巧用方法，提升學生英語學習能力

馬愛蓮

中學生英語學習的重點是獲得語言知識，包括字母書寫、語音知識、單詞記憶、聽力、閱讀和寫作等方面。部分教師教學進度快、難度大，側重點不同，使得學生英語語音不能入門、單詞記憶困難和閱讀能力低下，英語字母書寫不規范，字體潦草。以上諸多情況嚴重影響學生的英語學習，很多學生在學習中跟不上教學進度，對英語學習也越來越沒有興趣和信心。本文從字母書寫、語音訓練、詞匯記憶及閱讀提升四個方面闡述提升學生英語學習能力的策略，使學生順利達到“拼讀+閱讀”的英語教學目標。

英語字母書寫訓練

很多學生在英語書寫方面存在問題，字體不工整或不美觀。中高考普遍采用電子閱卷的形式，美觀、整潔的字體能夠抓住閱卷者的眼球。筆者在這里推薦學生練習英文手寫印刷體，也就是我們平時所說的衡水體。英文手寫印刷體書寫的特點是字母要圓潤、飽滿，字母的高度、大小、字母間距、單詞間距均等，按格式整齊書寫，沒有連筆。英語試卷使用這種字體書寫，在電子掃描后比較清晰。

每一個學生在學習英語時都應該熟練掌握26個英文字母的書寫方式，這是基礎中的基礎。教師如果發現學生在書寫時有不規范的地方，要及時給予糾正。在練習書寫時，學生可以按照上文所列英語書寫要素，先逐字母進行書寫練習，注意每一個字母的格式和筆順，反復練習。在這里筆者推薦一個句子：A quick brown fox jumps over the lazy dog。這個句子中包含了26個英語小寫字母，并且有單詞書寫的練習。學生只要堅持練習，字體書寫就會有很大改善。

英語語音知識學習

新課標語音項目表中要求學生掌握語音基本讀音、重音、意群、語調與節奏內容，英語教師應在教學語音知識時將其作為重點內容講解。語音是語言作為溝通和交流工具的最重要方面，在實際英語學習中，學生要扎實學好發音，為進一步學好英語打牢基礎。因此，教師要引導學生學好英語語音，達到見詞能讀、聽音能寫的標準。

這里有一些學習方法和技巧可供參考：1.教師播放英語課本錄音，鼓勵學生模仿英語課本錄音的單詞句子，多練習語音語調。2.教師鼓勵學生找規律、多總結。如/t？蘩/，/d？廾/，/tr/，/dr/，/ts/，/dz/這6個輔音不好記，教師可編成順口溜：“一個人氣急了，他戳桌子，還刺凳子?！弊帜附M合“oo”發長音

/u：/和短音/？尬/學生分不清，我們用順口溜：cook、wood、foot、good、stood，廚師木頭腳好站；shook、book、brook、look、wool、hook，抖動書本河邊看羊毛鉤子。這樣更容易區分和識記單詞的發音。要想發出標準的語音，離不開日常的練習。教師只有做好正確的語音指導（如教師反饋、模仿廣播、同伴練習糾正等），幫助學生在初級階段建立正確的英語學習認知，才能達成預設的教學目標。

英語詞匯記憶學習

單詞的重要性不言而喻。聽、說、讀、寫各項技能都需要詞匯量的支持，因此怎樣記憶單詞是非常重要的問題。下面幾種方法能快速擴大學生詞匯量。

一是讀準單詞。記單詞時學生首先要會讀，英語作為拼音文字，會讀就很容易會寫，把讀音和拼寫融會貫通，有利于后續的英語學習。有些學生采用漢語的諧音記憶，盡管一時似乎有些成效，但學生不能習得正確的發音，無法滿足后續的英語學習，教師應當及時給予正確引導。而在記憶單詞時，用標準音大聲朗讀出來，不失為一種有效的辦法。

二是反復記憶。遺忘是學生記憶單詞時不得不面臨的問題，而對抗遺忘最重要的方法就是反復記憶。筆者建議學生記憶新單詞前把之前學過的單詞復習一下，將短時記憶變為長久記憶。

