技能大賽促進高職院校“雙師型”師資隊伍建設

劉志杰 張薇 趙嘉喆 周慧雯 劉子琦 李雪錦

【摘 要】當前我國的經濟發展迫切需要一批高水平的技能型人才，高技能人才的培養離不開一支高素質“雙師型”師資隊伍。然而，目前高職院校普遍缺乏真正意義上的“雙師型”教師。職業技能大賽能夠促進高職教師轉變教育理念，提高專業能力，為“雙師型”師資隊伍的建設提供了強大的推動力。本文以醫學美容技術專業為例，探究技能大賽對于高職院校“雙師型”師資隊伍建設的重要影響。

【關鍵詞】技能大賽；師資隊伍建設；醫學美容技術

中圖分類號：G71文獻標識碼：B文章編號：1004-4949（2023）05-0146-04

Skills Competition Promotes the Construction of "Double Qualified" Teachers in Higher Vocational Colleges

——Take Medical Cosmetic Technology as an Example

LIU Zhi-jie， ZHANG Wei， ZHAO Jia-zhe， ZHOU Hui-wen， LIU Zi-qi， LI Xue-jin

（College of Traditional Chinese Medicine， Chongqing Three Gorges Medical College， Chongqing 404100， China）

【Abstract】At present， economic development of China urgently needs a number of high-level skilled talents， and the cultivation of highly skilled talents cannot be separated from a high-quality "double-qualified" teacher team. However， at present， there is a general lack of "double-qualified" teachers in higher vocational colleges. Vocational skills competition can promote higher vocational teachers to change their educational concepts， improve their professional ability， and provide a strong driving force for the construction of "double-qualified" teachers. Taking medical cosmetology technology major as an example， this paper explores the important influence of skill competition on the construction of "double-qualified" teaching staff in higher vocational colleges.

【Key words】Skill contest； Construction of teaching staff； Medical beauty technology

目前，我國的經濟已進入到了高質量發展階段，作為與社會經濟發展聯系最為密切的一種教育類型，職業教育也應該從關注規模的擴大，轉變為關注內涵的提升[1]。師資隊伍建設是提高職業教育教學質量的關鍵，尤其是“雙師型”師資隊伍的建設。同時，隨著國家對職業教育的愈加重視，職業教育在經濟社會發展全局中的作用愈發凸顯，政府、社會及院校大多以技能大賽為抓手，以推進職業教育發展[2]。本文以醫學美容技術專業為例，分析技能大賽對“雙師型”師資隊伍建設的一系列積極影響，以期為持續推動師資隊伍建設提供參考。

1 高職院校師資隊伍現狀

1.1 高職院校對“雙師型”教師的迫切需求 中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》指出[3]，要“完善職業教育教師資格認定制度，在國家教師資格考試中強化專業教學和實踐要求。制定雙師型教師標準，完善教師招聘、專業技術職務評聘和績效考核標準。”高職院校是職業教育的主要承擔者，其辦學目標為培養擁有一定高等教育經歷和專業技能的人才，因此在教學上更重視應用技術和實踐操作的能力[4]。高職院校因其在培養方向上有別于普通本科學校，這就對“雙師”素質的師資隊伍提出了更高的要求。現如今，能否具備一支高質量的“雙師型”師資隊伍，成為了檢驗高職院校的核心競爭力和教學質量的一個主要指標。

1.2 高職院校“雙師型”教師現狀 我國現有的高職院校師資隊伍中，大多數一線教師畢業于普通本科院校，所接受的教育以學科教育為主，對技能的掌握相對薄弱[5，6]。另外，高職院校從行業、企業中聘用的高級技術人員比例較小[7]。同時，部分高職院校在涉及到績效、推優、職稱晉升等情況時，往往還存有對教師專業操作能力要求不明確的弊端[8，9]。由于高職院校的教師自身缺少企業的實踐工作經驗和技能，指導學生時很難從崗位的實際需要著手，從而導致教學效果很難達到預期目標。目前，大部分高職院校通過培養“雙師型”素質教師，來提升教師實踐教學能力、打造高素質師資隊伍。但是，對“雙師型”教師的認定上，目前尚無統一標準[10]，且許多學校都奉行“雙證書論”，把既具備相應的教師資格，又具備各類技能證書且能勝任職業教育的教學工作者，認定為“雙師型”教師。這種認定方式存在諸多不合理之處，比如，一些職業技術資格證書，對技術的要求并不嚴格，有的甚至缺乏對實踐能力的考試，只需通過理論考試即可獲得。而單靠一個職業資格證書，無法充分體現出教師的技能操作水平。因此，現在高職院校中，真正意義上的“雙師型”教師數量嚴重不足[11]。同時，高職院校已經進入擴招時期，隨著國家對職業教育的重視，擴招速度同樣也會加快，學生數量的急劇增加與數量相對穩定的師資隊伍之間的供需矛盾勢必會加劇，“雙師型”教師缺口嚴重，數量短缺是“雙師型”師資隊伍建設亟待解決的嚴重問題。而技能大賽考核項目和內容均源于企業一線生產實踐活動，這些考核項目不僅代表著行業、企業生產的新方向、新要求，同時也為學校的人才培養目標和教學改革指引了新的方向。因此，利用好、發展好技能大賽，將技能大賽作為提高教師技能水平的重要平臺，是促進“雙師型”師資隊伍建設的重要抓手。

