博物館如何開展歷史教育？

季嬌 王璞

摘 要：在全球教育中，歷史教育占據重要地位，是青少年追根溯源、形成國家認同的關鍵途徑。歷史教育不應局限于簡單的事實傳遞，還需創造具有體驗性的情境，以深化歷史教育效果。新加坡國家博物館開展的學生檔案項目開拓了歷史教育的新場域、新主體和新方式。該館通過實踐、對話、研究、共享的機制，鼓勵學生挖掘歷史、記錄歷史和展現歷史；通過強化教學互動，建立個人與集體、個體與國家、過去與現在的聯結；通過個人敘事的視角激發學生產生歷史共鳴；通過提高教學一體化以完善館校協同育人機制，讓歷史教育在真實生活中展現生命力，進一步提升歷史教育的生態效果。該案例對拓展歷史教育場域和改進歷史教育方式具有一定參考價值。

關鍵詞：歷史教育；博物館；館校合作；歷史共鳴

中圖分類號：G414文獻標識碼： A文章編號：1004-8502（2023）02-0022-10

作者簡介：季嬌，中南大學馬克思主義學院副教授，研究方向為思想政治教育，博物館教育；王璞，中南大學馬克思主義學院碩士研究生，研究方向為思想政治教育。

近年來，習近平總書記通過“歷史是最好的教科書”“歷史是一面鏡子”等一系列生動的比喻強調了歷史教育的重要地位[1]。歷史教育是培育青少年家國情懷的重要途徑，肩負著培養學生社會責任感和歷史責任感的重要使命[2]。目前，學校課堂是歷史教育的主陣地。在教育過程中，傳播史實性知識是歷史教育的重點，這讓歷史教育具有強調記憶和重視灌輸的特點。……