信息化背景下中職語文課程思政的研究與實踐

摘要：在信息技術高速發展和全國教育體制改革的背景下，我國中職語文教師逐漸認識到了運用信息技術完善自身教學模式、創新自身教學手段的重要性與必要性。傳統教育已經逐漸被素質教育所取代，在信息化背景下，如何運用信息技術提高中職語文課程思政教學的質量水平、培養學生的綜合素養逐漸成為了廣大教師關注的焦點。為順應時代發展趨勢和新課改要求，中職語文教師應擺脫傳統教學模式的束縛，致力于在尊重學生在學習活動中主體地位的前提下提高自身教學質量。本文旨在就如何在信息化背景下開展好中職語文課程思政教學工作進行探究，以期為實踐提供參考。

關鍵詞：信息化；中職語文課程思政教學；策略

在信息時代下，我國的信息技術實現了高速發展，不同種類的信息技術已經被廣泛應用于各行各業之中，對于教育事業來講亦是如此，功能多樣的多媒體教學設備已經在各地的中職學校實現了基本普及，中職教師也逐漸重視依托信息技術完善自身的教學內容與教學模式。隨著我國教育事業的不斷發展和教育改革的不斷深入，中職學校也愈發重視對學生開展思想政治教育工作。當前階段社會對人才的評定已不再局限于學歷和專業能力，而是將關注的焦點放在了人才的思想政治覺悟和道德修養水平上。在這樣的背景下，中職學校應該適應時代發展節奏和社會發展需求，將思政教育融入到語文課堂中，依托先進的信息技術在培養學生的語文素養的同時提高學生思想境界與道德修養水平。

一、中職學校在語文課程中融入思政教學的必要性

（一）中職學校實現自身發展的必由之路

當前階段我國中職學生的整體素質仍有一定的發展空間，因此中職學校將思想政治教育融入到其他學科課程中顯得尤為重要。《國家職業教育改革實施方案》（2019年）明確指出職業教育的技能學習應當與思想政治教育相結合，這就要求中職學校健全“德技并修，工學結合”的教學機制，做到以學生的思想政治覺悟和道德修養水平為中心開展教學活動。中職學生是我國技能人才的儲備軍，也是我國未來社會主義現代化建設事業的建設者，因此中職學校必須重視在課程中融入思想政治教學，培養中職生的道德品質，為其后續個人發展打好基礎。與普通中學不同，中職學校的辦學目的是培養出社會所需的優秀技能人才，因此在課程的設置上更應該緊跟時代發展潮流與國家相關政策，進而實現自身辦學目標。

（二）思政知識與語文知識契合度較高

語文學科是重要基礎學科，在任何一個教育階段都是最重要的學科之一，語文學科同樣也是中職學校的必修文化課程之一，該學科的教學內容中蘊含著豐富的思想政治教育資源。因此在語文教學活動中融入思想政治教育能夠較好地實現“課程思政”，在培養中職生思想道德修養和政治覺悟方面發揮重要作用。

在2020年發布的《中等職業學校語文課程標準》中，明確指出了中職語文學科的四大核心素養，其中有兩大素養可以融入思想政治教育，分別是“審美發現與鑒賞”和“文化傳承與理解”：“審美發現與鑒賞”是指提高中職學生的文化鑒別能力和審美境界，幫助中職學生形成科學的審美意識，提高中職學生的審美情趣與鑒賞品味；“文化傳承與理解”是指引導中職學生繼承和弘揚中華優秀傳統文化，幫助中職學生擴展視野，強化其文化自信與文化自覺。新課標也對在中職學校語文課程中融入思想政治教育提出了相關要求，同時也給出了具體的指導建議。

二、中職學校依托信息技術在語文課程中融入思政教學的實際作用

（一）發揮語文學科潛在的思政教育價值

語文這一學科具有潛在的思想政治教育價值。具體來說，開展語文學科教育能夠潛移默化地強化中職學生的綜合素養，幫助他們樹立正確的價值觀念。相較于傳統的思想政治課程，語文教師合理開發并應用學科教材中蘊藏的思想政治教育元素能更充分地發揮學生在學習活動中的主體地位，引導學生由教師講解內容的“接收者”轉變為學習活動中主動性較強的“參與者”，這樣的教學模式有助于激活學生學習興趣與探索欲望，幫助學生進入學習狀態，為其學習效率與學習質量的提高打下堅實基礎。中職語文教師時常利用信息技術在課堂上為學生播放思想政治相關的紀錄片或影像資料，能夠為學生構建更加適宜的學習情境，潛移默化地轉變學生的學習習慣與思維方式，同時培養他們的思想政治素養、提高其道德水平。此外，教師也可以帶領學生閱讀并解析來自不同歷史階段的文學作品，以此引導學生對不同時代的思想觀念和道德水準產生基本的認識與理解，進而引發學生深思，培養學生的思想道德素養，在一定程度上提高學生的審美意識。

