立足于古典詩詞培養學生文化自信的教學策略研究

王媛媛

基于新課標中文化傳承與理解，在開展實際古詩詞教學過程中，應對兩方面給予更多的關注力度。其一，更為深入、全面、詳細了解并掌握古詩詞中精練的語言，以此讓學生自身語言能力得到進一步提升，能夠熟練運用精簡、凝練的語言將自身情感以及想法進行充分表達。其二，更為深入、清晰認識并領悟古詩詞中所包含的精神和意義，并為自身發展提供強大的精神支持和精神指導。除此之外，也能讓學生自身素養以及氣質得到有效強化。

一、學習欣賞古詩詞語言，增強文化自信

深入了解和學習古詩詞語言，能加快文化自信樹立進程。編選入語文教材的古詩詞，都是時代的見證者和時代智慧的結晶，并且還是經過嚴格把關、層層篩選出的“精中之精”，故此其自身具有極高的藝術價值、歷史價值以及文化價值。在進行實際教學工作過程中，倘若能夠積極組織學生學習并有效激發學習興趣和積極性，讓學生能夠自主進行詩詞朗讀剖析活動，學生自身文化素養就一定能得到顯著強化和改善，進而讓學生自身對藝術的欣賞能力、掌握能力以及語言表達能力均能得到不同程度的提升。對此，在開展具體教學工作過程中，正確引導學生已然是實際工作的重點和難點。

其首要任務在于應針對詩詞開展更為深入、全面的分析和了解，在對詩詞自身所特有的“語言美”進行充分掌握和認識的同時，對古詩詞獨特的語言藝術特點掌握力度也得到進一步強化，進而讓自身語言能力以及藝術水平得到顯著提升，在進行日常寫作活動中能夠充分利用精練的文字將自身情感以及精神思想形象、生動地表達出來。

以“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”為例，其被認為是極具代表性、形象性的詩句“典范”。關鍵點在于“蕭蕭”和“滾滾”的合理使用，其將秋季之蕭瑟以及長江的洶涌澎湃之姿展現得淋漓盡致，栩栩如生，將落木與長江寫得活靈活現，極具活力，呈現出一幅豪邁、悲涼之景，進而將詩人內心老病孤愁、壯志難酬的情懷進行完美呈現和表達。故此，進一步提升對此類詩詞的學習欣賞力度，一方面能夠讓學生自身語言能力水平以及綜合素養得到進一步提升和強化，另一方面也能夠給予學生更為正確、強大的精神支持，讓學生在學習過程中心中充滿力量和明確方向，讓自身能力得到不斷強化，從而為國家建設工作提供強勁動力。

除此之外，“繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細細開”更是現下婦孺皆知的一句詩文，詩人合理采用擬人的寫作技巧，將春季中植物復蘇景象寫得極具形象性、生動性，并在悄無聲息間慢慢發芽、綻放，將春回復蘇的場景形象地展現在人們眼前，進而將極具色彩和情感的春天呈現出來。對于此類詩句的深入探索和學習，一方面讓學生自身語言能力得到進一步強化，另一方面能夠讓學生自身修養以及對自然的喜愛度得到極大提升，進而進一步實現學生全方位發展。故此，在開展古詩詞教學工作過程中，教師要從語言藝術層面出發，進一步提升對學生語言能力培養工作的關注力度，以此讓學生在日常交流以及寫作過程中，均能夠巧妙、合理地運用精簡凝練的語言來將自身所要表達的情感和精神進行充分展現。站在文化自信的層面來看，這一類詩句極具正能量，能夠讓讀者內心形成積聚力量的“精神”，為學生提供更為明確、準確的發展方向，還能讓學生以更為堅定的姿態去探索豐富多彩的生活。對于學生而言，這種極具力量的自信心是學生未來發展的重要支柱和力量源泉。教學時，教師要引導學生積極學習更多知識和技能，讓自身實力和能力水平得到顯著提升。

二、感受詩詞思想之美，培養文化自信

教師要指導學生對詩詞潛在的思想之美進行全面、深入的了解和掌握，以此為汲取文化自信力量提供必要保障。古詩詞所蘊含的“思想美”，在某一層面上對社會發展以及學生思想和價值觀的良好培養具有極為重要的作用和價值。在進行平時教學工作過程中，教師應積極引導并鼓勵學生針對古詩詞所蘊含的“思想美”進行深入探索和全面了解，并以此為媒介獲取更多的文化自信力量。這也能讓學生的思想覺悟以及思想境界得到進一步提升，為培養正確的“三觀”提供強有力保障；還能讓學生自身價值得到進一步提升，秉持正確的眼光和心態去對待所有事情。

例如《離騷》中就有這么一句話“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，這句話是絕大多數學者不斷探索、堅持到底的精神支柱，激勵了大量文人志士積極探索救國救民道路，并在這條探索路途中留下大量名垂青史、可歌可贊的事跡。在開展實際教學工作過程中，教師應采用合理形式適時引導學生學習“屈子精神”，在讓詩句價值得到充分發揮的同時，也促使學生自身的文化自信得到進一步強化。合理并充分利用古詩詞來強化學生的頭腦，可以讓學生的人生價值得到進一步提升和完美展現。

再比如，“俯首甘為孺子牛”這句話將魯迅為人民服務的無私精神極為生動、形象地呈現出來，廣泛流傳，激勵了無數愛國青年。魯迅作為新文化運動的先鋒者、領導者、革命者，其創作精品將中國新文化運動發展方向進行明確和展現，在中國發展歷程中以及文學史上均占據著極為重要的位置。故此，在針對這句詩開展教學時，教師的首要工作在于讓學生對魯迅的認識更為深入、全面，對魯迅精神和思想進行充分了解和掌握；然后再以魯迅精神和思想為依據，進一步提升自身文化自信力量，為社會發展貢獻自己的力量。

除此之外，詩人龔自珍筆下的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”將無私奉獻精神表現得極具形象性、生動性。在針對此類詩句開展教學工作過程中，教師應讓學生深入、具體地認識和感悟到此種無私精神和奉獻精神，進而培養學生為國奮斗的良好品質。真正引導學生將自身融入時代發展長河中，迎難而上，做一個時代的好兒郎。文化自信就是學生不斷探索、努力拼搏奮斗的“精神食糧”，指引學生良好發展。

總而言之，在開展實際語文教學教育工作過程中，教師應讓古詩詞特有魅力以及內涵精神得到充分展現，引導學生在文化自信中探索出更適合自身發展的路徑，以此為自身價值的充分體現提供強有力保障。除此之外，教師也要引導學生在追求文化自信的道路上，深入、全面、詳細地學習并掌握文化自信內容，進而讓自身素養得到良好培養和進一步強化的同時，實現學生全方位發展。

[本文系山西省教育科學“十四五”2021年度課題GH-21126“培養學生‘文化傳承與理解的高中語文詩詞教學策略研究”的階段性成果]

作者簡介：山西省孝義市第二中學校語文教師。