春夏秘密多，萌娃尋寶樂

江蘇省南通市啟東市實驗幼兒園 吳玨華

春夏交接之際，幼兒園里一片生機盎然——小草長高了，各種花兒競相開放，大自然的小秘密藏在幼兒園的角角落落，幼兒總喜歡三三兩兩地聚在一起，探討彼此的發現，分享發現的快樂。基于幼兒的興趣需要，我們的“尋寶”游戲順勢而生。

1 在“備寶”的用心中播撒友愛的種子

“尋寶”游戲的第一步就是準備一個“寶”。“給不認識的小伙伴準備什么寶貝好呢？”“我準備的寶貝，他會喜歡嗎？”教師的引導打開了孩子們的心結，“沒關系哦！寶貝不在價高，而在用心，只要是你用心準備的，收到寶貝的小朋友都會感受到你的愛，有愛的寶貝是最珍貴的。”于是，孩子們分頭行動，投入到了準備“寶貝”的忙碌中，一個小玩具、一張小賀卡、一個小手工，都是孩子們向小伙伴表達友愛的方式。

反思：合作交往是指幼兒喜歡群體生活，樂于與他人交流，并能和諧地與他人相處的一種心理傾向，可以反映幼兒人格外傾性維度的發展水平。《3～6歲兒童學習與發展指南》指出了不同年齡階段幼兒的社會性發展目標，如“喜歡交往，能與同伴友好相處”等，良好的合作交往能力對幼兒健全人格的培養具有重要影響。在一份份“寶貝”的準備過程中，幼兒學著站在他人的角度思考問題，主動和教師、家長、同伴交流想法。在遇到困難的時候，幼兒也能用合適的方式尋求幫助。這一份份親手準備的“寶貝”，是幼兒向他人傳遞友誼、表達關愛的橋梁，也是幼兒學習付出的一種途徑，同時親力親為的過程還為幼兒養成尊重他人勞動成果的良好品質打下了堅實的基礎。

2 在“藏寶”的思考中增強自主能力

“寶貝”準備完畢，接下來就要藏寶了。孩子們帶著“寶藏卡”、拿著紙和筆出發了。“藏在哪兒好呢？”房前、屋后、樹下、小河邊、沙池里……孩子們仔細觀察幼兒園的角角落落，一雙雙眼睛仿佛化身“小小探照燈”一般搜尋著自己認為最隱秘的地方。

“看，這里有一個長著許多小草的洞洞，我要把寶貝藏在這里！”

“我喜歡沙池，我要把寶貝藏在沙堆里！”

“這里有棵大樹，我要把寶貝藏在樹根旁，再用一些小草把它蓋住”……

確定好地點，小心地藏好“寶貝”，孩子們開始認真地繪制“尋寶線路圖”。怎樣用圖向小伙伴“說”清楚“寶貝”的位置，希望小伙伴們能看懂線路圖，順利找到寶貝呢？

反思：自主是一項重要的非智力因素，它不僅是一種權利，還是個體充分認識自己的一種能力，并對幼兒的智力發展有著積極的促進作用。幼兒自主能力的培養有助于其形成健康的自我意識，激發幼兒的潛能，幫助幼兒更好地全面發展。“藏寶”游戲創造了讓幼兒獨自面對問題的機會，鼓勵幼兒按照自己的想法完成任務。在這一過程中，幼兒能感受到自己的力量，增強自信心，逐步體驗在困難和挫折面前不退縮的精神，從而不知不覺提高了自我管理能力。“藏寶圖”的繪制對幼兒來說是一個不小的挑戰，如何清楚地用圖片或符號標注出“寶貝”在幼兒園的位置，并讓其他伙伴能根據藏寶圖的引導順利找到寶貝，這個問題需要幼兒仔細觀察標志物的特征并清楚地加以表征——這一過程中，幼兒的觀察能力、思維能力、動手能力均得到了有效發展。

