高職藝術設計類專業服務鄉村振興的時代嬗變、實踐困境與恰切路徑

吳韋成 易希平

［摘要］在脫貧攻堅階段，高職藝術設計類專業服務鄉村發展致力于助推產業發展、提供人才幫扶和實現技術支持。隨著鄉村振興戰略的全面實施，服務理念的重構、服務能力的提升以及服務方式的優化則是高職藝術設計類專業回應鄉村發展的應有轉變。面對時代的嬗變，高職藝術設計類專業需要認真審視服務鄉村振興的現實困境，梳理分析技術與人文、單一與全域、專業與產業的關系，并通過淬煉文化“軟實力”、提升人技“創新力”、整合產教“匹配度”等舉措，助力鄉村振興。

［關鍵詞］高職藝術設計類專業；鄉村振興；藝術設計；專業服務

［作者簡介］吳韋成（1985- ），男，湖南津市人，長沙民政職業技術學院藝術學院，講師，碩士；易希平（1972- ），男，湖南攸縣人，長沙民政職業技術學院高職研究所副所長，副教授，博士。（湖南? 長沙? 410004）

［基金項目］本文系2022年湖南省自然科學基金資助項目科教聯合基金項目“鄉村振興戰略下湖南農村生態景觀‘新與‘舊共生路徑研究”的階段性研究成果。（項目編號：2022JJ60102，項目主持人：吳韋成）

［中圖分類號］G710? ? ［文獻標識碼］A? ? ［文章編號］1004-3985（2023）10-0102-06

黨的二十大報告指出“全面建設社會主義現代化國家，最艱巨最繁重的任務仍然在農村”。如何加快農村現代化，關鍵在于如何高質量全面推進鄉村振興。作為服務鄉村最直接的參與者，高職藝術設計類專業在脫貧攻堅中踐行職教精神，發揮專業特色，助力鄉村發展。伴隨鄉村振興戰略的全面實施，高職藝術設計類專業在服務理念、服務能力及服務方式等方面發生了全新變化，這種變化促使高職藝術設計類專業以歷史擔當的責任感進行自我更新，審視現實困境，并探尋實現路徑。同時，作為高職教育的特殊類型，高職藝術設計類專業不僅具有“社會適應性、行業實用性”的共性，還蘊含著文化藝術的“高創新性、高增值性”的特質，這也決定了其服務鄉村振興必定具有獨特的內涵、方式和路徑。

一、高職藝術設計類專業服務鄉村振興的時代嬗變

（一）重構服務理念：從技術幫扶到人文關懷的價值更新

在脫貧攻堅中，高職藝術設計類專業通常以技術幫扶形式推動產業發展，實現了產業增值、農民增收、就業增多等多項變化。然而，這個階段的專業服務更多是一種被動對接或單向輸送的技術幫扶，僅僅是圍繞如何提高產業生產效益而進行的助力活動。鄉村的全面振興固然與產業興旺息息相關，但是，鄉村振興不應止于產業的發展振興，還需要追求以人為本、文化傳承、生態保護等體現人文關懷的全面振興。就高職藝術設計類專業服務鄉村發展來看，從技術幫扶到人文關懷既是服務理念的價值更新，也是技術與人文和諧共生的必然要求，而這需要文化自信和創新引領的加持才能得以實現。具體而言：一是重塑文化自信。面對鄉村振興中文化傳承與創新的發展訴求，高職藝術設計類專業服務的落腳點應是藝術創新賦能鄉村文化振興，用“傳統的魂、現代的形”實現鄉村文化的傳統內涵和現代演繹的和諧統一。如開展產學研深度合作，深入挖掘產業文化的附加值，推進鄉村文化再生研究與發展，助力鄉村文化保護與開發，從而激發鄉村文化自信重塑的內生動力。二是強化創新引領。高職藝術設計教育是高等職業教育類型中的特殊存在，它有著不同于其他高職教育的特質——藝術設計超越了形而下層面的所謂的技能或技術，走向了形而上意義的突顯差異性的創新或創造。這意味著高職藝術設計類專業需要創設非遺傳承、文化創新、文旅開發、數字傳媒等特色專業，在服務鄉村產業升級、環境美化、形象宣傳等方面的基礎上，強化鄉土文化的提煉及藝術創作的深度，發揚鄉村接續傳承的內在自覺，以鄉村傳統文化藝術元素為媒介，復興鄉村生活的文化樣式，彰顯當代鄉村的風俗禮儀、生活習慣，以及傳承并創新建造樣式、文化遺產、百工民藝的文化意義，賦予鄉村發展更多人文意義。