2 技能大賽對醫學美容技術專業師資隊伍建設的促進

“十四五”時期，以高質量發展為主線加強師資隊伍建設，要堅持以師德為魂、能力為本、管理為要、地位為基。對于高職院校，特別是醫學美容技術等技術類專業教師，首先，技能大賽往往能從思想高度引領教育理念的轉變；其次，技能大賽可以在理論基礎、專業能力和教研水平等方面全方位提升教師素質，從而提高師資隊伍整體水平；再次，技能大賽對教師技能的錘煉，可促進教師自覺向“雙師”轉變，提高了“雙師”比例；最后，參賽備賽的過程實際上也是優化師資隊伍建設的過程。

2.1 提高思想認識，轉變教育理念 進入新時代，職業教育發展受到黨和政府的高度重視。2020年，習近平總書記向第一屆全國職業技能大賽致賀信，從全局高度肯定了技能人才在經濟社會發展中的重要地位和作用[12]；2022年，習近平總書記向世界職業技術教育發展大會致賀信，重申了職業教育的重要意義[13]。近幾年，在各種技能競賽中，獲得優異成績的學生和指導老師，都得到了各級政府和高校的大力宣傳和獎勵，在社會上引起了強烈反響。這不僅讓社會了解到高職院校在人才培養上的先進性，也開始對職業教育進行重新審查和認識，同時，也讓廣大的高職教育工作者感受到了社會對于職業教育的高度關注。這一系列措施促使教師重新認識到職業教育本身的重要意義，堅定新時代職教信心，更新職教理念，落實校企一體化的教學方式。進而讓教師主動投身于新技術、新方法的研究和學習，及時更新、優化授課方式，積極參與技能競賽的籌備、培訓等工作，不斷應對新的挑戰。這種教師成長的內在驅動力，成為其教育教學理念發生轉變的根本動力。

2.2 針對職業需求，提高教師專業能力

2.2.1聚焦行業前沿，夯實理論知識基礎 高水平的操作技能離不開扎實的專業知識基礎。技能大賽注重對技能的考核，同時也貫穿對理論知識的考查。有的比賽直接用試卷形式考查理論知識，例如第三屆全國美發美容行業職業技能競賽理論成績占總成績的20%；而有的比賽則注重實踐操作。無論采用哪種方式，都是對選手的整體知識水準的評估。尤其是在理論考試中，不但會考查該崗位的相關專業理論，而且融合思政、職業道德、新理論、新技術等知識點，對參賽選手專業知識的要求頗為全面，不僅要掌握本專業相關理論基礎，還要聚焦行業前沿技術成就。如2022年舉辦的全國醫學美容咨詢設計師專業技能大賽，除了考核參賽者對基本的人體美學知識掌握情況之外，還考核了對新材料、新技術的理解，同時還包括在醫美實踐過程中遇到問題的處理能力。這不僅要求參賽選手儲備更多專業知識，也要求指導教師關注行業的最新技術更迭，拓寬職業領域視野。

2.2.2直面崗位一線，錘煉崗位技術能力 技能大賽表面上是對學生技能的考核，實際上也是指導教師間的比拼。現在舉辦的各種技能大賽與行業一線聯系尤為緊密，充分體現出企業對勞動技能的新需求，其中最大的特點就是每個比賽項目中都會在實際操作中結合產業發展的新技術。從往年各種大賽的情況來看，比賽應用到的儀器迭代速度極為迅速，每屆比賽都會投入使用行業中最為先進的儀器。大賽設備的更替必然帶來教學設備的更新，對已經適應舊設備的教師來說，教學設備的更新，既帶來機遇，又帶來挑戰。如每屆全國美容儀器職業技能大賽都會有行業研發或升級的新設備的加入。另外，像全國光電美容操作技能大賽所用到的儀器大多未投入到高職院校的實踐技能教學中。醫學美容行業科技的飛速進步，帶來了相關硬件設備的快速迭代，更導致了相關技能的迅速更新。所以醫學美容技術專業教師必須直面崗位一線，積極地學習新的技能，迅速提高自己的實踐操作能力，以便能夠與迅速發展的行業新技術相匹配，從而突破自己在早期階段的知識桎梏，找到一種行之有效的教學方式，從而幫助學生掌握新的技術，為行業培育出合格的高技能人才。技能大賽對教師技能的考查主要有兩種方式，一種是通過教師直接參賽來考查，另一種是指導教師間接參賽。無論是哪一種方式，若要自己或所指導的選手能夠在大賽中脫穎而出，一定離不開高強度的重復訓練，進而磨練出超高水平的實際操作能力。如全國美發美容行業職業技能競賽中設置“美發、美容、美甲”3個職業競賽項目，這不僅要求學生具備過硬的單項技能，還需要全面提升專業技能，因此教師在教學工作和日常生活中必須不斷地提升自身實踐水平，以促進學生專業技能成長。

