小學(xué)高段英語課外作業(yè)設(shè)計策略探析

【摘要】課外作業(yè)不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，還可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。文章分析和闡述了小學(xué)高段英語課外作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀和原則，從教學(xué)目標、能力基礎(chǔ)以及生活實際三個方面入手，著重探究小學(xué)高段英語課外作業(yè)的設(shè)計策略，力求提升小學(xué)高段英語課外作業(yè)的質(zhì)量和英語教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高段英語；課外作業(yè)；設(shè)計策略

作者簡介：楊敏（1984—），女，江蘇省淮安市漣水縣軍民小學(xué)。

課外作業(yè)又被稱為第二課堂，可以讓學(xué)生實現(xiàn)由課內(nèi)學(xué)習(xí)到課外拓展的有效轉(zhuǎn)變，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此教師需要著重創(chuàng)新設(shè)計課外作業(yè)的內(nèi)容與形式。具體來講，教師需從科目特點、教學(xué)目標及學(xué)生的實際情況入手，有效規(guī)劃作業(yè)形式及內(nèi)容，讓學(xué)生通過練習(xí)收獲新知，提高對英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

一、小學(xué)高段英語課外作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀

隨著小學(xué)英語教育的不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)校和教師開始重視小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計。然而，目前小學(xué)高段英語課外作業(yè)的設(shè)計存在一些問題，具體分以下四種情況。

第一，作業(yè)設(shè)計缺乏針對性，難以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師需要在了解學(xué)生英語水平和學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際情況有針對性地設(shè)計作業(yè)。第二，作業(yè)設(shè)計過于簡單，難以發(fā)展學(xué)生的能力及激發(fā)學(xué)生的興趣。過于簡單的作業(yè)對于學(xué)生來說缺乏吸引力和挑戰(zhàn)性，難以促進學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。第三，作業(yè)設(shè)計過于枯燥乏味，缺乏趣味性，難以吸引學(xué)生的注意力。第四，作業(yè)設(shè)計不考慮學(xué)生的實際情況，難度過大。如此一來，學(xué)生難以完成，容易產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒。因此，對小學(xué)高段英語課外作業(yè)進行創(chuàng)新設(shè)計，以更好地促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性和可持續(xù)性是非常必要的。

綜上所述，為了解決以上存在的問題，教師需要采取針對性改進策略，優(yōu)化小學(xué)高段英語課外作業(yè)設(shè)計，通過設(shè)計富有挑戰(zhàn)性和趣味性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，從而提高學(xué)生的英語水平和綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)高段英語課外作業(yè)設(shè)計的原則

教師設(shè)計小學(xué)高段英語課外作業(yè)時，需要遵循一定的原則和策略，以確保作業(yè)的有效性和針對性。其中，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，難易有度，符合學(xué)生的發(fā)展水平，突出個性化和探究性，落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是作業(yè)設(shè)計的基本原則。

首先，作業(yè)設(shè)計的重要原則之一是與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，這樣可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識和技能，加深學(xué)生對于知識點的理解和掌握。例如，在講解了某個語法知識點后，教師可以通過作業(yè)設(shè)計來使學(xué)生鞏固該知識點。

其次，作業(yè)設(shè)計應(yīng)該難易有度，不應(yīng)給學(xué)生帶來過大的負擔(dān)和壓力。作業(yè)的難度和形式應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和英語水平適當(dāng)調(diào)整，不能過于簡單也不能超過學(xué)生的能力范圍。小學(xué)生的英語水平有限，因此設(shè)計作業(yè)時教師需要細致地考慮，以確保作業(yè)的可行性和有效性。

再次，作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該考慮到學(xué)生的個性和興趣，突出個性化和探究性，盡量讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中挖掘自己的潛力；還應(yīng)鼓勵學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師可設(shè)計探究式任務(wù)，讓學(xué)生通過自主實踐和探究來掌握知識點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個性和創(chuàng)造力。