3 在“尋寶”的探索中培養堅持的品德

“尋寶”游戲開始啦！每位幼兒隨機抽取一張“藏寶圖”，看看是否能夠根據圖中的提示順利完成任務。“這張藏寶圖的終點，有什么寶貝在等著我呢？真的太期待了！”“圖上畫的是什么？大樹？哪棵大樹？”“我的藏寶圖上面有沙池？沙池這么大，在哪個位置？”孩子們認真地讀圖，仔細地尋找，向著自己的“寶藏”一步步前進。

“老師，你看，我在草叢里找到了20號小汽車！”

“老師，我也找到啦！我的寶貝是一只小黃鴨。”

“老師，老師……”

一聲聲興奮的呼喊聲蕩漾在幼兒園上空。

尋寶路上，一個個暖心的鏡頭隨處閃現：小伙伴們互相幫助，破譯“藏寶圖”中的秘密；小石頭有點沉，我幫你一起搬；熱心地提醒小伙伴：“那邊有一點點水，小心一點。”……尋寶路上，孩子們不斷有新的發現：小螞蟻在搬家；小蜜蜂在采蜜；好多不同顏色的小花開了；樹皮上長出了奇怪的“小耳朵”……大自然的秘密可真多、真有趣啊！每一張小臉上都寫著好奇與興奮、快樂與自豪！

反思：樂于探索是幼兒現階段較為明顯的心理特點，同時這也是一種良好的學習品質。因此教師應該通過多種途徑和形式，保持幼兒的好奇心，激發其探索欲，并鼓勵其在遇到困難時堅持到底。在幼兒“尋寶”的過程中，幼兒園為幼兒創設了一個寬松的探尋環境，同伴提供的“藏寶圖”又為幼兒的探索設置了一個小小的挑戰，幼兒想要順利地拿到寶貝，先要讀圖，然后再根據自己的解讀去尋找、去實踐。在這個過程中，幼兒遇到各種困難，比如有的幼兒看不明白藏寶圖上的示意，有的寶貝藏的位置不方便拿取等。幼兒在解決這些問題時需要一定的意志力，更需要一股不輕易放棄的勁頭。當幼兒跨過這些困難成功拿到寶貝時，其人格發展在不知不覺中又上了一個臺階。

4 從“曬寶”的快樂中收獲成長的意義

這次游戲中，你尋到的寶貝是什么？一起來曬曬你尋到的寶貝和你“尋寶”的故事；你想要對為你準備寶貝的小伙伴說些什么……在小小的“分享會”中，孩子們暢所欲言——有的幼兒說出了自己對寶貝的喜愛，有的幼兒分享自己在尋寶過程中發生的小故事，有的幼兒向尋寶過程中幫助過自己的小伙伴、老師表示了感謝；有的三言兩語，有的滔滔不絕，這些最真實、最溫暖的表達讓我感動不已。

反思：情緒情感的良好發展是幼兒健全人格的重要組成部分，積極的交流溝通是幼兒保持良好情緒情感的有效途徑之一。幼兒在尋寶游戲之后，非常需要一個平臺來進行表達交流，這既是一次經驗的分享會，又是一次讓幼兒站在他人立場去看待問題的機會。當幼兒看到自己準備的寶貝被同伴認可時，自豪感也會油然而生；當幼兒知道自己拿到的寶貝是同伴克服了很大困難才準備好的，心里充滿了感動；幼兒還會從別人的經歷中知道，遇到類似的問題時該怎么解決。

陳鶴琴先生曾說：“應該讓孩子在與自然和社會的直接接觸中獲得知識和經驗，在游戲中學習，游戲是兒童的工作，幼兒的各種能力都是在游戲中獲得的。”在幼兒園“尋寶”游戲中，幼兒走進自然、親近自然，仔細觀察、關注身邊事物的變化，團結合作，主動與人交往，商量著解決問題，遇到困難不放棄……幼兒收獲了太多太多，其人格也在不斷完善著、發展著！