科學備考　提質增效

王偉　王翠敏

摘? ?要：在“雙減”政策落地和2022年版課程標準實施背景下的道德與法治學科的中考復習備考過程中，需抓大放細，遵循邏輯，構建知識體系；也需選好素材，科學設疑，提升關鍵能力；同時，需用好數據，科學“診斷”，精準解決問題，以實現提質增效的目的。

關鍵詞：道德與法治；知識體系；關鍵能力；復習策略

中圖分類號：G633.2? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）08-0006-03

2023年道德與法治學科的備考復習，必須緊緊圍繞落實必備知識、培養關鍵能力、提升核心素養的目標進行，努力打造高效復習課堂。

一、抓大放細，遵循邏輯，構建知識體系

在《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》中有這樣一段表述：“試題任務要體現綜合性、開放性、應用性、探究性，使學生可從多個角度分析問題、解決問題，考查學生道德認知、價值判斷等方面的表現。”河北省中考道德與法治試題就特別強調考查綜合知識和學生綜合能力，要想讓學生能夠綜合運用所學知識多角度分析解決問題，就必須通過復習使學生綜合性地掌握知識。

“綜合性”強調的是知識的融會貫通，要構建起的是知識之間的內在邏輯關系，要對知識進行深層次理解和掌握，避免對知識點孤立的、碎片化的復習。在復習中，教師在對基礎知識查漏補缺，對核心知識重點突破的前提下，引導學生按照不同的邏輯對知識進行排列、組合，建立起本學科不同知識之間的聯系，形成更清晰的知識體系、更完整的知識結構。以九年級生態文明的內容為例：

構建知識網絡的過程是真正深度學習的過程，是由低階思維邁向高階思維的學習過程。引導學生構建知識網絡的過程，學生記住的不僅是知識點，更能理解知識之間的內在邏輯關系，提升思考分析能力。經過一段時間的復習，學生頭腦里有了這樣幾張經絡分明的知識網，真正夯實了“必備知識”，綜合運用知識解答綜合性試題便會更加得心應手。

二、選好素材，科學設疑，提升關鍵能力

河北省道德與法治試題均是結合社會熱點，創設一定情境，提出相應問題，要求考生通過對情境的閱讀，綜合運用感知、分析、判斷、推理等邏輯思維，精準、完整地從情境材料中獲取并整合與問題相關的關鍵信息，綜合運用所學知識解答問題，來考查學生“獲取與解讀”“分析與判斷”“歸納與概括”“知識遷移與運用”等關鍵能力。考生對情境材料的閱讀理解能力偏弱，不能準確地獲取試題作答的關鍵信息，已經成為制約考生正確答題的重要因素。

復習過程中，教師應精心選擇文字、數據、圖片等素材，創設多樣的情境，設計“分析、綜合、評價”等遞進式“問題串”，引導學生理性思考、大膽質疑、積極思辨，來實現學生關鍵能力的提升。例如2022年中考備考，北京冬奧會是熱點話題，與這一熱點相關的可考查的內容非常多，如文化自信、綠色發展、科技成就、中外交往等，筆者選取了三段素材，設計了四個問題：

材料一：“每一名志愿者都像是提燈籠的人，用自己的行動去溫暖和照亮他人。”從2008年夏奧會到2022年冬奧會，志愿者精神讓“雙奧之城”熠熠生輝。袁菲是河北工業大學學生，為滿足賽時志愿者技能要求，她參加了日常體能訓練、應急救援技能、疫情防控知識等多項培訓，出色地完成了志愿者工作，為北京冬奧會注入了活力與激情。

（1）揭示材料一中志愿者身上蘊含哪些寶貴的精神財富？

材料二：歷經各種重大活動的檢驗，北京的志愿服務已經走向專業化。為了促進志愿服務高質量發展，北京市修訂了《北京市志愿服務促進條例》。在志愿者團隊中有這樣一句話：“不參加一次奧運會志愿服務，不知道自己有多愛國！”北京市實名注冊志愿者數量逐年提升，已突破448.9萬人。

（2）結合材料和所學知識，分析為什么北京市志愿者的數量逐年提升？

材料三：北京冬奧會、冬殘奧會是廣大參與者共同完成的一項偉大事業，在冬奧申辦、籌辦、舉辦的過程中，共同創造了北京冬奧精神。北京冬奧精神就是胸懷大局、自信開放、迎難而上、追求卓越、共創未來。我們要大力弘揚北京冬奧精神，以更加堅定的自信，向著實現中華民族偉大復興的中國夢奮勇前進。

