校園籃球視角下學校籃球課程教學改革的全新嘗試

程躍進

校園籃球的推進，使越來越多的學生接觸到籃球這項運動，籃球運動得以全面進入校園，在帶給學生良好運動體驗的基礎上，也讓籃球運動的價值得以展現。本文從學校籃球教學改革現狀出發，發現學校籃球課程教學還存在場地資源不足、教法單一、教材枯燥等問題。明確校園籃球背景下學校籃球教學改革的重要意義，通過轉變觀念、優化流程和建立保障機制，提出有助于學校籃球課程教學改革的全新路徑。

2016年8月，教育部辦公廳印發《關于校園籃球推進試點工作的通知》，在北京、河北、山西、上海、安徽、山東、河南、陜西、四川、云南、貴州等11個省（市）推進校園籃球試點，校園籃球發展以文件形式提上日程，隨后每一年全國中小學誕生了一大批國家級青少年籃球特色學校，“校園籃球熱”在各學段迅速蔓延。校園籃球在近年來的實踐與推廣中取得了顯著效果，使籃球運動的價值得以呈現。但保證校園籃球教學改革持續發揮效用，還需要解決傳統課程教學存在的問題，制定可行性方案與策略，為校園籃球的有序推進提供支撐。

1 學校籃球課程教學改革的現狀分析

1.1 籃球基礎場地設施不足

在學校的體育教學框架中，籃球課程是主要組成部分。但傳統的籃球課程推進受阻，主要原因是學校所能提供的籃球場地設施資源不足。以小學階段的體育課堂教學為例，小學生沒有升學的壓力，部分學校對籃球的重視程度卻依然有限。從調查數據顯示，僅有十分之一的小學具備標準化籃球運動場地，大部分學校場地不符合規格要求，甚至沒有籃球場，也沒有配備充足的籃球及相關器材，影響了小學生參與籃球運動的積極性，導致小學生對籃球運動的體驗感缺失。籃球運動的魅力在于學生能夠在籃球場盡情跑、跳、投，享受籃球帶來的樂趣，場地資源的不足與缺失問題勢必成籃球課程教學發展步履維艱。

1.2 教法單一

在小學階段的籃球課程教學常存在教法單一的問題，教師在課堂上使用的教學方法，直接關系到籃球課堂教學的有效性。傳統的教學方法已經不能滿足學生的需要，教學方法的好壞直接關系到學生學習的興趣。由于籃球教學在小學階段的受重視程度不高，使體育教師的創新理念和創新策略的執行效果受到限制。目前，體育教師在籃球課程教學實踐中采取的教學方法是教師“講解+示范”、學生“聆聽+模仿”的方式，沒有從學生的年齡特點出發，不能有效的調動學生的學習興趣，這種教學方法沒有以學生為中心，不能激發學生的學習動力，使學生對籃球的內在價值的把握不充分，影響了學生對籃球運動的興趣。

1.3 教材枯燥

在傳統的籃球課堂教學框架中，籃球課程教材相對枯燥，內容更側重于理論知識和專項技能的滲透，且教材中內容表現形式對學生的吸引力不足，學生參與由教材內容構筑的教學框架中體驗感下降。老師常常一節課只教一個單一的技術動作，如原地運球、原地雙手胸前傳接球，沒有做到進攻和防守的有機結合，不能讓學生做到學以致用，枯燥的教材內容和按部就班的教學模式，不利于籃球體育課程教學的長遠發展。

2 校園籃球視角下學校籃球課程教學改革的意義

校園籃球的推進與發展，使籃球運動在校園環境中的影響力攀升。籃球運動與體育教育環境的完美融合，讓廣大學生對籃球運動有更充分的認知，學生群體在學校營造出的校園籃球氛圍中積極參與，獲得良好的運動體驗。籃球課程作為校園籃球中重要組成部分，該課程的改革有效性直接影響著校園籃球的推進效果。從校園籃球推進中籃球課程教學改革的價值已經得到印證，改革意義顯著。

2.1 適應籃球運動發展需要

我國現代籃球運動快速發展，但在整體水平上與發達國家還存在一定的差距。為了適應籃球運動的發展需要，學校籃球課程教學改革勢在必行。在校園籃球的大背景下，籃球運動與教育領域走向融合。這也是籃球運動水平整體提升的主要渠道，依托學校教育的系統性和輻射面，吸引更多的學生參與到籃球運動中來，充分感知籃球運動的核心功能與魅力，在籃球運動中不斷成長和進步，為國家輸送大量優質后備人才，使籃球運動優質人才的選拔更加高效。