（二）進一步強化學生語文學科素養

當前階段部分中職學生認為漢語是自己的母語，自己又生活在這樣一個需要頻繁使用漢語和語文知識的語境中，因此不需要在語文課堂上花費過多的精力和精力。這樣的觀點顯然是錯誤的，學習語文學科知識能夠優化人們的觀念，除此之外一個人的語文學科素養也是其學習其他學科知識與專業技能的重要基礎。從思政教育的角度來看，教師在開展教學工作的過程中需要做到“以人為本”，通過與學生進行溝通交流了解學生的真實學習情況與發展需求，以此為參考依據完善自身教學設計與教學模式，在語文課堂上合理運用信息技術開展思政教學有助于幫助學生認識到學習語文知識的重要性與必要性，幫助學生樹立正確的語文學習觀念，進而提高其語文學科素養。

以課程思政為導向開展語文教學活動能夠在一定程度上豐富中職學生語文學科理論知識儲備，促進其傳承和弘揚中華優秀傳統文化。教師可以利用信息技術為學生們展示漢字的演變過程和相關知識，以此幫助學生深化對中華文化的理解和認識，引導學生認識到語文學科知識之美，激活學生參加語文學習活動、提高自身學科核心素養的積極性。

（三）有利于中職學生未來個人心理發展

中職語文教師依托信息技術在語文學科教學中融入思想政治教育能夠為中職學生帶來正向的引導，能夠在一定程度上提高學生的思想品德素養、職業道德水平并完善其價值觀念，有助于優化其學習態度與未來的工作態度。當前我國網絡環境與社會環境復雜，如果中職學校只重視對學生學科專業知識與技能水平的培養而忽視了其心理素質建設，就有可能導致學生在后續的工作生活中因缺乏足夠的思想道德修養而受到來自不良風氣和現象的沖擊。而在語文課程中融入思想政治教學，能夠幫助學生在未來的工作生活中堅守本心，愛崗敬業，充分發揮自身的技能水平，為建設和諧社會與社會主義現代化建設作出貢獻。

三、中職學校依托信息技術在語文課程中融入思政教學的策略建議

（一）教師應當重視提高自身思政素養

中職語文教師應當重視提高自身修養道德修養水平，在校期間嚴格規范自身言行舉止，以此發揮自身表率作用，用自己的思想與行動感染學生、影響學生。除此之外，教師還應當樹立終身學習理念，可以通過積極參加進修培訓活動與相關講座，以此不斷深化自身對思政教學的認知與理解，提高自身教學水平，完善自身教學理念與教學模式，將培養學生道德修養品質當成開展教學工作的重要目標。中職語文教師也可以主動向兼具良好師德和較強業務能力的老教師學習，在征得其同意的前提下旁聽其課程，吸收其先進的教學理念與科學的教學模式，做到取長補短、教學相長。教師也可以購買與思政教學相關的書籍，養成良好的閱讀習慣，在閱讀過程中豐富自身思政理論知識儲備，汲取來自他人的經驗教訓，以此提高自身教學水平。除此之外，中職語文教師應當重視擴展自身眼界，依托互聯網關注時政熱點，及時明確黨和國家的新政策新要求、了解國際國內的新形勢，以此為營養堅固自身政治方向，強化自身的政治核心素養。在此基礎上，中職語文教師可以將時政熱點內容融入到教學內容中，以此實現提高學生道德修養水平和政治思想高度的教學目標。

在依托信息技術將思政教學融入到教學內容之余，中職語文教師還應當做好教學總結與反思工作。教師可以留心觀察學生的課堂表現與課后作業完成情況，以此為依據判斷學生的學習效率與學習效果，進而開展教學反思工作。教師也可以依托信息化平臺觀察學生的學習數據，在平臺上與學生進行溝通交流，以此深化自身對學生學習情況與發展需求的了解，進而在不斷反思、不斷優化自身教學手段的過程中提高自身思政教學素養。

（二）教師應當深挖教材中的思政資源

中職語文教師若想將思政教學融入語文課堂，就應當深入挖掘教材內容中的思政資源，完善自身教學目標，整合教材內容開展專題教學。教師可以結合教材內容在每個專題構建一條思政教學線路，在每節課設計擴展延伸環節，引導學生就思政主題展開討論交流，在這一過程中教師應當充分發揮自身職能，把控好討論氛圍與討論方向，引導學生在討論過程中提高自身思想道德修養。教師在開展語文教學工作時需要重視引導學生感悟作者的寶貴精神品質與豐富的情感，以此幫助學生樹立正確的理想信念與價值觀念，引導學生掌握正向的思維方法，進而強化其社會責任感。

以職業模塊為例，中職語文教師可以在“勞模工匠精神作品”專題中選取《仿寫身邊工匠》、《張衡傳》等篇目，深入挖掘其中的思政元素，就“工匠精神、勞模品質、勞動光榮、勞動快樂”等思政要素帶領學生進行討論活動，引導學生在討論過程中將其做好理解、吸收與內化。教師也可以在擴展延伸環節鼓勵學生講述自己遇到過的工匠人物事跡，利用榜樣的力量影響學生，進而幫助學生養成艱苦奮斗、愛崗敬業、追求卓越的良好精神品質。