（3）據材料，概括偉大事業和偉大精神之間的關系。

（4）結合以上材料及問題感悟民族精神，你能得出一個什么認識？

問題（1）從現象入手，讓學生從豐富的感性材料中提取關鍵信息，考查學生“獲取和解讀關鍵信息”的能力。問題（2）指向對原因的分析，學生經過對材料的歸納概括及辯證分析可以得到法律為北京市志愿服務提供了保障；參加志愿服務工作能提高實踐能力；更好地實現人生價值等結論。問題（3）指向總結概括關系，學生通過對材料進行分析和判斷，并且將所學知識進行遷移與運用，得出答案。問題（4）具有高度的概括性，需要學生綜合所有的材料提煉出一條關于民族精神的認識，這需要學生運用“分析、綜合、評價、創造”等高階思維能力，經過分析概括得出答案。四個問題拾級而上，從現象到本質，既符合學生的認知規律，又符合學科知識的內在邏輯，綜合考查了學生的必備知識、關鍵能力，素材的選取、問題的設計、答案的組織無不滲透了對核心素養的考查。

如果教師每節課都能出示幾個素材，或文字或圖片或圖表，精心設計幾個問題，經過有針對性的訓練，學生的關鍵能力一定會大大提升。

三、用好數據，科學診斷，精準解決問題

在復習過程中，教師會通過大量的練習題、模擬題來檢驗學生的復習成果。如果老師能夠根據數據，找準學生的優勢與不足，瞄準錯誤率高的試題，進一步優化教學設計，就能達到事半功倍的效果。具體步驟是根據數據，確定要講的題目；出示真實案例，給出典型的錯誤答案；找出錯誤答案的錯誤所在；分析錯誤的原因；找出改進辦法；做題加以驗證。

筆者曾把上題在某班進行測試，四個小題的得分率分別是：83%、72.75%、72%、46.5%，很容易確定第4問是講評的重點。接下來就是通過分析錯誤答案找出“癥狀”，然后根據“癥狀”找出出現“癥狀”的原因，在師生、生生交流的過程中，經過不斷地分析、思考、辯論，找出錯誤原因是沒有結合材料綜合提煉概括。原因找到了，“藥方”也就好開了，那就是要分析材料、結合所學概括做答。筆者又用2021年河北省中考文綜試卷第25題第2問的變式訓練加以鞏固。

材料：中華經典詩文意境深遠，蘊含著豐富的道德資源。屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的感慨、范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸襟、陸游“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”的情懷、林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的豪情、魯迅“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的志向……中國歷史上無數的仁人志士，用詩文表達內心對人生道德境界的追求。

原問題是：材料中的詩文所表達的共同的人生道德境界是什么？我將問題改為：由材料二的內容思考中華民族精神，你能得出一個什么結論？

在數據的支持下，課堂就變成了一個“診所”，教學過程也變成了醫生的“問診”和“開處方”，只不過是在師生的“思、辯、析、議、練”的過程中共同完成的。這樣的課堂，解決的是學生的真問題，學生的能力能得到真提升。

四、用好真題，把握趨勢，積累實戰經驗

中考真題蘊含著學科核心內容，代表命題趨勢，具有風向標的作用。歷年的中考真題是最有價值的復習資料。做中考真題一是可以檢查學生必備知識的掌握情況，及時查缺補漏；二是可以梳理總結做題方法，進一步提升關鍵能力；三是熟悉中考試題的“味道”，積累實戰經驗。

復習中可采取多種形式對中考真題進行排列組合、改編整合、創新發展，實現學生的融會貫通。具體做法有：按題型進行整合；按考點進行整合；按素材進行整合；運用“母題思維”對真題加以再創造……經過反復的訓練、打磨、解剖、分析，學生的學科能力、思維品質會有質的提升。以2019年河北省中考文綜試卷第24題為例。

材料：公交車上，因坐過站硬要中途下車，糾纏司機，造成事故；高鐵上，不肯對號入座，公然“霸座”，擾亂秩序；小區里，遛狗不拴繩，驚嚇路人，甚至惡犬傷人……此類發生在公共場合的不文明行為受到公眾和媒體的普遍譴責，這些社會輿論反映了對公民文明素質的期待；法治也及時作出了回應，觸犯法律的行為受到了法律制裁，促進了公民文明素質的提高。

法治回應

☆沈陽高新技術產業開發區法院宣判了3起拉拽公交司機案，3名被告人的行為均構成以危險方法危害公共安全罪，被一審判處有期徒刑3年，緩刑4年不等的刑罰。

濟南鐵路公安處依據《治安管理處罰法》，給予“霸座”男子孫某治安罰款200元的處罰。

2018年，廣州警方處理涉犬警情糾紛1500余宗，處行政處罰260多人次。

中考真題的問題為：簡要說明“法治回應”為什么能促進公民文明素質的提高？經過對材料的進一步解讀，我們又提出了“據材料及‘法治回應看法律的作用，你能得出什么認識”“依據材料，從法律作用的角度，分析‘法治回應的意義”兩個問題。

“雙減”背景下的中考，更加注重基礎、突出主干、強化思維、滲透素養，作為教師應積極主動學習2022年版課程標準，適應新要求，注重提高學生學習能力，培養學生的高階思維，才能真正實現中考復習課的提質增效。