高職院校繼續教育學生管理工作現狀分析與對策探究

趙雪

高職院校繼續教育是我國教育體系的重要構成部分。加大高職院校繼續教育學生管理力度，不僅可以提升相關教育人員的職業素養，還能提高院校的知名度。相關教育人員要重視繼續教育學生管理工作的開展，明確不足之處，對其進行優化。

一、高職院校繼續教育學生管理特征

（一）高職院校繼續教育學生管理作用

第一，加大繼續教育學生管理力度，有利于堅定學生立場。當前，互聯網技術迅速發展，部分學生接收到各種各樣的信息，可能會懷疑甚至否定自身價值觀。加上我國繼續教育生源比較復雜，雖然有部分目標清晰、主動發展自身的人，但也有無法端正自身思想、缺乏意志力的人，這就導致繼續教育學生管理工作困難程度明顯提高。第二，為新時期人才培養工作提供支持。在制定教育目標時，我們不僅要培養出具備專業實力的人，還要確保培養的人才具備正確的三觀。因為繼續教育的特殊性，學生的組成來源比較廣泛。為了確保學生具備正確的價值觀念，加大力度對學生進行管理是有效途徑。第三，做好繼續教育學生管理，能為繼續教育發展提供支持。新時期，繼續教育學生管理雖然取得了一些成績，但是還有諸多不足，辦學質量和預期存在較大差距。長此以往，可能會導致生源質量下降，不利于繼續教育行業的后續發展。

（二）新時期高職院校繼續教育學生管理特征

第一，教學觀念發生變化。新時期，終身學習理念盛行，為繼續教育學生管理提供支持。通過實踐分析發現，加大力度開展非學歷教育，可以為社會發展提供更多高質量人才，滿足新時期對人才的需要。第二，教育制度變更。當前，繼續教育的入學方式逐漸轉變為寬進嚴出的模式，高職院校獲得更多發展機會，努力提高自身教學質量。第三，授課方式出現變動。在繼續教育教學時，教學方式從原先的線下授課轉變為在網絡平臺進行學習，遠程授課更加常見，教學手段更加多元。第四，生源結構出現變動。當前，接受繼續教育的工作年限被取消，門檻有所下降，應屆生和中職院校、高中畢業、中專畢業的學生都可以參與到繼續教育中。這一變化使學生的入學年齡逐漸降低，學生管理工作也應與時俱進。

二、高職院校繼續教育學生管理工作現狀

當前，高職院校繼續教育學生管理存在一些問題，筆者將較為常見的問題總結為以下幾點。

（一）對繼續教育學生管理工作關注不夠

第一，大部分高校領導層認為繼續教育主要是為在崗工作人員提供教育，其大部分是成年人，并具有一定社會閱歷，自律能力強，因此一定程度上忽視了繼續教育學生管理工作。第二，高職院校普遍將校內學生作為培訓重點，忽視了對于參與繼續教育的學生的管理。第三，大部分高職院校將繼續教育作為增加自身經濟收益的關鍵措施。為了增加自身收益，部分高職院校還取消相關優惠政策，導致相關人員缺乏參與繼續教育的熱情。

（二）所設置的管理內容比較單調

現階段，參與高職院校繼續教育的學生人數不斷增加。為了給繼續教育學生提供適宜的發展環境，高職院校雖加大了對繼續教育學生的管理力度，但存在僅關注招生、學生分班和學籍管理，忽視教學管理和電子信息管理的問題。還有部分高職院校沒有按照要求開展繼續教育管理規劃，也沒有分析學生的現實需求，僅根據相關大綱開展教學，教學缺乏重點。

（三）管理手段滯后

受到傳統應試教育及管理方式的影響，大部分高職院校仍然采用強硬的措施進行管理，學生需要嚴格遵循相關規章制度。如果學生存在違規違紀行為，等待他的將是嚴厲的懲處。這一管理措施可能會導致學生產生厭惡情緒，失去學習熱情。