（二）提升服務能力：從單一助力到全域服務的效能延伸

在服務鄉村振興中，培養高素質技術技能人才與引導高質量專業服務體現了高職藝術設計類專業對全域服務能力的追求。但是，在脫貧攻堅階段，高職藝術設計類專業的服務僅僅局限在輸送應用型技術技能人才的單一助力上，忽略了鄉村建設的發展性與變化性。隨著鄉村現代化發展的加速，鄉村更需要創新能力強、技能覆蓋廣、綜合應用快的高素質技術技能人才，實現全域服務的效能延伸。具體而言：一是在強化人才培養能力上，努力跳出單向培養走向多元培育，實現校村共育人才的同向同行。通過開設對接鄉村的“訂單班”精準鞏固鄉村復合型技術技能人才供給的同時，發揮職業教育優勢，大力開展繼續教育，培育村民文化藝術素養，培養“土生土長”的地方人才，推動鄉村人才多元升級。二是在拓展服務領域上，高職藝術設計類專業圍繞“產業興、生態美、同富裕”的目標提供“高創新性，高增值性”服務內容，將“人文、產業、生態”作為切入點，探索鄉村差異性、多元性的內涵特色，從產業文化細節到整體鄉村規劃提供全域綜合的專業服務方案與技術技能支持，引領鄉村各個領域的全面振興。三是在提升服務質量上，高職藝術設計類專業扎根鄉土，準確把握鄉村特征并融合創新元素，使鄉土特質得到全面釋放、鄉土精神得到充分舒展，讓藝術創新理念與實踐融于鄉村高質量發展全過程，彰顯創新理念與設計技術的契合統一，切實提供高質增效的服務，促進鄉村全地域、全生態、全產業的優化升級。

（三）優化服務方式：從被動服務到主動融通的自覺轉型

在脫貧攻堅階段，高職藝術設計類專業由于沒有足夠的服務鄉村實踐的經驗借鑒，多以被動服務方式對接鄉村產業生產的需求，并提供相應服務方案和服務內容。然而，當前鄉村振興進程加快，高職藝術設計類專業的服務迫切需要主動融入鄉村經濟發展大局中，通過進一步優化整合專業服務，變“被動服務”為“主動融通”，加強專業服務對鄉村發展的總結認識與前瞻探索，積極對接鄉村產業新的發展訴求，提供順應時代發展、符合產業升級的高質量服務。一方面，優化主動服務鄉村發展的意識，弘揚助力鄉村、振興鄉村的鄉建精神，激發勇攀高峰、敢為人先的創新精神，以投身鄉村、實踐創新、涵養鄉情、追求卓越的主動服務意識引導高職藝術設計類專業積極主動地服務鄉村振興。同時，積極加強高職藝術設計類專業對涉農認知的拓展，強化專業服務對鄉村產業發展的科學性、規律性認識，積累更多細分領域的服務經驗，主動針對鄉村產業轉型升級研發前瞻性、長遠性、創新性的專業服務，從而為全面推進鄉村振興貢獻更多的專業智慧。另一方面，在日趨實用性、系統性的服務體系下要主動積極思考如何以更“整全性”的專業體系融入鄉村一、二、三產業的全面服務實踐，避免專業對產業實時發展的認識偏離。要圍繞“文化創意與設計服務”對接鄉村產業的匹配程度，促使專業服務主動融通產業結構，利用專業服務創新增值優勢推進鄉村產業高質量、高水平、高能級的綠色發展，實現鄉村建設多樣與統一、傳承與創新、保護與開發等方面的辯證統一，為鄉村振興提供科學合理、創新增值、應用快捷、優質卓越的專業服務。

