長期困擾東鄉族學生體質健康的突出問題和解決方案

汪光海

“少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球。”這是梁啟超先生在1900年發出對青少年的期望和愛國呼喚。毛主席在1917年《體育之研究》上發表說：“文明其精神，野蠻其體魄，此言是也。欲文明其精神，先自野蠻其體魄，茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之。”強調了體質健康的重要性。4月21日，習近平總書記在陜西平利縣老縣鎮中心小學現場調研時也再次提到：“文明其精神，野蠻其體魄”。著重強調“野蠻”就是強身健體，加強青少年學生體質健康，提升各項體質指標是社會、家庭和學校義不容辭的責任和義務。但在現在這個重智育，輕體育、勞育的應試環境下，體育課名存實亡，學生的體質健康也在呈下降趨勢，雖有營養餐，但只是提高了學生的營養水平，身體發育情況有進步，其他數據在下降。東鄉縣作為國家深度貧困地區學生體質健康下降尤為明顯。特殊的地理環境，根深蒂固的宗教意識，小農經濟的封閉性、傳統思想的保守性。家長送孩子入學，就把一切交給老師，不管不問，導致家庭教育缺失。社會、家庭、學校對學生的體質健康和體育工作不夠重視。學生的學習生活和體質健康沒有得到很好地關注與發展。這將直接影響到東鄉族學生的體質健康發展，最終直接影響到整個國民的體質健康。所以筆者通過10年的學生體質監測工作的經驗和調查研究及實際測試中得出：對東鄉族學生體質健康指數下降的分析和提出意見建議成為學校體育教師、家庭和社會關注的焦點。也是作為東鄉族學生體質健康教研員應盡的責任和義務。希望通過這樣的分析和研究，能急早發現問題，解決問題：轉變觀念，關注學生營養均衡；資源優化、師資均衡、加大培訓、專業成長；優化體制，關注學生體質健康。助力健康中國、體育強國的繁榮發展。也為提升國民體質健康標準而奠定基礎。

1 研究目的

東鄉族作為全國特殊的少數民族之一，集中分布在我省的臨夏州東鄉縣境內，主要以東鄉族為主，占全縣總人口87.12%。東鄉族人民居住在山大溝深、溝壑縱橫的黃土高原地帶，居住環境相對惡劣，交通不便，人口分布不均，居住分散。使得大多數東鄉族人民尤其是學生上學路途遙遠，極為不便，導致我縣人均受教育年限為7.2年，人文素養相對低下，對學生的體質健康和學校體育工作不夠重視。特殊的地理環境，根深蒂固的宗教意識，小農經濟的封閉性、傳統思想的保守性使得家長送孩子入學，就把一切交給老師，不管不問，導致家庭教育缺失。學生的學習生活和體質健康沒有得到很好地關注與發展。下面就以2018年我縣四年級東鄉族學生體質健康測試數據中分析得出一些問題，并針對這些問題進行了一些實施性的措施。希望我縣以后的教育教學工作尤其是體育工作中能得到改善和進步。也是建設健康中國、體育強國繁榮發展作出貢獻，提升國民體質健康標準而堅定基礎。

2 研究方法

2.1 研究報告

家庭觀念落后，學生營養不均衡，體質健康受影響。

東鄉族四年級男生的平均身高高于我省四年級男生的平均身高（1厘米），高于全國四年級學生的平均身高（0.7厘米），東鄉族女生平均身高高于我省女生平均身高（1厘米），略低于全國四年級女生平均水平；從下表中可以看出，近年來營養餐的及時發放和部分地區進行加餐制度的落到實處有明顯成效，但這只是提高了學生的營養水平，學生身體情況有所進步，其他數據如體重、體重指數身體形態和身體機能及體能都比我省和全國的數據都要低。

