評估方式對聽障兒童聲母評估的影響

徐帥 李蘊 黃治物

1 前言

聲母發音正確與否影響兒童言語清晰度和可懂度，是語音評價中的重要指標［1，2］。聽障兒童在聽力補償和重建后的言語發展是其康復效果評估的重要內容［3］。聽障兒童輔音發育相對于同齡健聽兒童相對滯后，整體發展趨勢和健聽兒童區別不大，但在習得擦音、塞擦音（如普通話的平翹舌音）時會出現明顯異常［4，5］。對于聽障兒童的聲母評估，特別是動態評估需更加規范化，精準記錄其發展過程，以此制訂精準的康復方案。目前臨床及研究中針對聲母的評估手段較多，多重視評估材料內容的設計，即選擇什么目標音位評估兒童的聲、韻母習得，卻忽略了評估方式的影響。評估方式包括復述、命名，在臨床評估中可分為單純復述、單純命名及復述和命名相結合的方式。華東師范大學《構音語音評估詞表》和中國康復研究中心《構音障礙檢測法》使用先命名再復述的方式［4，6］，在每次評估中未記錄每個詞語具體使用的方式，對多次評估結果的一致性產生影響，從而影響前后結果一致性的判斷。上海市第九人民醫院王國民編制的《語音清晰度測試字表》評估中，直接要求復述完成評估［7］，固定的評估形式對多次評估結果的一致性影響較小。雖然評估工具對于評估方式有不同要求，但評估結果的差異研究較少，沒有可參考的結論。本研究分析評估方式對聽障兒童聲母評估的引出率、正確率和評估耗時的影響，為臨床聽障兒童聲母評估時評估的方式選擇提供參考。……