最后，作業(yè)設(shè)計應(yīng)該兼顧學(xué)科知識與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，指向?qū)W生閱讀能力、寫作能力、口語表達能力、跨文化交際能力等的培養(yǎng)和發(fā)展。

三、小學(xué)高段英語課外作業(yè)設(shè)計的策略

（一）結(jié)合教學(xué)目標設(shè)計作業(yè)

在教學(xué)活動中，教學(xué)目標是教育工作的基礎(chǔ)及核心。課外作業(yè)是為達到教學(xué)目標而設(shè)立的，也是課堂教學(xué)的延伸，所以在設(shè)計小學(xué)高段英語課外作業(yè)時，教師需結(jié)合教學(xué)目標，確保設(shè)計的作業(yè)與教學(xué)目標高度融合。這樣才能讓學(xué)生通過完成作業(yè)將課堂所學(xué)知識運用到練習(xí)實踐中，鞏固對英語知識的理解和記憶，真正發(fā)揮作業(yè)的作用，為學(xué)生英語能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

以譯林版小學(xué)英語五年級下冊Unit 2“How do you come to school？”的教學(xué)為例，該課的教學(xué)目標在于讓學(xué)生掌握更多交通工具類的英語單詞或短語，了解句型“How do you come to school？”的實際含義和回答方式。通常來說，教師會布置抄寫句型的英語作業(yè)，但這一類型的課后作業(yè)無法解決學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到的問題，沒辦法較好地幫助學(xué)生鞏固和夯實所學(xué)的知識，所以教師需要根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計較為靈活的課后作業(yè)，讓學(xué)生的各項能力得到顯著性突破。

如，Use the sentence pattern“How do you come to school？”Communicate with your friends and write down the sentences，phrases and words you have doubts about during the communication.

又如，Use the sentence pattern“How do you come to school？”Each group rehearses a short play and acts it out in class.

這樣的作業(yè)靈活有趣且結(jié)合教學(xué)目標，通過完成這樣的課外作業(yè)，學(xué)生不僅可以系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識，同時能夠有效解決課堂學(xué)習(xí)中遇到的各種難題，完成作業(yè)的積極性和主動性也能大幅提升。

由此可見，結(jié)合教學(xué)目標設(shè)計課外作業(yè)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對所學(xué)知識形成更深層次的理解和認識，進一步增強英語學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

（二）結(jié)合能力基礎(chǔ)設(shè)計課外作業(yè)

布置課外作業(yè)，開展課堂教學(xué)都是為了提高學(xué)生的綜合能力。每個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的天賦和特長各不相同，如果教師脫離學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)活動和課外作業(yè)，那么學(xué)生的能力提升目標就得不到有效落實，久而久之就會影響學(xué)生的全面發(fā)展。

因此，教師在設(shè)計課外作業(yè)時要結(jié)合學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計方案，盡可能增強課外作業(yè)的針對性和實用性，確保學(xué)生能通過課外作業(yè)實現(xiàn)自身能力和英語素養(yǎng)的不斷提升。

以譯林版小學(xué)英語六年級上冊Unit 8“Chinese new year”為例，雖然該課內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，但是學(xué)生對相關(guān)的英語表達方式了解不深，在運用的過程中會出現(xiàn)一些錯誤。鑒于此，教師可以搜集一些相關(guān)的文章，將其發(fā)在班級群里，并安排這樣的課外作業(yè)。

Read the passage and summarize its main idea.Find the main idea.Say what the passage says.Write it down in your book.In addition，complete the following exercises after reading：

1.When is“Chinese New Year”？

2.What do people think of“Chinese New Year”？

3.What will people do to prepare for“Chinese New Year”？

4.What do people do on“Chinese New Year”？

5.Do you like“Chinese New Year”？ Why is that？

6.What do you usually do on“Chinese New Year”？

由于學(xué)生的英語水平存在差異，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況讓學(xué)生選擇題目回答，確保學(xué)生得到相應(yīng)的訓(xùn)練。如優(yōu)等生需全部完成，中等生需完成前四道題目，后進生需完成前兩道題目。這樣一來，每個層次的學(xué)生都可以結(jié)合自身的實際情況完成對應(yīng)的作業(yè)，進而提高作業(yè)任務(wù)完成質(zhì)量，得到能力的提升，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)和綜合實力的發(fā)展奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