（四）缺乏管理能力

管理人員的整體實力會對繼續教育學生管理質量產生直接影響。因此，高職院校必須加大力度，建設整體實力較強的管理團隊。從實際調查發現，高職院校開展的學生管理還有諸多不足，如：高職院校管理成員專業水平差距較大，且無法充分認識到繼續教育的特征，學生管理工作過于表面化；繼續教育管理成員大部分是年齡較大的教師，他們雖然有著豐富經驗，但是其中不少人并不具備創新觀念，無法充分應用現代化技術開展管理工作。

三、高職院校繼續教育學生管理對策

（一）提高對于繼續教育學生管理的重視程度

高職院校要充分認識到繼續教育學生管理的重要性和特殊地位，將其作為推動學校發展的關鍵工作，定期或者不定期地分析繼續教育情況，并進行考核，從而確保繼續教育學生管理工作有序進行。

（二）補充管理內容

第一，加大教學常規管理工作力度。為了滿足學生的現實需要，各高職院校要在尚未開展教學前，按照要求制定規劃，挑選出專業性、實用性較強的教材，擬定課程表。第二，將學生管理工作落實到位。定期召開座談會，聽取相關人員對于教學和管理的看法、觀點；組織教學會議，對繼續教育學生進行思政教育、法律法規教學和日常管理；組織開展各項集體活動。

（三）更新管理手段

首先，各高職院校要更新管理觀念，將服務作為管理重點。這也是當前高職院校繼續教育學生管理的重要轉變。其次，在提高教師管理水平的同時，對學生進行管理，提高學生的自主學習能力，加強自律。最后，運用互相監督的管理措施，使學生對學習更加熱情。

（四）增強管理能力

第一，高職院?？梢越M織繼續教育學生管理人員進行學習。在高職院校中，管理人員和教師隊伍是關鍵。高質量的管理人員不僅可以為教師營造舒適的教學氛圍，還能提高繼續教育學生管理效果，滿足高職院校進一步發展的需要。因此，高職院校必須為繼續教育管理人員提供學習機會，如崗前培訓、定期培訓等。第二，加大力度考核管理人員的表現。高職院校將輔導員、班主任的考核結果和薪酬相關聯，并在考核時推行競爭上崗制度。在這個過程中，如果輔導員和班主任無法通過考核，就要與其解除聘用關系。

（五）由政府進行監督

政府部門不僅要推動繼續教育的市場化發展，還要明確自身責任和義務，加大對繼續教育工作的監督管控力度，主動做出調整。雖然我國綜合實力顯著提升，但是仍屬于發展中國家，尚未形成健全的市場發展機制，還需要政府加大監督管控力度。

（六）學校具有鮮明特征

在進行繼續教育時，教育機構和高職院校需要提升教育水平，提供高質量服務，確保教育適應當前經濟水平，樹立良好辦學形象。此外，學校還要加大教育教學改革力度，使學生更加主動地參與到學習中。

（七）推動其市場化發展

如果要提高新時期的繼續教育管理水平，就要在市場化背景下增強院校的主動權，激發學生學習熱情，促使實習單位和企業建立良好合作，推動其市場化發展。因此，繼續教育學校要認識、分析當前經濟發展狀況，了解學生的現實需求，有針對性地調整教學手段和課程規劃。

（八）對教育教學模式和繼續教育管理體制進行補充

當前，大部分高職院校對現有的繼續教育管理體系進行補充，在一定程度上提高了學生的學習熱情，使其擁有更多的就業選擇。考慮到高職院校繼續教育特征，構建健全的教育教學模式和管理體系，可以從以下幾點出發：一是明確教學目標，對組織機構進行調整、優化；二是推動教育教學管理信息化發展；三是變更傳統的教學管理思維，應用新型教學規劃，提高教學質量。

綜上所述，高職院校繼續教育學生管理工作對于繼續教育的發展有重要影響。高職院校要考慮到學生的實際情況，有針對性地調整管理工作，進而提高高職院校繼續教育學生管理水平，培養出適應社會發展需要的高質量人才。

（責編 韓玉兵 侯心雨）