2.2.3職業任務驅動，助力教研水平提升 技能大賽為技術類專業教學指明了方向，對高職院校提升技能教學水準具有極強的正面影響。技能比賽的項目常以任務的形式出現，為了完成任務、解決問題，必然會必然會推動教師在日常教學中運用“任務驅動”“問題導向”等方式，以提升“理實合一”的教學效果。學生的主要學習場所從傳統教室變成了仿真實訓室，學習方式也由過去的被動接受理論知識，轉變為主動觀察、模仿教師的相關操作，探索其中原理。這種學習方式的改變，不僅能夠拉近師生距離，提高互動程度，同時也激發了學生的學習主動性，有利于提高學習效率。學生學習方式的轉變源自于教師教學水平的提高，而技能大賽為教師教能學力的提升起到指引作用。另外，相較于一般的教學活動，技能大賽對指導教師的要求更為嚴苛。面對這種更高層次的要求，指導教師也必須具備更高檔次的教學素養和操作能力，不但需要幫助學生理解、記憶相關理論，更要讓學生能夠熟練操作。這就促使教師轉變思路，積極探索更為高效的教學方式，用新的方式應對新的要求。在各種美容類的比賽項目里，蘊含著豐富的行業素材，這些素材往往可以直接運用于豐富課堂內容，滿足案例教學的需要，這也符合技能大賽“以賽促教”的目的[13]。在“三教”改革的過程中，將行業標準融入人才培養標準，用競賽內容改編專業教材，以比賽標準引導教法優化，這一過程既能滿足“三教”改革的要求，也可以助力教師提升教研水平。

2.3 提高“雙師”比例，優化師資結構

2.3.1提高“雙師型”教師比例 所謂“雙師型”教師，目前還沒有固定的標準，各院校在認證“雙師”資格時也有所差異。一般認為，“雙師型”教師必須具有以下特征：①具有教師資格，且能夠勝任教師崗位；②具有在相關專業、行業領域的實踐操作能力。技能大賽對技能的要求遠高于一般的職業資格證書，能夠在技能大賽上取得成就的教師，必然是技能素質過硬的技能大師。技能大賽的項目與實際工作內容相似，若想在技能大賽中穩操勝券，需要同時具備扎實的理論功底和突出的操作能力。只有頂尖的教師才有可能指導出頂尖的學生，這就促使指導教師主動加強自身技能訓練，積極地向“雙師”方向發展。在高層次的技能大賽上，名列前茅的選手甚至可以直接獲得“全國技術能手”的稱號。例如全國美發美容行業職業技能競賽，每項前三甲的選手均會被報送至人社部授予“全國技術能手”的稱號。不少院校將此作為破格評審職稱的條件來鼓勵師生參加技能大賽，我校醫學美容技術教研室經過多次指導學生參加各類技能大賽，“雙師”比例高達100%，直接讓我校醫學美容技術專業在2022年金平果高職專業排行榜上位居第一。因此，利用技能大賽提升“雙師”比例是一種卓有成效的手段。

2.3.2優化師資結構 通過技能大賽，既能發現優秀的學生，也能發現優秀的教師[14]。在破除“唯論文”的不良導向過程中，許多高職院校也將職稱評審指標傾向于技能大賽的成績。這就鼓勵和引導越來越多的教師主動參與到技能大賽中去。同時，比賽優勝者的被認可度正在逐步提高，考查方式和考核內容也在趨向于多元化，甚至部分大賽會將多門課目乃至交叉專業相關學科融匯在一起，這就要求組成指導教師團隊來指導學生。目前，部分高職院校教師團隊在能力、知識和來源等方面均存在一定的結構性缺陷，而技能大賽能夠更好地提升青年教師的實踐能力，持續發掘出具有良好潛質的教師，將其列為重點培養的對象，為本專業的師資隊伍梯隊建設奠定堅實的基礎[15，16]。由于比賽內容都是來自于生產第一線，因此對教師的培養也提出了更高的要求。無論是在技能大賽中，還是在教師隊伍的建設中，都需要緊密地與職業需求相結合。此外，還需充分發揮業內專家在一線的豐富經驗，鼓勵其充分參與到技能大賽和師資隊伍的建設中來。

3 總結

在產業結構轉型的大背景下，社會對技能型人才的數量和質量都有了更高的要求。高職教育當前處于空前發展的機遇期，急需解決“雙師型”師資隊伍建設這一發展瓶頸。職業技能大賽作為培育、選拔人才的重要方式，在轉變教師教育理念、提升技能水平、優化師資結構等方面發揮了不可忽視的作用，為推動“雙師型”師資隊伍建設提供了強大動力。如何利用好技能大賽，是當前所有職業教育工作者共同面臨的一大課題。

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編輯 扶田