us Chinese is eating dumplings with some lucky coins in some dumplings because it means good luck in the new year. What's more， some families spend this time on traveling， providing themselves with a good chance to broaden their horizons. 第一項內容描述使用的拓展手段是定語從句且從句中的表語由非謂語形式充當；第二項活動描述吃餃子，拓展方向是解釋原因，使用的拓展手段是because引導的原因狀語從句；第三項活動內容描述全家旅行，拓展方向是活動帶來的結果，即給家人提供開闊眼界的好機會，使用的是providing themselves with a chance這個非謂語動詞詞組。由此，語言結構、手段的豐富性體現得淋漓盡致。

3.三個銜接詞

行文連貫是《考試說明》中關于應用文寫作的評分原則之一。題目要求的內容要點要想實現行文連貫的目標，需要我們根據內容的關系增加適當的銜接詞。

如上表所示，最常見的是并列關系的內容，first of all+besides+what's more是最傳統和高頻的選擇；除此之外還有意義上的銜接，其中，意義銜接是最完美的銜接手法，化銜接于無形。例如：In order to raise students'?awareness of Chinese culture， a variety of activities will be held， among which … is the most popular one. 此句便將活動目的，活動內容從意義上緊密的銜接了起來，實現了行文連貫的要求。

三、結論

“3+2+3=開頭段+結尾段+主體段”這個應用文寫作公式做到了在嚴密合理的邏輯原則下把要點內容完整且豐滿地表達出來。在這個類似數學公式的指導下，信件類寫作就像公務系統的報表一樣，學生只需根據寫作要求填入相應的內容便可高質量完成寫作任務，大大提高了考場作文的效率和得分率。

【本文系廣東省教育科研“十三五”規劃2020年度教育科研重點項目課題“基于深度學習的高中英語閱讀素養的培養研究”（課題批準號2020ZQJK069）研究成果】

責任編輯吳昊雷