初中數學教學生活化的思考

關鍵詞：初中數學；生活化；策略

在初中數學教學中，教師要深入挖掘生活化元素，以此來有效開展數學教學活動，做好數學與生活之間的聯系。數學教材中很多知識都與生活存在聯系，教師要做好教材知識的挖掘，結合教材重難點進行生活化呈現，促進學生對數學知識的理解[1]。以“一元一次方程”知識教學為例，方程知識在生活中的應用十分廣泛，教師可以引入相關案例，如我們在逛商場時，總會遇到商場打折，一件衣服原價為200元，商場打7折促銷，那么若想賣需要花多少錢呢？利用這樣的案例教學，有助于學生結合自己生活實際來學習數學知識，增強了對數學知識的理解，同時也了解了方程中各個變量之間的關系，對于學生抽象性思維的培養有積極意義，有助于學生數學核心素養的提升。

初中數學教學中，教師有效創設生活化教學情境對于學生學習積極性的提升有重要意義。針對數學課堂中的抽象知識創設生活情境，讓學生在情境中直觀地學習數學知識，掌握數學重難點知識，促進學生學習效率的提升。以“相似圖形”教學為例，教師要在課堂教學中引導學生自主學習，可以利用多媒體輔助方式來創設生活化的教學情境，可以尋找一些生活中較為常見的相似圖形，如國旗上的大小不同的五角星，不同面額的人民幣等，這樣利用生活中的情境來加深學生對相似圖形的理解，以此來進行數學知識的學習。

隨著“雙減”政策的提出，初中數學作業必須做到減負增效，教師要豐富作業設置的形式與內容，從而來激發學生的學習興趣，讓學生在作業完成中提升數學學習信心，養成良好的學習習慣。作業是學生鞏固數學知識的重要途徑之一，教師在作業的布置中要引入生活化元素，結合課堂之上所學知識來進行課后作業聯系的開展，促進學生主動學習數學知識。生活化的作業有助于學生實踐能力的提升，利用實踐來檢驗數學理論，提升學生創新型思維。

在初中數學教學中，教師要深入貫徹新課改教學理念，結合學生的實際情況開展生活化教學，做好數學知識與生活的聯系，讓學生在生活中學習數學知識，感受到數學的魅力，提升學生的數學應用能力。

參考文獻：

[1]李永祥.教學生活化 課堂互動化——初中數學生活化教學策略芻議[J].理科愛好者，2022，（05）：64-66.

（作者單位：甘肅省蘭州市第七中學 盧有泰）