基于校企合作的網絡工程專業人才培養模式探究

李何明

關鍵詞：網絡工程;校企合作;人才培養

1 引言

2017年12月國務院辦公廳印發了《關于深化產教融合的若干意見》，給“學校教的技能，企業用不上；企業需要的技能，學校還沒教”這一困擾已久的問題提出了破解之道，2018年2月教育部等六部門印發了《職業學校校企合作促進辦法》。這兩個文件共同形成了推動職業教育提高質量，深化產教融合、校企合作的政策“組合拳”[1]，不僅有利于創新職業教育人才培養模式，也為其他層次類型的高等學校產教融合和校企合作提供政策支持和指導辦法。深化校企合作，推動產教融合，是實現校企共贏的必然選擇，不僅有助于高校有針對地培養滿足當下行業需求的學生，為企業輸送更多高素質技術技能型人才，更對推進我國高等教育發展有重要意義。

網絡工程是在計算機科學與技術和通信工程等專業交叉、融合基礎上發展起來的工科專業，隨著國家大力推進大數據、云計算、下一代信息網絡等新一代信息技術產業發展，培養產業急需的新一代應用型工程技術人才成為重中之重。網絡工程專業的人才培養要主動對接行業市場需求，在國家政策的支持和鼓勵下，通過校企合作，實現校企資源共享，提高學生專業技能水平，為國家信息化和網絡安全建設培養基礎扎實、實踐能力強、創新意識強的適應行業需求的應用型人才。

2 網絡工程專業的校企合作人才培養現狀和問題分析

校企合作是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源共享的“雙贏”模式[2]。傳統的校企合作人才培養方式是在國家政策的支持和指導下，學校提供場地，企業提供專業設備或先進技術，實現讓學生在校所學與企業實踐有機結合，使學生能提前積累工程項目經驗，這在高職高專院校中應用較為普遍。然而通過部分本科高校網絡工程專業的建設和實踐可以體會到，當前網絡工程專業的校企合作人才培養與國家和行業新要求仍有一定差距，主要存在以下一些問題。

2.1 專業人才培養與產業需求不相適應

隨著新一代信息技術產業的不斷升級，對相關的網絡工程技術人才的需求激增，對人才的技能要求也越來越高。然而高等教育人才培養供給側與產業需求側“兩張皮”問題仍然存在，部分高校在制定網絡工程專業人才培養方案時沒有充分調研相關行業的發展現狀和企業崗位要求，教學體系和課程設置依然沿襲傳統人才培養模式，以理論教學為主，傳統的教程、教學方法等已滯后于新技術的發展現狀。學校和企業在產教融合和協同育人等方面不深入，學生在相關領域企業的實習實踐經驗較少，長此下去學生無法熟練掌握有用職業技能，會和企業崗位實際需求脫鉤，增加了就業難度。

2.2 師資隊伍的行業實踐經驗不足

網絡工程專業屬于應用性、實踐性非常強的工程類專業[3]，專業跨學科多，知識跨度大，技術更新快，對實踐能力要求高，這對專業教師是個挑戰。盡管各高校一直強調實踐課程的重要性，推出了一系列舉措。但由于很多本科高校教師受到考核評比壓力，把主要精力放在理論教學和科研項目研究上，很難再把精力放到行業一線實踐或參加行業認證培訓等。而大多數青年教師是博士畢業后直接進入高校，缺少企業鍛煉和實際項目參與經歷，這容易導致授課內容和教學方法等逐漸滯后于新技術、新產業的發展現狀，從而無法讓學生深入了解到實際工程的現狀。“雙師型”教師的缺乏，影響了技能型人才的培養質量。

2.3 學生學習目標不明確，學習積極性不高

本科高校中網絡工程專業在工科專業中不如計算機科學與技術、軟件工程等專業受歡迎，第一志愿率不高，部分學生對網絡工程專業的定位和就業前景不明確，缺乏專業認同感。傳統的網絡工程課程以教師課堂教學為主，偏重理論教學，而學校采購的新型網絡設備數量有限，因而很多實驗實訓內容是在模擬器中完成的，學生動手操作真實設備的機會不多，不能有效體驗網絡設備運行過程，導致學生學習的積極性不高，學習效果不佳，很難實現網絡工程人才培養和社會需求所要求達到的實踐技能[4]。