三是結合句子。結合例句記憶，建立單詞與對應使用情景之間的聯系，不但能加深學生對單詞的印象，而且能幫助其認知在何種情況下用什么單詞最為合適。

記憶詞匯時也可以采用一些快速記憶的方法。

一是歸類記憶。比如：食物類、動物類、球類、服裝類、月份、星期、樂器、職業的名詞；談論觀點看法的褒義和貶義形容詞等。人教版七年級課本很多單詞是按名稱或詞性歸類編排的。比如，在記憶動物類單詞時，學生把能想到的表示動物的單詞歸在一塊記，能迅速擴大詞匯量。

二是學會構詞法，利用詞根詞綴記憶。比如，記住名詞health，通過加前綴和后綴變成形容詞healthy，unhealthy及副詞healthily，unhealthily，這樣記住一個詞根就能記住和它相關的5個單詞。在背記act一詞時，根據詞根act變化的詞如actor，actress，action，active，activity就很容易記住了，意思也容易理解。

三是記憶詞形變化。學會靈活運用詞的規則：形容詞修飾名詞，副詞修飾動詞、形容詞、副詞或整個句子。在記憶名詞變復數以f/fe結尾的規則時，教科書上沒列出此類變化，學生不易掌握，教師就可以編成順口溜來記：“小偷之妻生活難，每天都把樹葉穿。忽見一狼躲架后，拿刀把它劈兩半?！边@句話里面包含著“thief、wife、life、leaf、wolf、shelf、knife、half”。形容詞變比較級、最高級需雙寫再加-er/-est的，學生不易掌握，教師可以告訴學生初中階段常見的用法，如“大、紅、濕、熱、肥、瘦”（big、red、wet、hot、fat、thin），便于學生記憶。再如，教師提出問題：同樣是形容詞“大”，怎么用呢？請來翻譯：大雨、大風、大碗面、大狗。學生如果只學一個big就不夠用了，大雨指雨點重，是heavy rain；大風指風刮得強勁，是strong wind；而大碗面指容量大，是large bowl of noodles；現在大狗指形狀大，可以用 big dog。因此要注意用詞的搭配。

英語閱讀習慣的培養

對于英語閱讀理解，有些學生認為生詞多、讀不懂，即使記憶了一些單詞，卻常常還是不太理解文章內容。一旦讀不懂，就會影響做題的時間和質量。訓練閱讀理解的方法如下。

一是對課本上的文章、句子反復朗誦，直至背下來再默寫。初學英語的學生還未形成一套切實可行的有效學習方法，那么最好的辦法就是背誦，背詞塊、背句子、背短文。背過的句子在腦海中有深刻印象，然后嘗試理解意思再背出來，這樣積累的句子多了，學生自然就有了英語語感，閱讀理解的能力就得到提升。

二是對閱讀的文章進行深度分析。閱讀時，學生可以對閱讀理解內容進行深度分析，將文章的句子逐句進行閱讀，理順句子成分和語序，明白每一個句子的含義，在理解的基礎上反復朗讀，加深對文章的理解。

三是拓展課外閱讀，開展分級閱讀。教師要鼓勵學生養成日常閱讀的好習慣，每天抽出固定時間去選擇難度適中、趣味性高的課外閱讀材料進行閱讀，保持做閱讀題的感覺。分級閱讀書目也是激發學生閱讀興趣和提升閱讀能力的好材料，如《書蟲》《典范英語》《大貓》等都是很好的分級閱讀書目。

學好英語的內在要求

首先，要有自我約束力。自律的人最高效，學英語也一樣。學生要抵制各種誘惑，集中精力專心學習，從字母書寫、語音拼讀、詞匯記憶、聽力訓練、培養閱讀和寫作能力等方面著手，不斷加強薄弱項練習。其次，要有信心。英語是語言交流的工具，教師要不斷鼓勵學生并讓學生堅信，只要有投入、有付出，就會有回報、有收獲。不管什么情況，學生要對自己的英語學習有信心。再次，要有實際行動。英語學習是一個日積月累、長期漸進的過程，如每天堅持記單詞、做閱讀、讀背文章。在單詞還未忘記之前要及時復習，加深印象。最后，要養成持續閱讀的好習慣。學生可以讀一些原汁原味的英語短文，養成英語閱讀的好習慣，也可以進行時文閱讀，了解國際國內時事新聞，提升文化素養，開拓視野。

總之，學生在初中階段只要善于合理利用時間，掌握英語學習方法，打好英語基礎，英語學習能力的提升自然水到渠成。

（責編 桑 濤）