這三組數據充分顯示出我縣東鄉族學生的生活水平相對較低，這可以從2018年甘肅省各市州的GDP統計表可以看出，我州的GDP低于全國水平，在我省排名倒數第一，只有1.25萬元。而東鄉縣又是國家和臨夏州深度貧困縣，2018年的統計數據顯示，甘肅省69個縣市的GDP中東鄉縣的只有7283元，位于全國倒數。綜合數據顯示，我縣的GDP與全國及我省的相差甚遠，這就導致了我縣人民的生活水平相對低，生活質量相對差，再加上文化知識水平的局限和人文素養不高，導致大多數家庭不注重飲食結構的合理搭配，營養均衡做的不夠好。尤其不太重視早餐的重要性，學校雖有營養早餐，但是種類相對單一，加上長期積累形成的家庭飲食習慣不易改變，導致營養缺乏。調查顯示，我縣東鄉族學生每天吃早餐的比例是80%，低于全省0.4個百分點，低于全國0.6個百分點。而且僅僅靠學校的營養早餐也無法平衡人類身體需要的各種營養成分。這就形成了身高的不穩定性和體重及體重指數均低于我省和全國平均值的結果（體重低于我省2.8kg，低于全國4.4kg；體重指數低于全省1.6，低于全國2.3）。

特殊的地理環境，根深蒂固的宗教意識，小農經濟的封閉性、傳統思想的保守性導致很多家長不愿意讓自己的孩子接受體側，有些高年級的學生也是因為害羞的心理因素，極不配合教師的體質健康測試。這就導致了我縣四年級女生的體能達標率為98.9%，均高于我省和全國平均水平。而我縣八年級女生的體能達標率為78.2%，低于我省4.9個百分點，低于全國5.9個百分點。

2.2 調查、實際測試

環境、硬件設施等資源的缺少與體育教師的缺少影響東鄉族學生體質健康發展。

我縣大部分學校均無達到《國家學校體育衛生條件試行基本標準》要求的場地、軟件和硬件的標準配備。包括籃球、足球等場地。導致在體育課無法開展高效、高質量、高強度的體育課程。有些教學器材配備不齊，學生從未見過，平時的體育課堂中缺少相應的體能測試，導致學生對有些檢測項目不了解，教師也很難從理論層面上講述清楚，導致我縣學生的肺活量和握力均低于全省和全國的平均水平。而且差距很明顯。從筆者擁有10年的學生體質健康標準數據的審核、上傳和二級培訓工作的經驗來看，如果學校平時使用這些器材，最后檢測出來的數據也會有改觀。從數據來看，我縣小學配備籃球場的學校比例為79.3%，低于全省12.6個百分點，低于全國23.1個百分點。

根據《標準》要求，我縣體育教師缺少也是一個關鍵的因素，教師缺額比達11.5%，體育教師師生比為486：1，專職體育教師的比例為9.3%，低于全省9.7個百分點，低于全國37.6個百分點。面對這樣的情況，只能由其他的學科教師兼職，也就缺少了相應的專業知識的講解和機能、體能的訓練。從檢測和調查問卷顯示，我縣9.6%的學校四年級體育教師能夠做到有講解、有示范、有指導地教授體育運動項目，低于全省34.4個百分點，低于全國47.1個百分點，教學內容方面學校體育教師教學生體育運動項目的比例為43.0%，低于全省32.4個百分點，低于全國37.3個百分點。導致學生50米跑的時間高于全省和全國平均水平。

3 結果與分析

3.1 體制和大環境下學生體質微乎其微

學生體制健康關乎著人的生命安危，而學校體育工作的有序進行和正規開設及定期運動檢測又是對學生體質健康的實時檢驗，至關重要，但是由于體制的不健全和相關部門的不重視，使得體育工作僅僅停留在表面，學校體育工作僅僅作為一個常態化的教育教學存在于學校里，沒有將其納入相關部門的業績考核當中，學校里從上到下也對體育工作和體育課作為一門無關緊要的課程進行著，對體育教師也不做硬性的考核和公平公開的評優選先，獎勵更是百年不遇，外出培訓或者專業學習的機會更是少之又少，相關部門也是害怕學生的安全，近年來沒有組織縣級體育運動會，這在一定程度上極大地削減了體育老師的積極性和能動性。學校雖按照要求開足開齊體育課時數，每天鍛煉1小時等課程設置，但是考慮到獨生子女及學生的安全隱患，所以只能進行一些低強度的體育運動，這也是沒有能很好的開發和發展學生的身體素質。