2.2 推動校園籃球發展進程

校園籃球的長遠發展，要不斷嘗試以多元形式在各個學段發揮校園籃球的自身作用，為廣大青少年提供良好的籃球運動環境。籃球運動課程作為校園籃球推廣的一種主要形式，課程是否完整、內容是否專業都關系到學生的籃球學習體驗。為此，學校籃球課程教學實踐要積極探索全新的教學策略，在新教學方法、新教學內容的不斷嘗試中制訂適合校園籃球發展的可行方案。每個學校都有自己的特點，我們應該結合自身的優勢，探索符合學校特色的籃球校本課程和比賽活動，并在實踐中去檢驗活動效果，不斷修正和改進。以學校籃球課程教學改革支撐校園籃球的持續發展，展示校園籃球運動的內在價值使校園籃球的影響力不斷擴張。

2.3 提升學生籃球運動能力

從近年來青少年體質健康的普查數據看，青少年的體質健康水平處于不斷下降的態勢，主要原因是學校體育教學環境并不理想，對學生的吸引力不足。學校籃球課程教學改革的推進與嘗試，以新的形式讓學生意識到籃球運動本身的運動魅力，學生在積極的參與中感受到籃球運動的趣味性與健身性。在籃球運動和比賽中，身體素質是基礎，更加注重身體對抗，對體能有較高的要求。學生想要在訓練和比賽中表現突出，必須更加注重身體素質的練習，運動能力決定了學生在賽場的表現。相比于傳統體育課堂上學生接觸到的運動內容，通過學校籃球課程改革帶來了更多新的籃球教學內容，學生在籃球運動參與中的體驗感得到強化，運動能力得到提升。

3 校園籃球視角下學校籃球課程教學改革策略

校園籃球視角下學校籃球課程教學改革勢在必行。作為校園籃球推進與發展的重要組成部分，學校籃球課程教學改革對校園籃球發展的影響是多方面的。通過轉變觀念，重視校園籃球運動發展，明確校園籃球下學校籃球課程教學改革的基本方向。從學校籃球課程教學全流程出發，讓學生被學校籃球課程所吸引，主動地融入和參與其中。以保障機制的建立，使得學校籃球課程教學改革的價值得以展現，發揮學校籃球課程教學改革的作用。

3.1 轉變觀念，重視校園籃球發展

我們深信健康是生活的出發點，也就是教育的出發點。校園籃球課程的改革有利于提升學生身體素質，助力學生更好的生活和學習。學校籃球課程教學改革的持續推進，轉變觀念是基礎，學校不單單要轉變觀念，教師也要轉變觀念。身體是學習的基礎，好的身體素質和運動習慣將讓學生受益終身。老師在注重文化課的同時，也要注意學生的運動習慣，運動改造大腦，好的運動習慣也將促進學生文化知識的學習。學校高效率和快節奏的學習工作限制了學生之間的相互交流與了解，但籃球場給他們提供了交流的機會。籃球運動能有效緩解工作學習的壓力，而良好的競爭環境又能培養健康的心理適應力和承受力，調整及維護參與者的心理健康水平。同時，籃球作為集體項目體育運動的杰出代表，在增加交流和友誼的同時，更能有效地培養團結協作的集體主義精神及良好的體育道德，幫助參與者正確理解和處理個人與集體、競爭與合作的關系等。

學校方面，要充分意識到校園籃球的推廣價值，并對本校籃球課程教學的基本情況有所了解。結合校園籃球開展情況，制定可行計劃，包括校園籃球推廣計劃、實施計劃、經費保障等，在多方面為校園籃球課程優化提供堅實基礎，從而挖掘校園籃球的推廣價值。只有學校對籃球課程教學改革提出全新要求，才能夠有序推進校園籃球。只有學校的大力支持，籃球才能在教育的沃土生根發芽，茁壯成長，只有學校發揮頂層設計的優勢，才能有效解決學校體育教學實踐中普遍存在的問題，比如體育課時被占用、籃球課程被壓縮等問題。

教師要轉變傳統的教學觀念，重視校園籃球在學校中的推廣與實踐，讓校園籃球的核心功能與價值得到充分體現。而學校籃球課程作為推廣載體，至關重要。教師要以學校籃球課程為主陣地，深挖籃球教材，每次提前備課，每節課提前準備好籃球等相關器材，確保學生都能感受優質的籃球課堂教學環境，獲得良好的籃球運動體驗。教師作為課堂的引導者，應該優化學校籃球課程，使學校籃球課程更生動、更豐富、更具體，更符合學生學習和生活的需要。因此，轉變觀念至關重要。

3.2 優化流程，改革學校籃球課程

教育必須是科學的。科學的教育將事半功倍，這種教育是沒有地方能抄襲得來的。我們必須運用科學的方法，根據客觀情形繼續不斷的把它研究出來。而且，這種教育的內容也必須包含并著重自然科學與社會科學，否則不得前進。籃球課程教學改革必須以科學為依據，在課前教學環節、課上教學環節、課后評價環節進行改革嘗試，在實踐中對學校籃球課程教學流程不斷優化升級。

