幼兒家庭玩具的選擇與使用策略研究

張雨

摘 要：在如今的教育環境下，很多家庭中以一孩和二孩為主，父母都把希望寄托在孩子身上，都不想讓自己的孩子輸在起跑線上。隨著家庭經濟水平的普遍提高，家庭中基本有為幼兒購買各種家庭玩具的能力，并且更加注重通過玩具來開發幼兒的智力。在家長普遍對幼兒教育的關注下，努力為幼兒提供優質的家庭教育環境，主動學習學前教育相關知識等是家庭教育健康發展的主要表現。基于此，筆者通過各方面的資料查詢和研究，給廣大家長在幼兒玩具選購和使用兩方面提出建議，希望能為相關課題的研究提供幫助。

關鍵詞：家庭玩具；選擇與使用；策略研究

【中圖分類號】G616? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）08-0001-03

*本文系2022年甘肅省武威市教育科學“十四五”規劃課題“拼裝玩具在幼兒居家活動中使用的指導策略研究”（課題編號：WW[2022]GH361）研究成果。

玩具是幼兒成長過程中的重要輔助工具，隨著幼兒年齡的不斷增長，他們對玩具的選擇也會發生變化。著名教育家陳鶴琴先生說過：“兒童是以游玩為生命的。玩，固然重要，玩具更重要。”在幼兒一日生活中離不開玩具這一重要玩伴，對幼兒來說，玩具是他們最親密的玩伴之一。不同的玩具在激發幼兒想象力、發展創造力、豐富認知水平等方面具有潛移默化的作用，有助于幼兒身心健康發展，由此可見玩具在幼兒教育中的重要性。但是在如今市面上，幼兒玩具種類繁多，功能多樣，幼兒家長如何為自己的孩子挑選出適合幼兒年齡特征和發展水平的玩具，是廣大家長備受關注的話題。因此，筆者通過本研究對家庭中幼兒玩具的選購與使用提出個人建議。

1.家庭中幼兒玩具選購的建議

（1）轉變家長只關注幼兒玩具開發智力的觀念

玩具作為幼兒的玩伴之一，作為家庭教育的重要工具，其不僅能起到開發幼兒智力的作用，還能促進幼兒的想象力、創造力以及社會認知能力等的健康發展。幼兒玩具開發幼兒智力的作用是大家公認的，但是家長在為幼兒購買玩具時不能將其作為唯一標準。因為，大多數家長對“智力”的理解比較片面，會認為“智力”就是單一指幼兒的“智商”。其實不然，有研究表明幼兒的“智力”不單指“智商”，還應該包括體能智力、語言智力、音樂智力、空間智力、社交智力等非智力因素，這就是加德納的多元智力理論。所以，家長在選購幼兒玩具時，要轉變只關注玩具能開發幼兒智力的作用，要廣納百川，多學習和幼兒教育相關的知識，積極配合幼兒教師的工作，積極參與幼兒園組織的親子活動，改善親子關系。在發揮幼兒玩具開發智力作用的時候，要將幼兒的個性化發展、性格塑造、道德修養以及社交能力等進行綜合考量，從而體現出幼兒玩具的真正價值。

（2）合理選購電子類玩具

隨著網絡信息化的發展，高科技的產品已經走進千家萬戶，成為人們學習、生活和工作必不可少的部分。在此背景下，電子類玩具成了當下兒童玩具市場的主流，這給幼兒教育帶來了較大的機遇。一方面由于電子玩具對幼兒來說新、奇、特，功能齊全，幼兒通過玩電子玩具可以獲取比較高科技的信息，有助于激發幼兒的思維和開闊幼兒的視野；另一方面，幼兒通過電子玩具實現學習的效率要比傳統的玩具效率高。但是，電子玩具市場定價較高，在選購時會給家庭經濟帶來一定的壓力。加之，電子類玩具的新奇特功能會容易讓幼兒上癮，會影響幼兒的身心發展。所以，家長在選購電子類玩具時需要根據家庭經濟水平理性消費，不過度追求昂貴的品牌玩具。在幼兒使用電子玩具時幼兒家長應該注重培養幼兒能通過電子玩具獲益的能力，鼓勵幼兒熟悉新的電子設備使用方法，和幼兒探討電子玩具與傳統玩具的優劣，把控好幼兒玩電子玩具的時間并保護眼睛，培養幼兒能通過網絡資源解決問題的能力，真正讓電子玩具為幼兒所用。

