基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用研究

劉曉靜

【摘要】隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在得到了廣泛應(yīng)用.高中數(shù)學(xué)作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，如何借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效果成為教育界亟待解決的問題.文章圍繞基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式展開研究，先簡要分析了基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢，隨后從學(xué)習(xí)指南的設(shè)計，教師對教學(xué)資源的調(diào)配，教師的即時引導(dǎo)以及對知識體系的構(gòu)建四方面提出了相應(yīng)的策略，希望能提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率.

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；應(yīng)用研究

隨著新課改的推進(jìn)，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式備受關(guān)注.而基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)能為學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)工具，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時支持個性化教學(xué)，即根據(jù)學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和水平進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，幫助其克服學(xué)習(xí)難題，提高學(xué)習(xí)效果.因此，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式能使學(xué)生在全面發(fā)展中成長，能讓他們更好地面對未來社會的挑戰(zhàn)與機(jī)遇.

一、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實(shí)施高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以提供多樣化的教學(xué)資源和互動方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生可以接觸豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，圖文并茂的教學(xué)材料以及生動有趣的教學(xué)視頻，便于更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識，從而增加對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛.同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時間和地點(diǎn)的限制，從而增加了學(xué)習(xí)的靈活性和自主性.

并且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和水平進(jìn)行個性化教學(xué)，為他們量身定制學(xué)習(xí)計劃，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)有效性.

二、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實(shí)施高中數(shù)學(xué)教學(xué)的原則

（一）互動性原則

互動性是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要特征，也是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵因素.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的互動功能，如在線討論、實(shí)時反饋等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性.同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生之間的互動交流，通過合作學(xué)習(xí)、小組討論等方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力.此外，教師應(yīng)定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估，及時調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求.

（二）個性化原則

個性化原則是指充分尊重每名學(xué)生的個體差異，利用網(wǎng)絡(luò)平臺的大數(shù)據(jù)和智能分析技術(shù)，為學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和路徑.教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣特長、認(rèn)知水平及進(jìn)度，設(shè)計并推送個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)和資源，實(shí)現(xiàn)因材施教.同時，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和速度，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力，真正做到以學(xué)生為主體，滿足不同層次、不同類型學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展和個性化成長.

三、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式

（一）設(shè)計直觀學(xué)習(xí)指南，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

借助網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計直觀學(xué)習(xí)指南，可以幫助學(xué)生厘清數(shù)學(xué)知識的概念、原理和重點(diǎn)內(nèi)容，并合理排列學(xué)習(xí)順序.教師將學(xué)習(xí)指南展示在網(wǎng)絡(luò)平臺上，可以讓學(xué)生隨時隨地查閱和學(xué)習(xí)，這大大提高了他們學(xué)習(xí)的便捷性和靈活性.直觀學(xué)習(xí)指南以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，使得學(xué)生能夠更加直觀地理解數(shù)學(xué)知識，加深對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識.同時，學(xué)習(xí)指南能夠?qū)?shù)學(xué)知識進(jìn)行歸類和整合，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，建立起完整的學(xué)科框架.而且通過網(wǎng)絡(luò)平臺展示直觀學(xué)習(xí)指南，學(xué)生可以通過自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，這極大地增強(qiáng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力.同時，學(xué)習(xí)指南中的問題和練習(xí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動思考和解決問題，能培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識.

以蘇教版教材中“集合”這部分內(nèi)容為例，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計直觀學(xué)習(xí)指南，能幫助學(xué)生更好地理解和掌握集合的概念、表示法、分類，以及交集、并集運(yùn)算的性質(zhì)，同時培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維.在直觀學(xué)習(xí)指南中，教師可以通過圖文并茂的方式展示集合的概念和表示法，使用直觀的圖示，如Venn圖，幫助學(xué)生形象地理解集合是一類元素的組合，集合的元素以及集合的表示方法；如列舉法和描述法，這種形式化的呈現(xiàn)能夠讓學(xué)生對集合有更清晰的認(rèn)識.同時，直觀學(xué)習(xí)指南可以將集合的分類進(jìn)行歸類，將各種類型的集合進(jìn)行分類展示.比如，有限集合和無限集合、空集和非空集合等，將不同類型的集合進(jìn)行對比和整合，有利于幫助學(xué)生了解不同類型的集合的特點(diǎn)和性質(zhì).另外，對于集合的運(yùn)算，如交集和并集，可以通過示意圖和具體例子進(jìn)行說明，并設(shè)置一些交集、并集運(yùn)算的練習(xí)題目，培養(yǎng)他們對集合運(yùn)算的思考和解決問題的能力.教師在設(shè)計直觀學(xué)習(xí)指南的過程中還可以增加具備互動性和趣味性的活動，如設(shè)置一些小測驗(yàn)、游戲和討論話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性.

可見，借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)計直觀學(xué)習(xí)指南，展示在網(wǎng)絡(luò)平臺，可以幫助學(xué)生更全面、系統(tǒng)地理解和掌握集合的知識.

（二）靈活調(diào)配資源，落實(shí)因材施教

通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)視頻、教學(xué)課件、教學(xué)資料等，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和興趣自主選擇，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度完成自主學(xué)習(xí).而根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和水平，教師可以為他們提供個性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo).并且通過網(wǎng)絡(luò)平臺的在線交流和討論，教師可以及時了解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和點(diǎn)撥.在這個過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，使每名學(xué)生都能得到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持，不至于因拖延產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)困惑.

