用愛澆灌，用心培育，靜待花開

摘要：班級管理工作是一門育人科學。班主任需要多花心思，多了解，多觀察，多動腦。管理班級，引導學生要用“心”，會用“心”。即對學生有“愛心”，能“操心”，有“耐心”和“真誠之心”，對班干部有“放手之心”，與科任教師有“協作之心”，對家長有“熱情之心”，對自己培養“進取心”。有了這些“心”，班級就好管理了。

關鍵詞：班主任 愛心 思想工作 后進生轉化 班級管理

每個孩子都是一顆種子，需要用愛去澆灌，只不過每個人的花期不同。有的花一開始就會很燦爛地綻放，有的花需要漫長的等待。不要看著別人的花怒放了，自己的還沒動靜就著急，相信是花都有自己的花期。細心地呵護自己的花，慢慢地看著長大，陪著它沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因為它可能是參天大樹！班主任是班集體的組織者，要有高度的敬業精神。作為班主任首先要樹立自己的良好形象，所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。只有這樣才能贏得學生的尊敬和信賴，這是搞好班主任與學生關系的重要環節。

一、用愛心來感染學生

作為班主任，關心學生就像關心自己的孩子一樣，既關心他們的生活，又關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法，更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每次考試前要會提醒學生們做好充足的準備、各種證件、學習用具要帶齊。集體活動前如班級歌詠比賽、朗讀比賽和拔河比賽，要安排好學生們應必備的用品、注意事項等。總之，學生們在學校的饑寒冷暖、喜怒哀樂，幾乎要事事關心。班里學生不肯來上學，班主任多次進行家訪，家長感激，學生感動。我認為，這些看起來很平常，但這些正是一位班主任最基本、最重要的工作。其實這正是一個班主任愛心的具體體現。沒有心理教育的教育是殘缺的教育。教育學生需要走進他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導郁閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，班主任毫不吝嗇地面向每一個學生，讓他們都有做人的需要和前進的動力。[1]

二、善于做學生的思想工作是班級各項工作的基礎

要一直把思想工作置于班級工作的首要問題來抓。經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。班主任要充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。并在班內積極開展“理想教育”“感恩教育”“養成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的斗志。學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內心世界。學生們就感受到老師對他們的尊重和關懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和指導。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽是實施有效教育的前提。

三、善于組織和管理學生

班級學風建設、提高班委競爭力、增強班級凝聚力是班主任的工作重心所在。要想組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班干部，進行培養和教育，使之成為學生的榜樣，帶動其他學生不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。對待班干部，要經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。對于班干部中出現的一些錯誤思想和做法，要具備敏銳的洞察能力，及時發現問題，積極交流解決問題。因此班主任在班級中每兩周舉行一次班委會，班干部之間要做到及時交流和總結，及時開展批評與自我批評，只有這樣，班委之間才能做到以誠相待，才能做到高度統一，在他們的帶動下，班級的凝聚力才能得到增強。這樣良好的班風才能形成，才能給學生營造溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境。[2]

四、善于做后進生的轉化工作

在學生管理方面，班主任的工作大致可分為三個方面：尖子生的培養、中等生的促進、后進生的轉化。相比前兩條，后者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。班主任首先要深入調查摸底，搞清后進生落后的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時加強對后進生的心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，還要創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我擔任班主任的班級里有幾個學習懈怠的學生，上課睡覺、喜歡打游戲。我沒有一味地處罰他們，而是從接近學生入手，想辦法和他們拉近關系，找出他們的閃光點，并大力表揚。后來他們和我成了無話不說的好朋友，以前的缺點也慢慢改掉了，幾位調皮學生都進步明顯。然后有進步的學生進行頒獎。作為班主任，一定要充分利用教育資源，在其他學生面前中肯地指出學生的優秀品質，贊美他的行為和思想，讓他知道你對他的關注，知道你對他的關懷，是發自內心的對人的尊重。

五、做好班級和任課老師的紐帶

要建設好一個班級，光靠班主任一人的力量是遠遠不夠的，需要任課教師和學生們的共同努力。因此班主任要注重與班級各任課教師的聯系，不定期地向他們了解對學生的學習要求、學生的課堂表現等方面的意見。同時經常到班級了解學生對任課教師的教學意見、要求、學習上有無困難并及時反饋給任課教師。對任課老師反映的上課經常打瞌睡的學生，應及時找到他們并指出存在的問題，以保證班級課堂教學秩序的順利進行。通過這種交流和反饋，任課教師可以做到因材施教，有的放矢，使學生真正地掌握相關的知識，特別是重點、難點、疑點，困難解決了，成績提高了，學生內心的喜悅油然而生，從而就會對教師更加理解和尊重，進而使得全班的學風建設有了一個顯著的提高。

六、做學生和家長的朋友

望子成龍是每一位家長的心愿，作為家長，能把孩子交給學校，因為他們相信學校能把他們的孩子培養成才。但是學生的教育離不開學校和家長的配合，因此，為了能夠促進學生的學習，要隨時和學生家長進行聯絡和溝通。一方面可以多了解學生的成長情況、家庭環境，另一方面也能進一步促進家長對學校的了解，對班主任工作的了解，對自己孩子的了解。在這種相互理解、相互信任和相互支持的基礎上，家長和班主任雙管齊下，一起督促學生學習，才能取得良好的效果。班級是學校教育和管理的基本組成單位，班主任要按照學校的教育要求和教育目標，充分利用和調動班級內外一切教育力量，做好班級的教育管理工作。同時班主任要有責任心，有愛心，通過努力，確立班級的學習奮斗目標，培養正確輿論和良好的班風，促進學生之間的相互了解、相互關心，從而建立學習氣氛濃厚、相互之間和諧團結的優秀班集體。

總之，做好班主任工作，一定要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優秀品質，就一定能夠帶領學生，完善人格，走向人生的新境界。用愛澆灌，用心培育，靜待花開。

參考文獻：

[1]張大偉.理解和信任中促進學生成長探研[J].成才之路，2018（24）：1.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2005.