由此可見，教師根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況靈活設(shè)計英語作業(yè)，一方面可以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，另一方面能夠讓英語訓(xùn)練更加準確科學(xué)，推動學(xué)生全面發(fā)展，徹底發(fā)揮英語作業(yè)的作用。

（三）結(jié)合實際生活設(shè)計課外作業(yè)

英語教師在設(shè)計作業(yè)時，還需要結(jié)合實際生活，充分了解學(xué)生的日常生活情況，在作業(yè)中融入生活元素，讓學(xué)生能夠從生活實際的角度學(xué)習(xí)英語知識，感受英語知識與生活之間的關(guān)聯(lián)性，進而在完成課外作業(yè)的同時遷移和運用英語知識，更好地鞏固課堂所學(xué)，學(xué)會用英語表達自己的想法和感受。

例如，在布置譯林版小學(xué)英語四年級下冊Unit 2“After school”的課外作業(yè)時，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)歷，合理添加與學(xué)生實際生活相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生用英語描述自己放學(xué)之后的行動軌跡以及活動體驗等。

該課的教學(xué)內(nèi)容是圍繞學(xué)生放學(xué)之后的一系列活動展開的，教師設(shè)計的課外作業(yè)以此為基礎(chǔ)要求學(xué)生記錄自己校外的活動，并分為兩種不同的思路，分別針對學(xué)生的不同能力展開針對性培養(yǎng)。

第一種作業(yè)中，教師讓學(xué)生在放學(xué)之后用英語記錄自己的生活軌跡。教師可引導(dǎo)學(xué)生先用簡單的單詞進行描述，再逐步應(yīng)用語法知識將它們串聯(lián)成句，最終形成一篇描寫課后日常生活的英語作文。首先，設(shè)計這一作業(yè)的目的是讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識。教師在課堂中要注意適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合學(xué)生的生活拓展單詞教學(xué)的范圍，提高學(xué)生的詞匯量。其次，在完成作業(yè)的過程中學(xué)生的英語寫作能力自然而然會得到鍛煉。同時，學(xué)生能夠逐步掌握正確的語法以及單詞的運用方式和運用情境，推動語言綜合應(yīng)用能力的提高。

第二種作業(yè)形式相對較為簡單，教師可以讓學(xué)生在課后組成小組，并制訂小組的活動企劃，活動的范圍不局限于學(xué)習(xí)，可以是游戲、聊天等日常生活內(nèi)容，最后再將小組完成活動的情況記錄下來，形成一篇英語作文。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生以小組為單位與同學(xué)進行溝通和交流，完成作業(yè)的積極性得到極大的提高。設(shè)計這一作業(yè)形式的主要目的是讓學(xué)生能夠合理運用英語知識表達自己的感悟和想法，在交流過程中掌握與人交流的技巧，在實踐中學(xué)會正確應(yīng)用英語知識，并形成較為優(yōu)秀的英語口語表達能力。

此類與學(xué)生實際生活關(guān)聯(lián)較為緊密，且能夠讓學(xué)生表達自身情感與思想的作業(yè)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，在一定程度上確保課外作業(yè)的效果。

結(jié)語

課外作業(yè)對于學(xué)生來說具有重要價值，能夠提高學(xué)生的英語能力和素養(yǎng)。所以在設(shè)計英語課外作業(yè)時，教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，提高課外作業(yè)的趣味性、多樣性，讓學(xué)生產(chǎn)生完成課外作業(yè)的內(nèi)驅(qū)動力。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標、學(xué)生能力以及生活實際來設(shè)計課外作業(yè)，讓學(xué)生通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐提升英語綜合能力，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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