（三）教師依托信息技術優化教學模式

中職語文教師若想推動語文學科教育與思想政治教育實現相互交融共同進步，就應當轉變自身教學模式，在課堂上將思政知識和語文知識結合起來開展教育教學工作，做到“潤物細無聲”。教師可以充分利用信息技術和多媒體教學設備，在教學準備階段結合教學內容與教學目標為學生下載融合了語文學科知識與思想政治知識的圖片、短片等影像資料，在課堂上為學生播放這些教學素材，潛移默化地提高學生的思想道德水平。教師還可以利用信息技術為學生們留下相關作業，讓學生利用家中的互聯網設備搜集相關知識并在課堂上展示，以此幫助中職學生在這一過程中完成自身的思想道德水平建設，實現培育其思想政治覺悟和提高其道德修養水平的教學目標。

在重視課堂教育的同時，教師也應注意優化學生對相關知識的實際掌握情況和運用能力。教師可以在課堂上利用信息技術搜索并下載與時事熱點事件相關的信息并通過多媒體教學設備向學生展示這些信息，然后組織學生以時事熱點事件的內容與影響為主題開展討論活動，在這一過程中教師應當充分發揮自身職能控制好討論內容與討論節奏，引導學生得出正向的結論，以此幫助學生養成聯系現實生活開展深入思考的良好習慣，深化學生對相關思政知識的認知與理解。

中職語文教師還可以依托信息技術與多媒體設備在課堂上為學生構建適宜的教學情境，教師應當保證教學情境與學生發展需求的關聯性、保證情境內容與學生的興趣喜好相符，以此為學生構建出相較于傳統課堂來講更加輕松舒適的學習氛圍。教師可以結合當堂語文課程教學內容、思想政治教育教學目標等綜合因素完善自身的教學設計，利用信息技術在互聯網上搜集適當的圖片資料、影音資料作為教學素材，以此激活學生的學習積極性與探索欲望。教師可以在開展教學活動時可以通過設置兼具挑戰性與可完成性的思想政治問題來為學生構建問題情境，指導學生以小組寫作的形式自主開展探究學習，引導學生在合作探究中找到問題的答案，在這一過程中教師也需要參與到各個小組的討論中去，和學生共同發現問題、解決問題，必要時為學生提供幫助，避免出現學生因無法找到問題答案而產生負面情緒的情況，以此激發中職學生對思想政治知識的學習熱情。

中職語文教師可以合理運用信息技術開展線上線下混合式教學，比如教師在以《致橡樹》為主要內容開展教學工作之前，可以結合教學內容、教學目標、學生學習情況制作調查問卷并在學習通平臺上發布這一問卷，要求班級內學生作答。教師可以以問卷調查結果為參考依據了解班級內學生的愛情觀念，以此完善自身教學設計，為講授詩歌中舒婷這一人物所倡導的愛情觀念打下堅實基礎。在課程結束后，教師也可以錄制并在學習通平臺上發布與教學內容相關的微課，讓學生在觀看之余產生獨立思考，以此深化學生對教學內容的認知理解與印象，有助于強化其學習效果。

（四）幫助學生構建思想政治學習與現實生活的橋梁

教師在開展教學活動時，可以利用信息技術與多媒體教學設備幫助學生更好地構建思想政治知識與現實生活之間的橋梁。教師可以利用信息技術為學生們播放當前的時事熱點事件或相關新聞，并引導學生展開討論活動，在這一過程中引導學生發現事件中涉及的思想政治相關知識。這樣的教學模式可以潛移默化地培養學生的思想政治覺悟和道德修養水平。同時，教師還可以引導學生將課堂上學習的思政知識落實到生活中，鼓勵學生按照更高的道德標準規范自身言行舉止，以此幫助學生養成良好的生活習慣，強化學生的自我約束意識。

四、結束語

綜上所述，在信息時代背景下，我國需要重視在中職學校開展思想政治教育工作，以此培養出思想、技術和素質并重的高素質技能人才隊伍。而中職語文教師在這一過程中起著重要的作用，他們應不斷完善自身教學理念，優化自身教學模式，重視將思政教育融入日常教學活動中，同時合理運用現代信息技術與科學的教育理念開展教育教學工作，以潛移默化的方式提高中職學生的思想政治覺悟和道德修養。

作者單位：張盧梅 山東省文登師范學校

參" 考" 文" 獻

[1]唐貴英.信息化背景下高職大學語文實施課程思政教育的有效途徑探析[J].科教文匯，2020（19）：133-134.

[2]常蕾.信息化背景下高職語文實施課程思政教育的有效途徑探析[J].文淵（中學版），2021（12）：1596-1597.