（3）開發自制玩具，提高幼兒參與度

無論是在幼兒園教育還是家庭教育中，自制玩具都有助于幼兒身心健康的發展，對幼兒綜合能力的提高具有重要作用。當幼兒打開思維親自動手制作玩具時，幼兒的手部肌肉會在各種玩具材料的驅使下得到鍛煉，這時幼兒的大腦思維活躍，這樣的過程不僅可以鍛煉幼兒的動手操作能力、手腦協調能力，還能培養幼兒的自信心和專注力，養成耐心、細心等優良品質。家長應該認識到自制玩具對幼兒教育的重大意義，應多參與到幼兒自制玩具的過程中。在幼兒自制玩具時，家長應該扮演好旁觀者、引導者的角色，將制作玩具的主動權交給幼兒，當發現幼兒在玩具制作過程中遇到難以解決的問題時，家長可以給予適宜的引導和提示。在家長參與幼兒的自制玩具過程中需要家長怎樣做呢？首先，家長要表現出對自制玩具有足夠的情感體現，做好幼兒的榜樣。當幼兒對自制玩具產生不耐煩的表現時，家長要做出示范動手制作玩具，把玩具制作的過程清晰地展示給幼兒，激發幼兒的興趣并引導幼兒逐漸參與其中。其次，根據幼兒年齡特點選擇合適的自制玩具主題。家長不能從自己的認知水平去給幼兒布置自制玩具的任務，要根據幼兒的年齡特點和認知水平進行綜合考量，選擇適宜的主題開展自制玩具的制作，這樣才能提高幼兒的參與度。最后，就近選材做自制玩具。在自制玩具的過程中，家長要引導幼兒發揮想象力，能將身邊的東西作為自制玩具的材料，讓幼兒明白廢物利用的價值。因此，家長在為幼兒選購玩具時，要盡量多選擇自制類玩具，提高幼兒的綜合能力。

（4）了解相關幼兒玩具的安全知識

幼兒玩具的安全性是幼兒居家活動中玩具選擇的最重要的條件，所以家長在為幼兒選購玩具時不僅要確保玩具材料的安全性，還要保證玩具的教育意義。如觀察玩具包裝上是否具有3C認證字樣，檢查玩具零部件是否存在易吞食的風險，玩具邊緣是否有尖刺避免劃傷幼兒，玩具表面所用的漆料是否有害，玩具內部填充物是否無毒無害，等等。家長在購買幼兒玩具時要認真解讀玩具使用禁忌和說明，如此才能保證幼兒在玩玩具的過程中的安全性。

（5）根據幼兒年齡特點選購適宜適量的玩具

幼兒玩具市場種類繁多，對幼兒來說并不是每個玩具都適合自己家的孩子玩。在3～6歲的幼兒，他們的年齡階段不同發展特點不同，所以對不同玩具的關注點也各不相同。同時，由于家長的職業影響、受教育程度以及家庭環境等，在判斷玩具是否適合自己孩子的時候需要家長能充分了解幼兒的性格特點、興趣愛好、思維方式等，然后做出綜合分析選擇最適宜的幼兒玩具。因此，只有家長對幼兒能充分了解，才能為幼兒選準、選好玩具。

對家長為幼兒選購玩具的數量方面，家長要做到心中有數，控制好家庭中已有玩具的數量和種類，既不能讓幼兒興趣過于單一化，又不能讓幼兒的興趣沒有方向，同時家長還要引導幼兒多接觸新種類的玩具，并和幼兒一起挖掘新玩具的價值，促進幼兒綜合能力的提高。

2.家庭中幼兒玩具使用的建議

（1）增加親子共玩時間，給幼兒提供健康的成長環境

幼兒教育包括兩部分：幼兒園教育和家庭教育。在幼兒園里幼兒可以獲得幼兒教師的指導和同伴的培養，當幼兒回到家之后，家長需要給幼兒創設一個健康的成長環境。所以，幼兒家長需要端正態度，抽出時間陪伴幼兒，以此增加親子游戲時間。在舒適的家庭氛圍下，家長坐下來，放下手里工作，注意力從手機上轉移到幼兒身上，和幼兒一起玩幼兒喜歡的玩具，如一起搭積木、一起玩蹺蹺板、一起玩桌游等，在親子活動中家長需要給予幼兒正確的指導，利用眼前的玩具教育幼兒、指導幼兒。這樣在家長參與的指導下，幼兒不僅掌握了正確使用玩具的技巧，更能促進親子關系的和諧，給幼兒提供安全感。除此之外，家長在給予幼兒玩具指導時需要循序漸進、靈活多變，采用有趣的、婉轉的、有針對性的指導策略，提高親子共玩的質量和效率。

（2）挖掘不同玩具的功能，發揮其教育價值

幼兒玩具的教育價值從側面反映了對幼兒進行德智體美勞全面教育的目標，所以家長在為幼兒選購玩具時，應從玩具的種類出發，努力讓幼兒能接觸到不同類型的玩具，避免幼兒沉迷于一種玩具而無法自拔。如果幼兒對同一種類型的玩具過于沉迷，家長發現之后需要及時干預，根據幼兒的心理變化采取正確的引導方式讓幼兒對其他類型的玩具也產生興趣，保證幼兒家庭玩具種類的多樣化。同時，家長在陪伴幼兒玩玩具的過程中，不能將自己的想法強加給幼兒，要以調動幼兒興趣和積極性為目的，給予幼兒充分的尊重，尊重幼兒的想法，他們想怎么裝、怎么拆、怎么拼等按照幼兒的想法來，家長只需要想辦法對幼兒做得不對的地方給予適當引導即可，然后帶領幼兒一起對玩具的功能和玩法進行探討和挖掘，充分發揮幼兒玩具的主動性，提高家庭玩具的教育價值。例如，在幼兒玩拼積木玩具時，家長可以帶領幼兒玩拼中國地圖的玩具，加深幼兒對拼接類玩具認識，同時引導幼兒認識中國地圖不同省份的地理位置以及當地特色，豐富幼兒的興趣愛好，豐富幼兒的知識面。

