書香氤氳校園 閱讀厚植底蘊

自古以來，中華民族崇尚讀書，有“耕讀傳家”的優(yōu)良傳統(tǒng)。而今，這一傳統(tǒng)在全民閱讀的推廣下煥發(fā)出新的活力。

以書為友，一生受益；以書為伴，不負(fù)韶華。在新田縣瑞華實驗學(xué)校，書香浸潤校園每一個角落，也在滋養(yǎng)著每一個青少年在豐厚的中華文化中茁壯成長。學(xué)校通過營造濃郁的閱讀氛圍、整合豐富的閱讀資源、開展多彩的讀書活動，倡導(dǎo)青少年從心出發(fā)愛讀書、善讀書、讀好書的理念，在育人沃土上書寫豐盈底色的故事。

A完善制度，在閱讀中齊心向上

瑞華實驗學(xué)校是一所公辦初中，現(xiàn)有三個年級，135 個班，6688 名學(xué)生。以學(xué)校黨總支書記、校長陳小安為首的領(lǐng)導(dǎo)班子篤定一個理念：書香校園建設(shè)是一個不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程，需久久為功。

長期以來，學(xué)校把營造讀書氛圍、打造書香校園作為校園文化建設(shè)和學(xué)校精神文明建設(shè)的重點工作，學(xué)校成立了“書香校園”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《“書香校園”建設(shè)活動方案》《教師讀書活動實施方案》等一系列制度，發(fā)揮制度監(jiān)督作用，為打造書香校園提供了有力保障。

為滿足師生們的閱讀需求，學(xué)校挖掘每一個可以利用的空間，設(shè)立了圖書閱覽室、閱讀長廊等開放閱讀場所。學(xué)校近幾年來爭取上級行政部門投入圖書購置經(jīng)費達百余萬元，現(xiàn)藏書195000 余冊，涵蓋了文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等多個領(lǐng)域。年均圖書增長率5%以上。5000 余平米高大敞亮的圖書閱覽樓、閱讀長廊是孩子們課余生活的好去處，學(xué)生們自由閱讀、共享收獲、交流心得、分享見解，讓閱讀成為校園一道靚麗的風(fēng)景線。

同時，為了增強圖書使用的靈活性、便捷性和有效性，學(xué)校引導(dǎo)各班自主設(shè)計、裝飾閱讀角，建成屬于各班學(xué)生自己的“小小圖書館”，并根據(jù)班情制定借閱規(guī)則，由學(xué)生擔(dān)任圖書管理員，負(fù)責(zé)整理圖書并做借閱記錄。各班圖書角設(shè)立共享機制，將“固定的書籍”變?yōu)椤靶凶叩膱D書”，實現(xiàn)書源不斷、資源共享流通。走進教室，只見一排排木質(zhì)書架上，滿滿當(dāng)當(dāng)擺滿了書，一旁的孩子或坐或立，捧書而讀，樂享求知之樂。

教師是書香校園建設(shè)的重要實踐者。學(xué)校引導(dǎo)教師“與書為伴”，通過閱讀競賽、閱讀沙龍、閱讀分享會等形式，提升教師理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。學(xué)校科研處副主任、七年級備課組長李軼群介紹，七年級20 名語文教師，有7名剛畢業(yè)的大學(xué)生，在閱讀積累及閱讀教育上都存在著一定的短板。今年秋季學(xué)期以來，學(xué)校組織了好幾次閱讀分享會，由資深教師推薦閱讀書目，傳授閱讀教法。教育的智慧在分享中熠熠生輝，年輕教師們汲取精華，迅速成長。

通過自己品讀、集體研讀，學(xué)校逐漸形成了一支專業(yè)扎實、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻、奮發(fā)向上的閱讀教育教師隊伍。

B抓實課堂，在閱讀中沉淀自我

課堂無疑是閱讀的主陣地，教師只有抓好、抓實、抓牢了課堂上的閱讀，對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)和幫助，才能夯實書香校園的根基。

因此，學(xué)校推進閱讀進課程，精讀進課堂，學(xué)生每周在圖書室上一節(jié)閱讀課，每個語文老師反復(fù)研讀一本書后完成四個課型（閱讀推薦課、指導(dǎo)課、分享課和自由閱讀課）的全部教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀能力，讓閱讀有方向、有路徑、有引領(lǐng)。

李軼群告訴記者，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》將“整本書閱讀”作為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的主體內(nèi)容。學(xué)校每個年級要根據(jù)語文課標(biāo)和語文教材，推薦4 本共讀書，并做到精讀。備課組要進行集體備課、磨課，以獨具匠心的設(shè)計，完美呈現(xiàn)一堂堂靈動的課堂，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

七年級備課組長黃小小備課《3D悟空煉成記》，作為《西游記》整本書閱讀的專題探討。整節(jié)課，黃小小循循善誘，以精準(zhǔn)的任務(wù)指向式引導(dǎo)學(xué)生進行精讀與跳讀。通過精彩語言分析，得出探討結(jié)果——孫悟空作為“猴”，桀驁不馴、急躁……作為“人”，忠誠不二、愛憎分明……作為“佛”，無私無畏，積極樂觀……