3.2.1 在課前教學環節

傳統的學校籃球課程教學課前多是以關節熱身活動為主，從頭部運動—肩部運動—擴胸運動—腰部運動—膝關節運動—手腕腳踝運動，目的是避免學生在運動中出現運動損傷，但關節活動對學吸引力不足，導致學生的熱身不充分。在全新的學校籃球課程建設中，該環節被“游戲”熱身的形式取代，如通過“籃球運球”游戲的創設，籃球場就是大海，學生被分成不運球的鯊魚和運球的小魚，鯊魚和小魚都可以在大海中隨便活動，鯊魚可以吃小魚，通過進攻和防守的快速轉換，學生搶斷球的方式，開展以籃球運動為主的游戲活動。學校籃球課程教學課前活動熱身方式的改革，學生在課前熱身環節參與度提升，與籃球運動的接觸也讓前期的球感初步養成，在趣味性的環境下達成熱身要求，既讓學生活動充分，也提高了學生的進攻和防守意識，避免出現運動損傷問題。

3.2.2 在課上教學環節

為打破傳統學校籃球課程教學限制，我們需要創新教學內容和方法。在教學內容方面，教師可以借助信息技術獲取網絡資源，將優秀的籃球教學資源融入到日常教學，以微視頻、微課的形式加深學生對籃球教學內容的學習和理解，讓學生養成提前預習的好習慣。學校籃球課程教學資源的開發，學校籃球課程教學的“翻轉”，都給學生的學習提供了便利。和傳統的學校籃球課程教學內容和教學方法相比，優勢就顯得十分明顯，學生積極性較高。通過多媒體播放CBA，NBA等大型賽事，讓每個同學都能感受到籃球的魅力，有利于更好的開展課堂教學。通過球星紀錄片，讓學生了解球星的成長心路歷程，感受籃球文化帶來的精神力量，讓學生身體和心理得到成長。通過籃球微課，讓學生在課上更加清楚了解籃球技術的重難點，并了解不同國家的籃球有不同的風格，比如美國隊的個人能力，西班牙隊的團隊配合，讓學生既學習了籃球基本技術，也豐富了籃球相關的文化知識。

3.2.3 在課后評價環節

課后評價環節是校園籃球課堂教學改革重要的組成部分，也是學校籃球課堂教學改革的重要指標之一。目前課后的評價環節以教師評價為主，是終結性的評價。在校園籃球課堂教學中，評價環節采用的是動態性評價、過程性評價、終結性評價相結合的方式，將學生在校園籃球課堂教學上的表現作為評價的指標之一，以動態的方式從學生處了解學校籃球課程教學的開展與創新效果，帶給學生良好的籃球運動學習體驗。評價的方式也多種多樣，可以是老師評價，也可以是學生互相評價，多種評價方式也會讓學生不斷去發現和思考，既鍛煉了籃球技能，也提升了學生觀察和思考能力。

3.3 保障機制，完善基礎設施資源

學校要從學生實際需求出發，一方面，學校籃球課程教學改革的具體實踐，基礎設施的建設不可或缺，包括標準化的籃球場地、器材設施等。在校園籃球的不斷推進中，學校的體育基礎設施環境已經得到逐步改善，校園標準化的籃球場地正處于建設中，以有效應對學校籃球教學改革與創新的需要。另一方面，學校籃球校本課程的打造。校本課程是校園文化、辦學特色的體現，是貫徹和落實國家教育方針的重要手段，以立德樹人為載體，以培養學生核心素養為重要途徑。開發籃球校本課程為教師和學生在實踐中提供理論依據。打造校本課程是學校籃球課程教學改革的根本方向之一。好的場地是基礎，好的校本課程是關鍵。校本課程不僅能提高老師的專業能力，而且也會讓學生在籃球課堂中受益。校本課程的建設讓圍繞校園籃球的資源得到充分整合，帶給學生更專業化的學習體驗，讓校園籃球在學校中不斷發揮作用。教學制度為校園籃球發展添加動力，在教學常規課中保證各年級在體育課中都參加籃球活動，每周至少2節課中有籃球運動部分，根據年級的不同制定合理的教學內容，如：一年級以拍球、運球接力等熟悉球性基礎性內容為主；大課間制度，大課間形成籃球+耐力跑相結合的大課間模式，進一步為籃球運動增添動力。

4 結語

校園籃球視角下學校籃球課程教學改革已迫在眉睫，要抓住校園籃球課程教學傳遞出的核心價值，讓籃球運動內容在學校環境中的表現更充分、更豐富、更具體。以多元的籃球運動呈現方式，為學生帶來良好的籃球運動學習體驗，讓學生不僅愛上籃球這項運動，也在籃球運動中學會團結合作，使學生對籃球運動的認知更充分，對籃球運動的興趣更濃厚，對籃球運動內容的理解更全面，養成終身運動的良好習慣，積極投身于校園籃球運動中來，享受籃球運動帶來的快樂，感受籃球運動的獨特魅力。

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（作者單位：武漢市光谷第七小學）