3 將校企合作融入網絡工程人才培養的有效途徑

3.1 優化專業課程體系，重視校企合作實踐課程

隨著信息技術產業的迅猛發展，產業對相關人才的專業技能有了新要求，面對傳統網絡工程專業人才培養模式中存在的問題，學校應及時跟進和研究相關行業發展現狀，掌握企業的運營機制和崗位需求，結合網絡工程專業定位和發展目標，確定網絡工程專業人才培養目標。根據培養目標，確定畢業要求和專業課程體系，再根據不同課程的知識、能力培養要求，結合行業新技術和實際需求，確定課程教學內容和方法。學校在人才培養實施過程中，通過教學評價等方式了解人才培養效果，形成教學反饋與改進措施，指導培養目標、畢業要求、課程體系以及教學內容的動態調整，形成循環改進的人才培養機制，整個過程如圖1所示。網絡工程作為實踐性非常強的工程類專業，實踐教學是培養學生解決實際問題能力和創新能力的關鍵環節。對于實踐教學中存在的普遍問題，要進行改進。學校要以工程教育專業認證理念為指導，結合網絡工程專業特色，積極構筑校企合作平臺，引入校企合作項目，邀請企業講師參與教學活動，現場指導學生實踐操作，更好地把企業項目融入課程中，真正地讓學生主動全程參與課程中，提高學生的解決實際問題能力和動手實踐能力。

3.2 以行業需求為導向，優化課程內容和實踐考評機制

在傳統課程設計中，課程培養目標一般由高校這個供給側定位，容易和行業實際需求錯位。以網絡工程的路由與交換技術課程為例，課程教學內容主要是基于思科網絡設備進行網絡設計與規劃，講授思科網絡設備基礎知識和命令體系。但根據近幾年中國企業級路由器市場份額占比數據可知，華為排名穩居第一，思科的已經占比非常低了，熟練掌握華為網絡設備操作的學生將更具就業競爭力。

為了緊跟國內行業實際需求，網絡工程專業的實踐課程應加強與企業合作，引導相關企業共同開發實踐項目，可以引入企業講師參與教學活動，把企業項目帶到課堂中，讓學生熟悉企業真實項目的設計理念、規劃、實施等環節。比如通過華為eNSP 網絡虛擬仿真軟件進行模擬實驗并在華為網絡交換機上實操，使學生掌握華為網絡設備命令體系，培養學生分析和解決企業真實網絡問題的能力。課程按照合作企業的崗位標準，將評價貫穿于整個項目中。項目驗收采用提問與答辯的形式，對學生的動手操作能力、團隊協作能力、語言表達能力、工作文檔規范性等方面進行多元化、過程性的評價考核，有利于培養學生的綜合工程素質，提高學生的工程實踐能力和崗位適用能力。

3.3 加快“雙師型”師資隊伍和實踐基地建設

網絡工程人才培養需要一支結構合理、素質良好、師德高尚的高水平師資隊伍，作為和行業密切相關的工科類專業，更應重視“雙師型”師資隊伍建設。一方面鼓勵青年教師深入企業一線實踐和鍛煉，參與企業工程項目實施，積累實踐經驗[5]。另一方面鼓勵教師積極參加企業組織的師資培訓以及思科和華為認證網絡工程師考試，有效提升教師的專業技能水平，做到真正的“雙師”培養。

為了更好實現網絡工程專業師資隊伍與企業雙向交流，推進企業與學校資源共享，校企共建實踐基地是一個有效途徑。通過共建實踐基地，學校與合作企業保持密切互動，定期組織相關教師走訪基地，增加教師和企業工程師技術交流和經驗分享的機會。通過和企業在實踐課程、學生畢業實習和就業推薦、師生參觀學習、校內開設講座等方面多樣化深度合作，使學校與企業真正融為一體，校企攜手培育優秀的網絡工程技術人才。

