從《三國演義》到二十大報告的人才觀

田有余

《三國演義》是我國膾炙人口的長篇歷史小說，描寫了東漢靈帝建寧二年（169年）至西晉武帝太康元年（280年）之間110年的歷史風云，呈現了一千多個人物形象。令古今讀者難以忘懷者，則是那些光彩熠熠的英雄豪杰。鱗集輻輳，云蒸霞蔚，“一時多少豪杰”，三國人才蔚為大觀。明代李贄《三國志敘》云：

且古來割壤竊號，遞興倏廢，皆強并弱款，并未有如三國智足相衡，力足相抗，一時英雄云興，豪杰林集，皆足當一面，敵萬夫，機權往來，變化若神，真宇內一大棋局。

清代毛宗崗《讀三國志法》亦云：

豈非人才一大都會哉！入鄧林而選名材，游玄圃而見積玉，收不勝收，接不暇接，吾于《三國》有觀止之嘆矣。

《三國演義》所反映的漢末、三國人才云涌現象值得我們去深入分析，探討人才教育的路徑，古為今用，推陳出新，為當代人才教育提供傳統文化智慧。

時代需求召喚

不同時代有不同的時代主題和社會需求，社會的發展需求對人才教育有巨大的催生作用。馬克思在《1848年至1850年的法蘭西階級斗爭》中引用法國啟蒙思想家愛爾維修的話說：

每一個社會時代都需要有自己的偉大人物，如果沒有這樣的人物，它就要創造出這樣的人物來。

東漢末年至西晉初年是社會大變革的時期。東漢末年社會危機加劇，外戚、宦官相繼專權，黨錮之禍使統治階層內部劍拔弩張，嚴酷的階級剝削和土地兼并導致普遍的流民問題，階級矛盾日益尖銳和激化，整個社會朝著失序的方向急馳狂奔。……