護(hù)理學(xué)本科實(shí)習(xí)生人文關(guān)懷能力與醫(yī)院關(guān)懷氛圍感知的相關(guān)性

包 敏,董麗霞

內(nèi)蒙古民族大學(xué),內(nèi)蒙古028000

近代護(hù)理學(xué)創(chuàng)始人、護(hù)理教育學(xué)奠基人弗洛倫斯·南丁格爾認(rèn)為,護(hù)理是使千差萬(wàn)別的人都能達(dá)到治療或康復(fù)所需要的最佳身心狀態(tài)[1]。自近代護(hù)理誕生以來(lái),關(guān)懷與護(hù)理就密不可分。關(guān)懷是護(hù)理的本質(zhì),為病人進(jìn)行人文關(guān)懷護(hù)理,是護(hù)士應(yīng)具有的職業(yè)素養(yǎng),同時(shí)也是《護(hù)士條例》應(yīng)奉行的基本職責(zé)。《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》[2]中指出:“加強(qiáng)醫(yī)療服務(wù)人文關(guān)懷,構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系”。在深化推進(jìn)健康中國(guó)的大背景下,融合護(hù)理與人文關(guān)懷是衛(wèi)生健康事業(yè)的重要工作部分。有研究表明,關(guān)懷并非與生俱來(lái),是通過(guò)環(huán)境和教育的互動(dòng),經(jīng)過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際,逐漸建構(gòu)起來(lái)的[3]。關(guān)懷氛圍是個(gè)體對(duì)外界環(huán)境中人與人之間關(guān)愛(ài)、關(guān)心、照顧等的體驗(yàn)和認(rèn)同,從而影響到個(gè)人的工作態(tài)度、完成工作的程度和效果[4]。臨床實(shí)習(xí)期是護(hù)理實(shí)習(xí)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要時(shí)期,也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要階段。在這期間能夠提高護(hù)理實(shí)習(xí)生良好的人文素養(yǎng),培養(yǎng)護(hù)生的人文關(guān)懷意識(shí)和能力。本研究擬了解當(dāng)前護(hù)理學(xué)本科實(shí)習(xí)生人文關(guān)懷能力及醫(yī)院關(guān)懷氛圍感知的現(xiàn)狀,探討護(hù)理專業(yè)大學(xué)生人文關(guān)懷能力與醫(yī)院關(guān)懷氛圍感知二者的相關(guān)性。為提高護(hù)理學(xué)本科實(shí)習(xí)生人文關(guān)懷能力培養(yǎng)提供參考,為臨床帶教者營(yíng)造良好的關(guān)懷氛圍提供參考。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

采用整群抽樣選取內(nèi)蒙古某高校護(hù)理學(xué)專業(yè)577名本科實(shí)習(xí)生為研究對(duì)象。……