（3）重視玩具整理環節，提高幼兒的生活自理能力

玩具是幼兒最好的玩伴之一，在家庭中家長需要為幼兒專門提供放置幼兒玩具的地方，可以是單獨的幼兒玩玩具的房間，也可以是玩具一角的收納箱。幼兒在玩玩具之后，家長要幫助幼兒養成整理玩具的習慣，指導幼兒將玩具進行分類整理，自己的事情自己做，提高幼兒的生活自理能力。與此同時，家長也要以身示范，將家里的物品整理整齊，給幼兒做好榜樣。當遇到幼兒整理玩具時種類凌亂、不認真時，家長不能對其溺愛，要耐心給予指導，堅持讓幼兒整理整齊的原則，這樣才能發揮出幼兒整理玩具能鍛煉其生活自理能力的作用。

（4）做到玩具定期消毒，為幼兒提供安全的玩具材料

由于幼兒感知玩具除了用手之外，還會用嘴咬，所以保持玩具干凈衛生是保證幼兒安全玩玩具的前提，因此定期給玩具進行消毒顯得尤為重要。有研究顯示，剛消毒過的玩具病毒數幾乎為零，而當幼兒把玩一個小時之后，玩具上存在的細菌會越來越多，幼兒接觸或者誤食這些病毒、細菌會影響幼兒的健康。但是不同的玩具類型消毒的方式不同，如毛絨玩具需要先清洗再晾曬殺毒，塑料玩具先清水沖洗之后再用酒精擦拭消毒，一些不易沾水的高級玩具需要用棉簽蘸酒精擦拭消毒，等等，在保證對玩具消毒時間和清潔頻率下才能保證幼兒玩具的安全性。

（5）處理好廢舊幼兒玩具，提高利用率

由于幼兒的新鮮感保持的時間較短，往往對剛買回來的新玩具會有一段時間的喜愛，當時間長一些或者又有新的玩具取代舊玩具時，往往舊玩具成為幼兒玩具隊伍中的淘汰品，相信每個有孩子的家庭中都能整理出一些淘汰的玩具。家長在處理這些玩具時，可以引導幼兒用自己的玩具和同伴進行互換著玩，以此增進幼兒之間的感情，體驗不同玩具帶來的快樂，還可以對有些玩具進行拆卸和組裝，成為幼兒新的建構玩具。也可以將家庭中用不到的玩具捐贈給有需要的貧困家庭，讓幼兒懂得分享愛心的道理。如此，既能發揮幼兒眼前玩具的作用，又能體現幼兒厭棄的玩具的再利用價值，提高幼兒社會性能力。

（6）給幼兒建立愛護玩具的意識

在幼兒龐大的玩具隊伍里，會有那么一些玩具在購買時價格昂貴，但是經過幼兒的把玩之后會支離破碎或者缺少零件，對這類玩具很少找到專門的地方維修，對其棄之可惜，繼續玩又失去了功能。對這類玩具，家長可以發揮幼兒的想象力，拿出工具引導幼兒自己動手維修或者制作，讓幼兒對玩具進行拆卸、組裝，認識玩具制作的過程，從而增加對玩具的珍惜。同時，在引導幼兒愛護玩具的時候，還可以通過賦予玩具生命的形式，如給玩具起名字，對玩具進行擬人化，告訴幼兒在摔砸玩具時它們也會疼痛，讓幼兒懂得愛護玩具，提高幼兒對玩具的認知能力。

3.結語

總之，家長在為幼兒選購玩具時不能盲目，要根據幼兒的年齡特點、興趣愛好、認知能力等選購具有教育價值的玩具。為了發揮每個玩具的價值，家長在給幼兒選購玩具時還要保證玩具種類的豐富性和玩具數量的平衡性，以及玩具材料的安全性。在家庭對玩具的使用過程中，家長要發揮其觀察者和引導者的作用，適宜地給予幼兒相應的指導，最大限度地發揮玩具的教育價值，從而保證幼兒身心健康發展。

參考文獻

[1]杜丹丹.家庭中兒童玩具的選擇、運用及其指導策略研究[J].新智慧，2019（30）.

[2]洪蘇.家庭中兒童玩具的選擇、運用與指導研究——以5-6歲兒童為例[J].家長，2022（10）.

[3]盧麗榮.小小玩具，玩出大智慧——家長視域的幼兒玩具指導策略[J].山西教育（幼教），2022（07）.