例如，對于“角與弧度”這部分內(nèi)容的教學(xué)，教師可以采取多樣化的教學(xué)資源和教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格.首先，在網(wǎng)絡(luò)平臺上，教師可以準(zhǔn)備不同難度和深度的學(xué)習(xí)資料，包括文字材料、圖示、教學(xué)視頻等.對于后進(jìn)生，教師可以提供詳細(xì)的文字解釋和圖示，幫助他們理解基本概念和性質(zhì)；對于優(yōu)等生，教師可以提供更深入的知識和擴(kuò)展閱讀，以拓展他們的學(xué)習(xí)廣度.其次，網(wǎng)絡(luò)平臺可以提供豐富的練習(xí)題目和在線測試，以幫助學(xué)生鞏固和檢驗(yàn)所學(xué)知識.教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，推薦適合的練習(xí)題目和學(xué)習(xí)資源，以幫助他們針對性地提高學(xué)習(xí)水平.最后，網(wǎng)絡(luò)平臺可以提供一些角度與弧度的實(shí)際應(yīng)用場景，比如，可以通過展示建筑設(shè)計、航天軌道等實(shí)例，讓學(xué)生感受到角度與弧度在工程學(xué)和科學(xué)研究中的重要性，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力.

總的來說，借助網(wǎng)絡(luò)平臺靈活調(diào)配學(xué)習(xí)資源，因材施教，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格.個性化的教學(xué)方式還可以激發(fā)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們對數(shù)學(xué)知識的深入理解和應(yīng)用.可見，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的靈活調(diào)配學(xué)習(xí)資源，每名學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化.

（三）加強(qiáng)師生交流，實(shí)現(xiàn)即時指導(dǎo)

在基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在師生之間的交流中進(jìn)行即時指導(dǎo)是十分重要的.教師可以通過師生互動打造課堂情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用價值.同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理和反思，幫助他們深入理解數(shù)學(xué)概念和方法.此外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供的各種工具和資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和支持.比如，教師可以組織在線討論、小組合作等活動，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)和幫助，通過思維碰撞互相啟發(fā)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量.

以“橢圓的定義及標(biāo)準(zhǔn)方程”這部分知識教學(xué)為例，教師針對如下習(xí)題的教法展開具體探究，如圖1.

1.注重情境打造

情境打造是指在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中創(chuàng)造逼真的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際操作和體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)的真實(shí)性和互動性.教師可以通過在線討論、小組合作等方式，讓學(xué)生在虛擬情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探討和解決.在這個過程中，教師要及時提供指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難.

因此，針對這道題，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生之間互相討論可能涉及的知識點(diǎn)，并鼓勵他們共同探究解答.而根據(jù)“橢圓的定義及標(biāo)準(zhǔn)方程”這部分知識，學(xué)生可以如此解答：

2.強(qiáng)調(diào)推理反思

強(qiáng)調(diào)推理反思是指在學(xué)習(xí)過程中，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行思維的推理和反思，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力.因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺推理反思“橢圓的定義及標(biāo)準(zhǔn)方程”相關(guān)知識點(diǎn)，如提出一些引導(dǎo)性問題：“如何根據(jù)給定的信息確定橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程？”以激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們主動探究橢圓的特性，促使他們進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn).這樣，學(xué)生可以回顧自己的學(xué)習(xí)過程，思考學(xué)習(xí)中遇到的困難和解決方法，從而提高學(xué)習(xí)效果.

（四）全面整合零散知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以設(shè)計課程模塊、知識點(diǎn)鏈接等，將相關(guān)的知識點(diǎn)有機(jī)地連接在一起，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更加全面地把握知識脈絡(luò)，提高學(xué)習(xí)效率.通過整合零散知識，學(xué)生可以更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識，減少學(xué)習(xí)的碎片化，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果.

比如，針對“三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)”這部分內(nèi)容，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中上傳多媒體資源，包括視頻教學(xué)、動畫演示等，幫助學(xué)生直觀地理解正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的圖像和性質(zhì).設(shè)計交互式學(xué)習(xí)模塊：網(wǎng)絡(luò)平臺提供了交互式學(xué)習(xí)模塊的設(shè)計，教師可以利用這一特點(diǎn)，設(shè)計練習(xí)和互動環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識.如設(shè)計正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的繪圖練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)輸入的參數(shù)，實(shí)時繪制函數(shù)圖像，加深對三角函數(shù)圖像的認(rèn)識.

通過以上措施，教師借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺可以整合零散的知識點(diǎn)，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和交互式學(xué)習(xí)模塊，能幫助學(xué)生更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和理解三角函數(shù)的圖像和性質(zhì).而教師也可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法，不斷提高.

結(jié) 語

總而言之，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的高中數(shù)學(xué)教學(xué)是一種值得推崇的教學(xué)模式，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更加廣闊的空間和機(jī)遇，通過對基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用.不過，值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺雖然具有許多優(yōu)勢，但也面臨一些挑戰(zhàn)和問題，教師需要合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢，同時注意針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目標(biāo).

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