我不想做“小透明”

【關鍵詞】沙盤游戲；家校共育；學習適應

【中圖分類號】G444 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2023）04-0064-02

【作者簡介】孫小然，南京市科利華中學（南京，210009）教師，一級教師。

一、適應不良的小迪

小迪（化名），女，七年級學生。最開始表現為不肯上語文課，后來逐漸發展到她不擅長的所有科目。班主任與她多次溝通無果后，建議小迪接受心理咨詢。

二、問題行為的原因

小迪的問題從表面上看是由學業成績不佳、自尊心受損所致，但究其根源，這與小迪的成長經歷高度相關。小迪來自重組家庭，有一個同父異母的姐姐。小迪出生后，主要由奶奶照看，父母帶著姐姐常年居住在外地，只在周末回來看小迪。由于缺少父母的陪伴，小迪內心深處一直渴望“被關注、被認可、與他人形成親密聯結”。她學習刻苦、成績優異、朋友眾多，是老師和同學心中的“好學生”。這在一定程度上補償了她內心的需要。

五年級時，小迪父母回來定居，并將小迪從郊區轉到市區上學。轉學后的小迪表現出諸多不適應：沒有交到要好的朋友，跟不上快節奏的學習生活，各科成績均有下降。小迪經常以各種理由拒絕去學校。進入初中后，小迪在語文學習上遇到了困難，考試成績常常不理想。某次，因作業問題被語文老師當堂點名后，小迪對語文課產生了恐懼情緒，凡是語文課一律不進教室。后來，恐懼和抗拒的情緒逐漸遷移至其他不擅長的科目。學業和人際關系上的變化讓小迪產生了巨大的心理落差，使她無法再從學校獲得關注和認可，出現了適應困難，開始逃避學習。

三、多方聯動，提高支持

1.收集資料，建立關系

在第1次咨詢中，小迪講話聲音小、語速慢，但傾訴欲強，跟我提及她的過往經歷。其中，她多次提到“小學轉學”的經歷。小迪說自己是個“小透明”，別人對她視而不見。在聊到家庭的時候，小迪表達了對父母的埋怨，認為父母不理解自己，不關心自己。通過這次咨詢，我對小迪的了解更加深入，意識到“家庭關系”和“轉學經歷”之間的聯系，對個案形成了初步的概念。小迪表示愿意繼續接受心理咨詢。

2.沙盤療愈，看見需要

我在和小迪溝通時發現她是一個想象力豐富的姑娘，于是邀請她通過沙盤游戲探尋內在的自我。小迪的沙盤作品講述了一位有名望的將軍被自己的朋友背叛，最終失去生命，漸漸被世人遺忘的故事。我詢問這個故事帶給小迪的感受。她說內心很委屈，有種無力感，渴望有人記得她、關心她。通過這次沙盤游戲治療，我幫助小迪看到了她內心渴望“被關注、被認可、與他人形成親密聯結”的需求。

3.醫、校、家溝通，形成聯動

我了解到小迪已被精神科醫生診斷為適應障礙，她每周一都會接受1次醫院的心理治療。在第3次咨詢時，我與小迪討論了醫院心理治療和學校心理咨詢是否有必要并存的問題。主要從以下幾個方面討論：兩者的作用不同在哪里，是否會相互干擾？醫生是否知道她在學校接受心理咨詢？小迪說心理醫生看上去很兇，自己選擇性地跟醫生傾訴，想繼續接受學校心理咨詢。我通過小迪的父母與醫生取得聯系，遵醫囑繼續為小迪提供心理咨詢。我對兩者進行了合理的時間安排，將學校每周二的心理咨詢調整為每周五。此外，我向小迪科普了兩者的區別，建議她定期接受心理治療，向醫生袒露自己真實的想法，爭取早日走出心理陰霾。

隨后，在征得小迪同意的情況下，我與小迪的班主任、相關任課教師以及父母進行了座談，幫助他們理解小迪的內心需要，并建議班主任多認可和鼓勵小迪的閃光點；建議任課教師對小迪多一些耐心和鼓勵，幫助她逐漸建立起對弱勢學科的自信心；建議家長給予小迪更多的陪伴和情感上的關心，并請他們充當醫院心理治療和學校心理咨詢之間的紐帶，使得兩者的療效相輔相成。

4.鞏固效果，結束咨詢

最近一次的心理咨詢，小迪一進門就笑容滿面，看上去狀態不錯。她說她已經不再害怕進教室了，學習上取得了小小的進步，多次被老師表揚。此外，小迪媽媽現在每周末都陪她去書店看書、去寵物店看小動物，不再反對她做自己喜愛的事情。我為小迪的進步感到欣喜，并對她的努力予以肯定，幫助她進一步尋找內在的支持資源，迎接可能遇到的挫折和挑戰。

四、咨詢反思

對初中生而言，沙盤游戲是一種能有效表達內心的工具。沙盤游戲不僅能夠幫助學生將潛意識內壓抑的情感與沖突呈現出來，而且還能夠通過討論作品背后的信息，幫助學生加深自我認知。在本案例中，我正是通過與小迪一起分析她的沙盤作品，幫助她看到了自己的內在需要。

然而，看見只是療愈的開始，關鍵是要幫助學生回歸現實。小迪雖然不愿意進教室上課，但這并不意味著她不愿意學習，她內心深處渴望自己能夠認真聽課、學習進步。她在行為上反復“逃”開的原因如下：一方面因為渴望“被關注、被認可、與他人形成親密聯結”的需要未得到滿足；另一方面因為父母和老師未能給予小迪足夠的理解和包容。在這種情況下，咨詢師需要在不違背心理咨詢倫理的前提下，與班主任、任課教師、醫生、家長建立合作關系，幫助小迪感受到關心、認可和情感聯結，為其心理康復提供適宜的環境，最終促進小迪的心理成長與發展。