余俊


微? 課? 堂
很多同學(xué)的習(xí)作讓人似曾相識(shí):公交車(chē)上讓座,下雨時(shí)媽媽送傘,生病后老師給“我”補(bǔ)課,扶老奶奶過(guò)馬路,等等。為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)不注意取材的創(chuàng)新,思維局限在陳舊材料的框架中。生活日新月異、豐富多彩,只要用心觀察,生活中所見(jiàn)所聞均可成為習(xí)作材料。比如《我的老師》這樣一個(gè)常見(jiàn)的題目,多數(shù)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)老師的敬業(yè)精神、對(duì)學(xué)生慈愛(ài)等方面的內(nèi)容,如果能寫(xiě)寫(xiě)老師的愛(ài)好、個(gè)性等,或許會(huì)另辟蹊徑,意境大開(kāi)。
微? 薦? 讀
夜晚降臨,明亮的燈光照在了一個(gè)小小的身影上,我把一根手指放在它面前,想看看它的反應(yīng)??匆?jiàn)那大大的“門(mén)”擋在面前,它趕緊退了回來(lái),掉頭就跑。我又把另外一根手指放在它的面前,它把正在向前沖的小腿一停,就穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)赝A讼聛?lái),呀!一只這么普通的小螞蟻,怎么做到我們?nèi)祟?lèi)都無(wú)法做到的動(dòng)作呢?它可以在向前猛沖的情況下,瞬間剎住車(chē),并在一眨眼間,轉(zhuǎn)頭向反方向逃去,它那驚人的速度和反應(yīng),超出了我的想象……
一陣晚風(fēng)吹過(guò),那黑黑的像蝸牛觸角般的觸須,在空中胡亂飛舞,等風(fēng)停下來(lái),小螞蟻又把觸須在自己面前左右不斷擺動(dòng),似乎在尋找什么重要的東西,我又像探尋寶貝似的,在螞蟻的身上搜索起來(lái)。你看,它有反應(yīng)了,它爬到了我扔的一團(tuán)紙巾前,它的觸須感應(yīng)到了,小螞蟻向別處爬去,我終于明白了,原來(lái)那就是螞蟻的“眼睛”??!
——朱桉淇《螞蟻之夜》
微? 點(diǎn)? 評(píng)
很多同學(xué)一寫(xiě)到螞蟻,就是觀察螞蟻如何搬運(yùn)食物,但這位小作者卻觀察夜晚中的螞蟻在干什么,從而做到與別人的題材不一樣。
微? 訓(xùn)? 練
每個(gè)人都有自己的心愿,你有什么心愿呢?以心愿為話題,寫(xiě)一段話,寫(xiě)出自己獨(dú)特的心愿。