4 基于校企合作的網絡工程人才培養實踐效果

浙江傳媒學院網絡工程是一個特色鮮明的工科專業，以復合型網絡工程技術人才培養為目標，強化產教融合，引入校企合作項目，引導學生考證和競賽，多途徑培養學生的實踐能力和創新能力，如圖2所示。近年來通過建立校企合作人才培養長效機制，優化實踐課程教學內容，提升教師的工程實踐能力，共建具有行業特色的實踐基地和實驗室，已取得了不錯效果。

4.1 通過課程實踐和科創活動提高了學生綜合實踐能力

為了提高學生綜合實踐能力，課程實踐教學環節至關重要，除了課內實驗、課程設計等，學校也重視短學期綜合實踐，在短學期開設的校企合作實踐課程為學生提供了更多接觸企業項目案例以及和企業工程師面對面交流的機會，讓學生在接近企業的工作環境中有針對性地學習原本枯燥、抽象的理論知識，增強了課堂的互動性，激發了學生的求知欲和學習動力，使學生從機械式被動學習到主動提升行業必需技能水平。除了實踐教學外，鼓勵和引導學生參加考證、競賽和創新創業項目也是提升學生創新實踐能力和工程應用能力的重要途徑。近一年網絡工程專業學生在藍橋杯全國軟件和信息技術專業人才大賽、浙江省大學生網絡與信息安全競賽、中國大學生服務外包創新創業大賽等學科競賽以及企業組織的技能競賽等獲得了不少獎項，有不少學生通過了思科和華為認證等職業技能和行業資格證書考試，多數畢業生順利就職于網絡工程和計算機相關企業。

4.2 加快了校外實踐基地建設，增強了學生就業競爭力

近年來，學校和相關學院一直將校企合作工作落到實處，積極推進校企合作共建共贏。學院多次組織網絡工程專業教師到華數集團等行業知名企業參觀和調研，了解行業發展趨勢和人才需求情況，探索合作模式。定期組織相關教師和實驗技術人員走訪校外實踐基地，與合作企業就現階段合作情況、未來合作方向、人才培養等方面進行交流。目前網絡工程專業擁有兩個校級重點校外實踐基地兩個和三個校內專業實驗室。校內實驗室既為學生提供了實踐教學場所，更為學生提供了很多專業軟硬件設備，如：交換機、路由器、服務器、網絡安全系統和綜合布線系統。校外實踐基地則為學生提供了在企業內部實習和與企業工程師零距離接觸的機會，為今后求職和后續學習指明了方向，增強學生就業競爭力，近年來學校已向合作企業輸送了多位網絡技術人才。未來幾年學校繼續大力推進校企共建校外實踐基地、產教融合示范基地、實驗室等工作，實現校企共贏發展。

4.3 提高了教師的工程實踐能力和科研創新能力

教師作為教學的組織者和引導者，除了應具有較完備的理論知識外，還應具有較高的工程實踐和科研創新能力。近年來，網絡工程專業教師主動對接企業，通過追蹤產業新技術，了解并消化吸收產業最新技術，運用到課堂教學中。通過參觀實踐、科研協作、技能培訓等加強了和企業的交流與合作，也提高了自身綜合素質。近兩年網絡工程專業師資隊伍取得了一系列成果：一是對相關課程教學內容和教學方式進行改革，成功獲校級教學改革研究項目立項四項；二是積極與企業開展橫向課題和協同育人項目合作，成功獲教育部產學合作協同育人項目立項兩項。未來幾年專業教師將繼續加強和企業溝通合作，提升自身工程素質和創新能力。

5 結論

校企合作已成為助力高等教育發展的一種有效方式，行業、企業和高校資源的深度融合，是高校應用型人才培養轉型的重要途徑。網絡工程專業人才培養須緊跟行業需求，貫徹工程教育理念，以培養學生工程實踐能力和創新意識為目標。通過校企深度合作，將行業需求納入專業課程體系，將新技術引入到實踐教學中，提升教師工程實踐能力，建設行業特色的實踐基地，為國家信息化建設培養更多基礎扎實、實踐能力強，能勝任網絡工程規劃設計及實施、網絡系統安全保障等工作的應用型技術人才。