二、高職藝術設計類專業服務鄉村振興的實踐困境

（一）理念困境：技術與人文的互斥

從哲學角度來看，技術可廣義理解為融合“科學”和“人文”的一切應用于生產實踐領域的智慧，也可以說技術至少有科學和人文兩個維度。由此可見，“技術”與“人文”是相生相依的。然而，在當前的鄉村建設中，高職藝術設計類專業過于強調技術服務的功利性和工具性，對鄉村文化的地域性與民族性淡化、弱化，致使鄉村中有形的村落空間、歷史古建、自然環境等空間格局陸續受到破壞或替代；同時，無形的鄉村民俗、非遺文化、民間工藝等文化要素也受到嚴重沖擊。此外，城市經驗的照搬也阻礙了鄉村文化的傳承和創新。一方面，鄉民對城市文化的向往使得不少建設者投其所好，將城市中的解決方案直接應用到鄉村發展中，造成了鄉愁記憶的流失和鄉村文化的迷失；另一方面，大多數高職院校的主體知識體系都來源于城市化進程中的工作經驗總結，在服務鄉村中受限于沒有更多的鄉村建設有益經驗可借鑒參考，時常出現照搬套用城市案例的做法，造成千篇一律的“樣板化”設計在鄉村大量涌現。“城市經驗”側重對城市發展理念的體現，是對城市審美體系的反饋，而并非弘揚鄉土精神、振興鄉村文化的應有之義。時至今日，高職藝術設計類專業仍未脫離人文關懷和精神內涵欠缺的困境，部分院校專業深受工具規律和功利觀點的制約，依然過度強調產業發展依賴技術驅動，導致專業的發展墨守成規，無法達到技術與人文的實踐統一，更談不上耦合鄉村智慧實現文化、產業及生態融合共生的高層次服務。

（二）能力困境：單一與全域的脫節

對高職藝術設計類專業而言，為鄉村提供專業服務是一個系統性的工程，其本質在于直面鄉村經濟社會發展中的現實需求，對各種資源進行整合配置，實現有效應對。當前，高職藝術設計類教育未能真正理解專業服務中“高創新性、高增值性”的特點，把其僅僅當作一種理念，孤立地擱置于知識學習中，缺乏真正地從全地域、全生態和全產業等方面提供全域專業服務。在服務過程中，高職藝術設計類專業缺乏培養規劃、考察論證和協作安排，加之片面理解鄉村服務，導致人才培養局限于技術技能的單一縱向發展，專業學習仍然按照專業標準讓學生掌握單一專業知識，未能讓學生獲得適應鄉村產業發展需求的綜合能力，無法真正培養體現地域特色、發揚鄉風民俗、守護文化傳承、重視產業創新的全域服務能力。另外，專業服務在創新研發上的欠缺，導致許多專業服務在主題表達、設計語言和創意手法等方面較為雷同，出現了“公式化”“同質化”的服務方案，這意味著高職藝術設計類專業的服務尚未真正反映出鄉村特色；同時，由于這些“模仿、趨同”的專業服務使得專業建設停滯不前，沒有產生“創新、特異”的突破，涉獵領域更全面的強大服務能力也未能在實踐中凝練形成。

（三）方式困境：專業與產業的偏離

職業教育作為與經濟社會聯系最為緊密的教育類型，理應以服務鄉村振興、促進產業興旺為重要使命，著力構建和完善產教融合協同機制，優化鄉村產業人力資源結構。那么，高職藝術設計類專業作為職業教育中與鄉村發展最為直接的創意創新類專業，理應著力探索專產融通路徑，提高專產匹配度，提升服務質量。但是，當前高職院校在藝術設計類專業的設置布局上存在重復化、趨同化等問題，許多高職院校缺乏充分的鄉村田野調研、現狀論證和客觀決策，忽視自身專業條件，不研究鄉村產業發展實際需求，以外延拓展的方式使專業設置求新、求全，導致特色專業的內涵重構與縱深提質未能有效開展。而在盲目求新求全趨勢下，專業設置中面向鄉村的專業升級也表現出發展不足的現象，加劇了專業與產業的偏離，造成部分專業服務過剩，而有些鄉村產業卻得不到專業服務支持，阻礙了鄉村產業的轉型升級。與此同時，由于高職藝術設計類專業助力鄉村發展的意識不強，從專業自身來說，其各個專業結構的設置與調整缺乏針對鄉村產業前瞻性與長遠性的分析，專業結構布局不夠靈活，專業設置的變革與調整明顯不足，導致專業服務無法適應鄉村產業發展的動態需求。加之專業服務缺乏向更高技術創新、更高附加值和更高產業匹配度的專業服務轉移，最終致使專業服務未能高度匹配產業升級的速度和規模，無法為全面推進鄉村振興提供高效高質量的服務。

