問題式教學法探索

王宗華

雖經歷了二十多年的地理教學實踐，但近年來我發現課堂教學越來越難了，越來越不順了，教學效果也越來越差了。這困擾我多年，讓我寢食難安，反復細究其原因主要有兩點：一是現在的學生興趣愛好越來越廣泛，特別是受游戲、抖音的影響太深了，在游戲、抖音面前，課本知識毫無競爭力。二是地理教材教學內容并未與時俱進的改編改版，或者說改編改版的速度太慢了（如今星球版地理教材用的還是2012年版）。這對當前的初中生而言，確實是太枯燥、太死板、太沒吸引力了，也難怪學生厭學，更甭說主動學習了。

作為一線地理教師，我能直面現實不放棄不退縮，但我更想盡我綿薄之力改變這種困局！針對原因一，我想了又想，最終確認我無能為力。針對原因二，我想作些努力，在枯燥死板的教學內容中加入一些學生感興趣的點，以此吸引學生聽課。具體辦法就是根據每章節內容，絞盡腦汁地設置一兩個現實生活中生動有趣的問題，讓問題去沖擊學生，震撼學生，激發學習動力，然后再開始新課教學。

不想在困境中死亡就要在困境中迸發！2022年9月，新學期伊始，面對初一新生，我開始了大膽嘗試。經過一個月的實踐，我發現效果明顯，至少是和以前的教學模式相比，學生對地理課興趣濃了，問問題的多了，課堂上舉手回答問題的也多了，我心甚慰！下面我就將我對第一章每節設置的問題與各位同行分享，在此拋磚引玉，希不吝賜教！

說實話，上面分享的案例，除了“地球的自轉”自感得意外，其它案例都不理想，甚至有些勉強。各位同行，個人的力量是有限的，集體的智慧是無窮的！如果我們都來思考思考、研究研究、討論討論，集眾人之力大家之智，定能給每一章每一節設置出最優之問題，助力地理教學更上一層樓。教了一輩子書，若能給后來者留下點滴可借鑒之經驗，豈不快哉！