3.2 相關部門對學生體育工作的忽視和手機網絡對體質的影響

體育教師常年經受著風吹日曬，加上負責學區或者學校每年學生的體質健康標準數據的檢測、上報上傳工作，這也是一項工作量很龐大的任務，但因無成績的直接掛鉤，在這個看重升學率，高考主要重視智力競爭的體制下，體育教師幾乎微乎其微，體育課名存實亡。有些學校的畢業年級甚至一味地追求成績，而取消體育課。這就直接導致學生體質健康的不良趨勢。

近年來，隨著學生的課業量加大，再加上手機快手、抖音和游戲的誘惑，很多學生每天高強度運動1小時的標準大大降低，這也是東鄉族學生的體質健康突出的問題。

4 結論與建議

4.1 轉變觀念 關注學生營養均衡

政府主導，相關部門加大對東鄉族適齡兒童的體質健康關注和重視，呼吁和倡導全社會關注并重視東鄉族學生的體質健康發展，對家長和教師進行開展健康教育培訓，教育學生注重飲食合理搭配，營養均衡。加大“家校合作”力度，指導家長的家庭健康管理，拋開狹隘的偏見和保守的思想意識，督促孩子在課余時間，節假日盡量遠離電腦和手機，進行戶外運動，甚至鼓勵孩子用正確的方式進行高強度的體能訓練，增強體質健康。

4.2 資源優化 師資均衡 加大培訓 專業成長

政府和教育行政部門督促和監管各學校通過多種方式、多種渠道增加體育設備的配置，增加各種體質測試儀器的配置，使學生充分利用體育課及大課間增長體育運動的常識與健康的重要性，同時也讓學生接觸和明白測試儀器的項目和體質檢測的意義。加大配備專業的體育教師，通過招錄考試，加大體育教師的需求量，招聘退役運動員或者退役軍人到學生當體育教師。如不能按《標準》配齊，則適當的加大對非專業兼職教師的專業培訓，進行系統性培訓，必須經過體育專業學習和培訓，獲得教師資格證。并且對在職教師進行繼續教育，提升專兼職體育教師的專業發展與體育素養。同時多創造外出學習和深造的機會，增長見識，轉變單一的授課模式，豐富體育課堂教學，激發學生對體育課的偏見和興趣。俗話說：“興趣是最好的老師，解決學生體質下降問題關鍵在于培養學生各種各種的體育運動和鍛煉的興趣。學校體育教學工作一定要和興趣相結合，過于強調成績，忽略了體育要靠興趣驅動。”體育課教授的應該是一項我們熱愛的一輩子都能參加的運動，而不是考試目標或者索然無味的動作練習。

4.3 優化體制關注學生體質健康

（1）政府牽頭，相關部門協同加強學生體質優化，減少學業壓力，增加體育鍛煉，杜絕不健康的食品，實現飲食多樣化，將學生體質健康水平納入政府、體育教育部門和學校的業績考核，通過行政問責督促相關部門將青少年體育工作落到實處。

（2）教育部門與體育部門聯合實時開展體育活動競賽，提升競技素質與能力，定期調研東鄉族學生的體質健康，找出浮動的問題與原因，并及時反饋應試者。政府需要引導家長明白一個道理，一味地讓孩子學習，對孩子的未來發展反而作用有限，在孩子成長過程中，如果失去了健康的體魄，社會交往能力也就變得低下。

（3）提高體育教師的地位和待遇，尊重體育教師的勞動成果和教學價值，適當地優先考慮體育教師的評優選先和職稱晉級。建立規范化、科學化、智慧化、常態化、多樣化的體育考試評價體系。

現代教育家蔡元培的“殊不知有健全之身體，始有健全之精神，若身體柔弱，則思想精神何由發達？”闡明了體質健康的重要性和意義。中小學是未來社會建設和發展的主力軍，他們不僅需要淵博的知識和高尚的道德修養，更需要有良好的人格和強健的體魄來保障學業的完成。關注中小學體質的監測與研究，不僅關系到學生全方位的健康發展，而且將直接影響國家科教興國的戰略的實施。所以，作為一名民族地區的教育工作者，深知其中的道理和利害關系，希望在以后的工作中將文明其精神，野蠻其體魄落到實處，真正地為培養“強國一代”“后浪”提供健康成長的環境和資源，為他們營造“自由、平等”的良好生活氛圍，做出貢獻，做好鋪墊。為助力健康中國、體育強國的繁榮發展而奮斗不止。

（作者單位：甘肅省東鄉族自治縣教育局）