三、高職藝術設計類專業服務鄉村振興的恰切路徑

（一）淬煉文化“軟實力”，引啟技術人文共生

基于全面推進鄉村振興及技術與人文和諧共生的視域，在服務理念重構上，高職藝術設計類專業服務鄉村實踐要走出技術幫扶的局限，加強對人文關懷的重視，推進專業服務創新發展，淬煉鄉村發展“軟實力”，溫和篤定地促進技術與人文的和諧共生，助力鄉村高質量發展。具體而言，就是要重塑鄉村文化自信和加強鄉村文化創新。鄉村文化是鄉村人文思想的集中概括，是長期以來村民遵循的思維方式和具體認知，充分反映了鄉村長期的社會生產生活過程，展現了村民集中創造的精神財富和物質成果。因此，既要接續文化傳承，也要促進文化創新，剝離“技術”與“人文”的互斥，實現共生發展和相互促進。一是重塑鄉村文化自信。高職藝術設計類專業應重視對鄉村文化地域性與民族性的認識與提煉，深化專業內容及拓展專業服務。整合鄉村文化內容，以當代藝術設計審美理念對傳統鄉村文化解構重組，從技術與文化融合的視域提升專業服務質量，并通過總結鄉村文化的鄉土性、直觀性、多樣性等特征，提高專業服務對鄉村文化內涵的理解，促進鄉村文化的正確表達和傳承回歸。加大鄉村文化融入專業服務的力度，以當前產業發展的切實需要對鄉村文化進行充分挖掘，以轉型升級訴求為目標著力設計服務方案，將鄉村真實的生產生活方式和經典的精神文化內涵直觀貼切地應用到服務內容中，增強鄉村文化的當代創新表達，使鄉村文化以現代化的演繹方式自然而然地流露在鄉村發展中，彰顯鄉村自身的傳統文化價值，帶動鄉村發展的經濟增效和價值提升。二是增強鄉村文化創新。堅守傳承為本、保護為先、發展為向、創新為重的根本邏輯，以地域化、民族化的鄉土方式豐富鄉村文化藝術創新內容。做好頂層設計，搭建鄉村文化的創新平臺，依托各專業特色進行專項調整，促進鄉村文化資源與專業服務的有效融合，強化針對鄉村文化具體創新的專業服務能力提升。加強產學研合作，通過對鄉村文化的科研研發、教學實施、生產賦能等方面融合應用，促進院校、企業和科研機構三方優勢互補、互惠互利和共同發展，提升鄉村產業對文化藝術設計創新的認識，拓寬產業發展的思維觀念，從而有效推進鄉村文化創新賦能專業服務升級。

（二）提升人才“創新力”，助推全域創新服務

當前，高職藝術設計類專業服務鄉村振興不能停留于彌補鄉村人力資源的欠缺，也不能局限于傳統的技能幫扶，而是需要突破專業服務能力的自我設限，積極思考如何提高自身服務效能，以應有的內在自覺和歷史擔當全面推進鄉村振興。從高職藝術設計類專業服務鄉村振興的邏輯關系來看，專業服務的實現是依靠專業人才的技能實踐而產生，專業服務能力的提升實際是人才創新能力的提升。因此，解決好人才的創新力這一根源性問題，專業服務能力的提升也將迎刃而解。創新力就是超越陳規，善于因時制宜、知難而進、開拓創新的能力，是推動鄉村可持續發展的強勁動力。只有緊跟時代步伐，順應鄉村發展，不斷拓展人才培養的廣度和深度，敢于突破人才培養模式，敢于探索專業技能創新，以新的理念指導新的建設，形成全域創新的專業服務，才能促進鄉村高質量發展。基于此，一是在人才培養模式上，要突破院校培養限制，鼓勵村校雙向共育創新人才，以便加強專業與鄉村發展的對應對稱，提高互動互通和信息對等。從人才培養的實踐關切來看，高職藝術設計類專業要務實面對鄉村生產、生活與生態的實際需求，讓設計創作與工藝美術從課堂走向“田間地頭”“民間工坊”“鄉村企業”。通過參與鄉村的環境設計、文創開發、包裝優化、傳媒策劃及數字營銷等具體創作實踐，實現體驗學習的養成。同時，要發揮知名鄉賢、企業骨干、工匠藝人的實踐指導作用，促進鄉村參與院校人才培養，實現村校共育的雙向同行。從人才培養的實現途徑來看，要加大村民繼續教育同步實施，將村民這一鄉村建設“主力軍”納入人才建設梯隊。通過線上授課、駐村講座和下鄉示范等方式，增強村民在藝術策劃、設計創新、文化創意和數字媒體等方面的專業知識培訓，拓展村民思維，系統性提升技術技能的實踐能力。基于“產教融合、村校共育”的培養理念，開辟鄉村人才培養新的孵化路徑。二是在專業技能創新上，要強化科研創新的引領驅動，堅持面向鄉村產業、生態、文化等方面開展高質量科研創新，通過科研賦能激發專業技能創新的內生動力。首先，要加強科研政策的有利傾向，提高科研占比投入。通過立項縱橫課題、建立科研基地、科研成果轉化等多種科研方式，鞏固“基礎專業技能”，提高專業技能服務鄉村發展的普適度，以更好更全的專業服務助力鄉村經濟建設。其次，要建立科研長效服務機制，保障科研良好運行。通過專業與產業協同創建“產學研基地”和成立“科研專班”的方式，強化“核心專業技能”，對標鄉村產業的實際需求，深化專業與產業共同進行專業技能科研研發合作，提升核心專業技能服務競爭力。最后，要完善科研評價反饋體系，促進成果推廣。通過評價其特色創新性、應用推廣性、綠色低碳性、增值增收性等綜合指標，挖掘“特色專業技能”。在創新創業及創客理念的雙重推動下，結合“鄉村實踐”與“技能競賽”平臺深入探索特色專業技能，既強化研究深度，又貼近工作過程，充分兼顧特色專業技能轉化服務效能的創新性與實用性。

