把握德育教育方向，發(fā)現(xiàn)德育存在的問題

張愛建 李圓圓

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，全社會越來越重視青少年的思想道德建設，將德育教育工作放在學校工作的首位已經(jīng)成為社會的共識。中學生大多是以班級為單位活動的，因此，教師就成為了德育工作的主導者。在傳統(tǒng)的德育教育中學校往往只注重少數(shù)人才能達到的精神境界的教育，忽視了最基本的道德規(guī)范的教育，因此，我們在未來的工作中要及時發(fā)現(xiàn)德育教育中存在的問題，把握德育教育的方向。目前還存在著一些問題：

一、德育教育形式化現(xiàn)象嚴重

面對升學競爭，不少學校重智育輕德育，教師管教不管導的現(xiàn)象相當普遍，一些學校團隊、班級思想教育活動花架子多，內(nèi)容空洞，學生消極應付，甚至產(chǎn)生逆反心理，德育處于“戰(zhàn)略上重視，戰(zhàn)術上忽視，說起來重要，做起來不要”的尷尬狀態(tài)，德育地位得不到保障。如今，就存在一種教育現(xiàn)狀﹣-“圈養(yǎng)”，用繁重的課業(yè)把孩子困在教室內(nèi)的時候，校園和教室就成了“飼養(yǎng)場”；在那里，教師并不顧及學生的饑飽與口味，而是實時定量地“喂食”。根據(jù)課程表規(guī)定的時間，按照教學大綱的規(guī)定，依照教師的理解、向不同的學生教授同樣的知識。

隨著社會的發(fā)展學生的升學壓力越來越大，雖然國家對于學生的素質(zhì)教育提出了更高的要求，但是還是被中考的烏云所籠罩，就連一些選拔人才為目的的考試也成了萃萃學子追逐的對象。考試已經(jīng)成為了洪水猛獸，壓得學生喘不過起來，家長關心的就是孩子的成績，學校關心的就是升學率，忽視了學生的心理成長。即使是承擔著德育教育工作的思想政治課也是一味地劃重點背要點。在這樣的教育大環(huán)境下，老師的教學目標就是教學生如何拿高分，不再是學生心靈的導師，德育教育就成為了一種形式。很多學校，初中生打架、逃課甚至盜竊的現(xiàn)象都時有發(fā)生，可見很多初中的德育教育就是一具空殼，并沒有產(chǎn)生實際的作用。

二、對教育對象研究不足

現(xiàn)在中學生，大多數(shù)是獨生子女、他們生活在太平盛世。生活在幸福的家庭中。是在父母、祖父母的百般呵護下長大的、當前社會、“6+1”型家庭很好。長輩對孩子的溺愛，使其成為家庭中的“小皇帝”、“小公主”、造成孩子懶惰、自私、自傲、自負的不良品德。這些孩子把這些不良品德與習慣帶到學校。給學校教育工作帶來很多麻煩。教師如果對獨生子女的家庭環(huán)境、家長的教育理念和方法以及孩子的年齡特點、心理特點、品德表現(xiàn)研究不夠、那么你進行的教育就沒有針對性、實效性。除獨生子女外，單親子女、特困家庭子女、留守兒童、寄宿學生、都是特殊的學生群體，他們在心理上都有特征。從調(diào)查中了解到，大多數(shù)教師很少對上述教育對象進行研究。很少“對癥下藥”、開展有針對性的工作。所以出現(xiàn)了教育手段的簡單粗暴。那么造成上述問題的原因是什么呢。學校和教師對學生關心不足。因材施教意識不強。

三、德育教育內(nèi)容狹窄陳舊，方法單一

目前中學德育教育內(nèi)容十分狹窄，提及德育教育，第一想到的就是思想政治教育。其實，把德育教育和思想政治教育等同是十分錯誤和狹隘的想法。思想政治教育屬于德育教育的一部分，除此之外，德育教育還應包括民族精神教育、道德品質(zhì)和文明行為教育、心理健康教育等內(nèi)容。中學德育教育內(nèi)容十分陳舊，課本內(nèi)容與實際脫鉤十分嚴重。目前，德育教育工作主要還是講述共產(chǎn)主義、社會主義接班人等比較陳舊內(nèi)容。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國所處的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境較之以前都發(fā)生的深刻的變化，當今學生比較開放，容易接受比較新潮的事物。還用陳舊的思想去教育學生，只會起到適得其反的作用。在學校德育教育的教學方式上，還是以教師在課堂上講述課本內(nèi)容為主。德育教育內(nèi)容本來就比較空洞陳舊，如果還是以單一的填鴨式教育來培養(yǎng)學生的道德思想，其效果必然很不理想。德育教育不僅是學生的認知過程，更重要的是學生的認同。采用學生容易接受、感興趣的教學方式在當今的德育教育工作中顯得十分重要。

中學是學生成長中最為重要的階段，學生人格的養(yǎng)成、人生觀價值觀的形成都會在這一階段完成。我們今天培養(yǎng)的品德將會伴隨學生們的一生，將會為他們?nèi)蘸蟮淖鋈俗鍪麓蛳缕犯裥摒B(yǎng)的基礎。因此，我們在制定德育教學目標時，一定要注意目標的長效性，萬萬不可有短視傾向、功利傾向。短視化的德育教學會對學生的言行產(chǎn)生誤導，會混淆學生的是非觀，會使學生的價值取向和行為模式相背離，對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)有害無利。惟有長效性的教學目標才能真正顯現(xiàn)出德育教學的價值來，才能保證學生身心的長久健康發(fā)展。所以，在德育教學中，我們一定要抱著“對學生一生負責”的態(tài)度來完成其教學。這就要求德育教師要有強烈的責任感，認真負責地對待日常教學工作，以學生可持續(xù)發(fā)展為目標，眼光放得遠一點，基礎教學做得扎實一點，多想想學生的未來，這樣的德育教學才能收到實實在在的效果。

總之，中學德育教學是很重要的，是需要我們教育工作者盡心盡力去完成的。在具體教學實踐中，我們要善于分析環(huán)境的變化，及時更新教學理念，努力優(yōu)化教學內(nèi)容，妥善選擇教學方法，為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎。在德育教學中要充分利用初中生活潑好動、積極好學的特點，根據(jù)他們的心理需求和愛好組織一些內(nèi)容豐富形式多樣的實踐活動，讓他們在實踐中自己去探討關于道德規(guī)范的價值理念，最終形成自己的價值觀。