這一堂課，學(xué)生參與積極性高漲，在互相交流、辯論中，碰撞出思維的火花，也懂得了刻畫人物之法的多樣性。

課后，學(xué)生們舉一反三，探討《西游記》中其他人物的性格。“我覺得唐僧太古板，倚仗緊箍咒來控制孫悟空，過于迂腐”……發(fā)散性思維，彰顯著精讀的魅力。學(xué)生們感嘆道：“整本書閱讀，‘悅’讀越快樂。”

該校謝仁芳老師，在全縣閱讀教育提升培訓(xùn)展示課上，執(zhí)教了《〈艾青詩選〉探究詩歌的意象和情感》的展示課。謝老師循循善誘，通過多種形式朗讀，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生對比式探究艾青詩歌的主要意象和特殊情感，注重提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮閱讀的育人功能。

“各班還堅持課前‘5 分鐘’，組織學(xué)生進行朗誦、演講，鍛煉學(xué)生的表達能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合性的語文能力，提高語文核心素養(yǎng)。”李逸群說道。不少學(xué)生由一開始的被動上臺、不敢開口，到如今的主動分享、落落大方，變化效果顯著。

學(xué)校還將整本書閱讀的觸角伸到了家庭。微信群內(nèi)，打卡的圖片、視頻記錄了精彩的親子互動瞬間，而共讀筆記，則記錄了親子對同一本書的理解，內(nèi)容豐富而有力量。“爸爸媽媽每周五晚上都會推掉應(yīng)酬，陪我一起看四大名著，很幸福。”學(xué)生樂藝晨自豪地說。

閱讀充盈內(nèi)心！在校園里隨便拉住一名教師或一名學(xué)生，問問他們最近讀的書，都能聊上一會兒。聽！他們盡情地談書海暢游，說文墨書香；瞧！他們或激情澎湃，或溫潤有情，或沉穩(wěn)深邃，展示自我風(fēng)采。多彩的畫卷在閱讀沉淀中徐徐展開，閱讀的快樂在學(xué)生們的心中慢慢蕩漾。

C多彩活動，在閱讀中各美其美

確保閱讀有質(zhì)又有量，在打造高效課堂之外，瑞華實驗學(xué)校還通過豐富多彩的活動，激發(fā)師生讀書興趣，真正達成“閱”有所“獲”，“讀”有所“至”。

先看每日堅持——首先便是晨讀暮誦。《論語》《弟子規(guī)》名人名言……每天早上，瑞華實驗學(xué)校內(nèi)，整齊而洪亮的誦讀聲將安靜的校園喚醒。學(xué)生們堅持晨讀暮誦，與圣賢為友，感悟智慧、道德和人格的魅力。教師們樂見，周一的升旗儀式上，到得早的班級，自發(fā)誦讀經(jīng)典已成為常態(tài)。

其次便是摘抄積累。“每個同學(xué)入校都有一套讀書筆記本、摘抄本和讀書心得體會本，在老師的指導(dǎo)下按統(tǒng)一格式將精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會記錄下來。”黃小小欣慰地說道：“從開始的一段到幾段再到一篇，同學(xué)們的筆記越來越像樣了。”學(xué)生羅佳慧入校后，經(jīng)歷淺讀、精讀，堅持摘抄筆記2 年后，語文素養(yǎng)大大提升，尤其是作文寫作，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，用詞簡練。今年中考，她的語文考了130 分。

再觀不定期活動——

學(xué)校結(jié)合時事熱點、節(jié)日氛圍，開展主題鮮明的讀書征文、作文大賽等學(xué)生喜聞樂見的活動，讓學(xué)生們的閱讀積累有了更多的輸出路徑。

金秋十月，瑞華實驗學(xué)校八年級舉辦經(jīng)典閱讀“讀后感”征文比賽活動，將《格列佛游記》等經(jīng)典書籍作為比賽指定書目，要求學(xué)生緊扣主題、聯(lián)系實際，深入思考撰寫文章。2000余名學(xué)生，2000 多種思維的碰撞，將大家?guī)胍粋€神奇的閱讀世界。

獲得一等獎的2202 班學(xué)生王佑琪，以《善良的迷失與回歸》為題，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，以“善良”為主線，對當(dāng)時的政治進行犀利的批判，用書中描寫的腐敗社會與現(xiàn)在的理想世界形成對比，呼吁人們要熱愛和平，讓人們與善良同行。

一篇篇觀點明確的讀后感，彰顯了小小少年的思辨能力。

初中少年，總是充滿無窮無盡的想象力。而閱讀，正是給想象插上了騰飛的翅膀，讓他們走出日常狹小空間，在書海藏著的“大世界”里尋找一份樂趣、一種力量，尋找人生方向。

閱讀豐盈人生底色，積蓄內(nèi)生動力，一批批師生在各級各類讀書和征文比賽中頻頻獲獎，學(xué)校獲評“永州市書香校園”“新田縣書香校園”。該校黨總支書記、校長陳小安表示，下一步，學(xué)校將以打造具有辨識度的青少年學(xué)生讀書品牌為抓手，提升讀書行動的高度、厚度、廣度，將校園閱讀的“奏鳴曲”，融入全民閱讀的“交響樂”，持續(xù)培養(yǎng)師生良好的閱讀習(xí)慣，助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。