（三）整合產教“匹配度”，加速專產深度融通

鄉村產業發展的實踐性、經濟性和區域性等特質，決定了高職藝術設計類專業必須突破單一的知識教學、滯后的技術技能和片面的實踐實訓，走向重視產業需要的技能創新和高效服務。因此，高職藝術設計專業與產業的融合絕非“守護”意義上的較低層次結合，而是專業與產業在“創新”意義上的相互促進、相互成全。這意味著在優化服務方式上，高職藝術設計類專業的服務要以鄉村產業發展訴求為核心，深化改革、強化特色、提升服務，加快專業與產業的互聯互通，實現從創新暢想到專業服務的高效轉化。然而，鄉村產業規模的多樣性與區域性，決定了當前專業與產業幾乎不可能形成專屬的一一對應適配。那么，謀尋一種既能滿足廣泛服務要求又能堅守專產融通和實踐創新的服務方式就成為鄉村產業發展所需。

得益于新時代“創新發展”和“雙高計劃”的啟示，可通過構建“主動式”和“融合式”的服務方式，突破專業服務被動對接的局限，促進專業與產業的深度匹配；以專產融通促進供需對接，打通助力鄉村產業規模化建設發展的堵點，暢通專業服務與產業發展相互促進的內循環。一方面，依托“主動式服務”理念，加強專業自身改革建設。積極審視專業與產業的匹配融通，打破傳統專業建設滯后于高水平產業發展的固化局面，使產業的發展促進專業的革新，專業的提升推動產業的精進。同時，高職藝術設計類專業的育人內容要與鄉村產業的人才需求相得益彰，讓人才培育與專業服務相輔相成、融會貫通，將專業服務的創新性與產業實踐的功利性緊密結合，才能真正引領產業發展，有效撬動產業振興。通過對產業未來的發展訴求進行分析與預見，以專業精進為改革抓手，創設前瞻性、長遠性專業服務，賦予專業服務創新引領鄉村產業發展所需要的服務能力。另外，積極利用高水平產業的生產資源，開通行業專家交流“直通車”，加強理實一體的兼容指導，建立產教實訓共享基地，強化基于工作過程的有效創作，將職業道德和工匠精神等人文素質的培養融入實踐實訓，給予專業服務創新引領鄉村產業發展所需的服務人才。另一方面，根據“融合式服務”的理念，積極創設特色高水平藝術設計類專業群。在面對鄉村產業的多樣性、區域性及高端性發展需求時，特色高水平藝術設計類專業群能突破普通專業群建設的邏輯關系，凸顯高職類型教育的特質，從而實現團隊化的專業服務，有效拓展服務范疇。通過強化特色辦學理念、鼓勵專業跨界融合、加強核心專業優勢、差異化發展輔助專業等諸多舉措，促進藝術設計各專業的優勢互補、資源共享及高效合作，激活更廣泛的服務能量，為鄉村產業發展提供多元綜合的服務方案。如筆者所在的長沙民政職業技術學院藝術學院構建了“創意設計與傳媒”特色專業群，在振興湖南邵陽城步永豐村的過程中，探索出“非遺竹編產業項目”“永豐村文旅規劃”“農產品包裝更新項目”“工匠大師系列講座”等多個高端業態項目，拓寬了針對產業鏈與崗位群的服務范疇。實踐證明，喚醒專業自我更新，激發專業優化意識，推進產教高度匹配，加快專產深度融通，可以有效促進高職藝術設計類專業以更優質的服務方式高質量助力鄉村振興。

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